小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用

邱列強

摘 要：隨著我國全面實施素質(zhì)教育，以及對于新課程改革的不斷深入，在小學(xué)體育教學(xué)中采用“探究性學(xué)習(xí)”方法，受到社會各界越來越多的關(guān)注。采取探究性學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。從小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法概述入手進行分析，闡述“探究性學(xué)習(xí)”方法在小學(xué)體育教育教學(xué)中的應(yīng)用，希望對從事相關(guān)工作的人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)用

體育這門學(xué)科，由于其具備更加廣闊的活動空間，受到教學(xué)環(huán)境和體育設(shè)施等諸多因素的影響，因此，在教學(xué)中與其他學(xué)科存在一定的差別性。相較與傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方法，在教學(xué)過程中采取探究式教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升。

一、小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法概述

所謂探究性學(xué)習(xí)方法，就是要求教師在教學(xué)活動中能夠摒棄過去單一灌輸式的課堂教育教學(xué)模式，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，尊重學(xué)生獨立思考、自由選擇的權(quán)利。在教學(xué)過程中，由教師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，減少教師在課堂上的授課時間和示范時間，將主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自主進行相關(guān)課程內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，針對其在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題進行提問，從而由師生共同進行解決。這樣做的目的，可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活中的問題進行更好的結(jié)合，能夠提高學(xué)生理解問題的能力，使學(xué)生逐漸形成探究式的思考問題的邏輯方式，最終將其應(yīng)用到實際生活中，解決問題。

二、小學(xué)體育教育教學(xué)中“探究性學(xué)習(xí)”方法的應(yīng)用

1.將“教”與“玩”相結(jié)合

小學(xué)生具備情趣特點、身體素質(zhì)、接受能力和成長需求這四個方面的特征，決定了在小學(xué)體育教學(xué)中可以采取“教”與“玩”相結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動，以此來提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。在其方法的應(yīng)用中，一是可以采取積分方式。也就是說在體育課堂上，教師集中一段時間來進行理論知識的講解和規(guī)范動作的示范，然后將學(xué)生分成若干個活動小組，以小組的形式進行適應(yīng)性的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。二是可以采取課間穿插的形式。在體育教學(xué)過程中適當(dāng)穿插一些趣味性的小游戲，來活躍體育課堂的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運動的熱情和積極性。三是可以采取命題發(fā)揮的方式。就是在教授某種體育運動規(guī)范后，由教師進行統(tǒng)一出題，提出訓(xùn)練的目標(biāo)要求和運動量，然后學(xué)生利用自己已知的一些知識，自行設(shè)計體育活動項目，獨立組織體育游戲活動。四是可以采取內(nèi)外聯(lián)系的方式。就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)生體育活動聯(lián)系起來，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。

2.了解每個學(xué)生的個性特征

小學(xué)階段的學(xué)生正處在性格養(yǎng)成、習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中采用探究性學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)時，教師在課前應(yīng)該充分了解課堂上每一個學(xué)生的性格特點和興趣愛好，根據(jù)每個學(xué)生所具備的不同特點，進行差異化的探究性教學(xué)，使其教學(xué)活動符合學(xué)生的個體差異需求。另外，教師也可以通過對學(xué)生邏輯思維水平發(fā)展的了解，來對他們進行適當(dāng)適時的引導(dǎo)，從而更好地激發(fā)他們對于體育的學(xué)習(xí)興趣。

3.對學(xué)生進行客觀評價

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)模式當(dāng)中，教師往往更看重學(xué)生在課堂上的運動成績，單純以其運動成績的好壞來對學(xué)生進行單一的評價，這樣的片面評價在很大程度上打擊了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂教學(xué)目標(biāo)的達成。因此，教師在進行體育探究性教學(xué)的過程當(dāng)中，要從學(xué)生對于相關(guān)知識點的掌握、對于動作的熟練程度等多方面進行綜合性的評價，針對學(xué)生在某一方面的優(yōu)勢進行激勵式的針對教學(xué)，以此來提高學(xué)生運動的信心，從而提高他們學(xué)習(xí)體育的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境

對于每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖然存在差異，但是總有其相通的地方存在，體育教學(xué)也不例外。在小學(xué)體育教學(xué)過程中教師在課前要充分對于講授內(nèi)容進行準(zhǔn)備，挖掘其中存在的潛在資源，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計和創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，從而使學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生主動進行探究，發(fā)現(xiàn)其中的問題，從而喚起他們積極主動獲取知識的求知欲望。比如，在進行立定跳遠課程的學(xué)習(xí)過程中，教師可以在課前通過播放多媒體視頻的方式，讓學(xué)生們觀察袋鼠、羚羊、青蛙等動物跳躍的姿勢，然后進行跳躍模仿，進而掌握立定跳的固定動作要領(lǐng)。這樣做可以激發(fā)學(xué)生獲取新知識的好奇心，提升他們主動探究以及解決實際問題的能力。

健康的身體是做一切事情的前提條件，體育教育作為最直接帶給學(xué)生健康身體的不二選擇，越來越受到社會各界的重視。將探究性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到小學(xué)體育教育教學(xué)當(dāng)中，可以從根本上推動小學(xué)體育教學(xué)整體水平的提升。

參考文獻：

[1]劉云.信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計與實踐[D].河北大學(xué)，2015.

[2]黃全林.淺談如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2014（25）：119.

[3]袁秀麗.“教”與“玩”相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的策略研究[J].時代教育，2014（23）：12.

編輯 李博寧