小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合探究

謝樹國

摘 要：隨著信息技術(shù)的日新月異，學(xué)校開始將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，突出信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用比例。根據(jù)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義就如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對教師提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識不理解的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是采用對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不能讓學(xué)生對知識產(chǎn)生直觀的印象。但是教師在教學(xué)過程中充分使用信息技術(shù)能夠有效改善這一問題，教師在教學(xué)的過程中運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⒖菰锏闹R轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的內(nèi)容，這樣能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味的傳統(tǒng)觀點。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒的問題，這樣會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)方法不適用于學(xué)生的客觀發(fā)展，一成不變的教學(xué)方法抑制了學(xué)生的發(fā)展，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉自己的各方面能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該使用信息技術(shù)避免這種問題的發(fā)生，信息技術(shù)作為社會發(fā)展的產(chǎn)物，以其自身的優(yōu)勢博得學(xué)生的喜愛，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在充分參與的過程中提高自身的學(xué)習(xí)效率。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)對學(xué)習(xí)缺少熱情的問題，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中沒有給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，致使學(xué)生不能積極參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極使用信息技術(shù)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在計算機(jī)中選好學(xué)生需要用到的有關(guān)網(wǎng)頁，然后對學(xué)生說：“今天需要同學(xué)們運(yùn)用信息技術(shù)完成老師安排的任務(wù)，下面請同學(xué)們認(rèn)真聽老師講述的已知條件，已知學(xué)校里有楊樹50棵，柳樹40棵，松樹30棵，槐樹30棵，其他樹木50棵，現(xiàn)在請同學(xué)們上臺根據(jù)老師給出的已知條件利用信息技術(shù)制作有關(guān)扇形統(tǒng)計圖?！睂W(xué)生開始在臺下小聲討論，這時學(xué)生一走上講臺，利用信息技術(shù)中的Excel工作表完成教師安排的教學(xué)任務(wù)，這時學(xué)生都表示不解，為什么要放在Excel當(dāng)中呢，這時學(xué)生一已將一個扇形統(tǒng)計圖做好了，教師在學(xué)生一制作好之后向?qū)W生提問：“同學(xué)們仔細(xì)觀察這個扇形統(tǒng)計圖，告訴老師這個扇形統(tǒng)計圖有什么樣的優(yōu)勢呢？”學(xué)生仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計圖，有的學(xué)生說：“易于顯示每組數(shù)據(jù)相對于總數(shù)的大小。”還有的學(xué)生說：“用扇形的面積表示部分在總體中所占的百分比能夠更加直觀和清晰，也能方便我們進(jìn)行對比?！睂W(xué)生通過利用信息技術(shù)對扇形統(tǒng)計圖的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了直觀的印象。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生利用信息技術(shù)制作扇形統(tǒng)計圖的方式將信息技術(shù)與為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅能夠讓學(xué)生加深對知識的理解，還能提高自身的實踐能力。

2.利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充

學(xué)生處于日益發(fā)展的狀態(tài)中，不滿足于教師在傳統(tǒng)模式下對知識的講解，針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該利用信息技術(shù)完善教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的視野，還能在一定程度上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。例如教師在教學(xué)“圓”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在開展教學(xué)活動之前利用信息技術(shù)準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)頁，然后在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生說：“同學(xué)們咱們今天要學(xué)的是圓，那同學(xué)們知道學(xué)習(xí)圓最應(yīng)該提到的是什么嗎？”學(xué)生開始小聲討論起來，有的學(xué)生說：“是圓的周長。”有的學(xué)生說：“是圓的面積?！边€有的學(xué)生說：“是π?！边@時教師笑了笑說：“這位同學(xué)回答得非常不錯，就是π，那同學(xué)們知道有關(guān)π的內(nèi)容嗎？”同學(xué)們都搖了搖頭，教師打開事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁，讓學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的過程中了解到南北朝時期的數(shù)學(xué)家祖沖之進(jìn)一步得出精確到小數(shù)點后7位的結(jié)果，這樣不僅讓學(xué)生加深對圓的有關(guān)內(nèi)容的理解，還讓學(xué)生在閱讀的過程中拓寬了自己的視野，在了解祖沖之的有關(guān)內(nèi)容之后產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教師在教學(xué)的過程中通過利用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和利用信息技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊