體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

許輝平

摘 要：學(xué)生由于年紀(jì)較小，容易注意力不集中、好動(dòng)，導(dǎo)致課堂效率不高，因此，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用在小學(xué)課堂中具有極其重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)高效的情境、多樣化的教學(xué)語(yǔ)言以及課堂游戲和活動(dòng)等方式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)能夠迎合小學(xué)生的好奇心和想象力，活躍課堂氣氛，促進(jìn)師生間的感情交流和互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

“體驗(yàn)式教學(xué)”在中國(guó)的教育中已經(jīng)實(shí)行了數(shù)年，但教學(xué)理念和教學(xué)模式還不夠成熟和完善，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體的實(shí)際情況，因材施教，因地制宜，真正做到“天時(shí)地利人和”，從而達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)精神，以及師生間特殊的情感紐帶，加強(qiáng)師生間的聯(lián)系和互動(dòng)。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概念及特點(diǎn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)實(shí)際的教學(xué)情境，使小學(xué)生能真正融入課堂，參與其中，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)體系，提高個(gè)人學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得更多的人生體驗(yàn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種學(xué)習(xí)形式。學(xué)生通過(guò)教師建構(gòu)的體驗(yàn)式情境能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的形式誘導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生不僅僅是掌握數(shù)學(xué)的理論和知識(shí)學(xué)習(xí)框架，更直接將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。常言道：“藝術(shù)來(lái)源于生活?！逼鋵?shí)任何形式的理論都是來(lái)源于生活，但是又高于生活，數(shù)學(xué)理論知識(shí)也是如此，從生活中獲取靈感和啟示，并運(yùn)用于生活中，促進(jìn)人類文明的發(fā)展，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生真正在生活中感悟數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并使學(xué)生具有一種嚴(yán)密的邏輯思維和批判性理性的眼光，從而歸納出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主完成教學(xué)任務(wù)，能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并促進(jìn)師生間的情感交流，并培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的優(yōu)秀品格。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的理論支持

情境教學(xué)是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有目的地創(chuàng)設(shè)一定的情境，并通過(guò)特定的情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生獲得情感上的體驗(yàn)和感受，提升教師教學(xué)管理水平的一種教學(xué)模式。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并非易事，臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，需要小學(xué)教師結(jié)合個(gè)人豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特個(gè)性化的教學(xué)方式使數(shù)學(xué)課本教材與實(shí)際生活完美地結(jié)合鑲嵌在一起，從而創(chuàng)設(shè)出針對(duì)小學(xué)生心理活動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教師的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)是一門總結(jié)自然規(guī)律的學(xué)科，通過(guò)對(duì)生活的不斷認(rèn)識(shí)，從而更好地應(yīng)用于生活并改造現(xiàn)有技術(shù)。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教材中往往很多知識(shí)點(diǎn)脫離實(shí)際，教師可以通過(guò)將生活中耳熟能詳?shù)膶?shí)際案例列舉在數(shù)學(xué)課堂上，從而使增加課堂活躍親切的氣氛，教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力以及提高實(shí)際課堂掌握度為目的，從而使教材內(nèi)容直接服務(wù)于實(shí)際生活。

三、實(shí)踐活動(dòng)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)的核心

實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中完成活動(dòng)或游戲，通過(guò)具體的肢體動(dòng)作完成的感知物象的行為，比如拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、連一連、數(shù)一數(shù)等具體行動(dòng)感受和認(rèn)知，從而形成認(rèn)識(shí)—思考—再認(rèn)識(shí)—理解的學(xué)習(xí)過(guò)程，將數(shù)學(xué)知識(shí)真正深化到小學(xué)生的記憶深處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師需要秉承“獎(jiǎng)罰分明”的制度和原則，并結(jié)合每個(gè)學(xué)生具體的實(shí)際情況差異，讓學(xué)生循序漸進(jìn)并不斷提高個(gè)人能力，完成任務(wù)的小朋友便有獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有完成任務(wù)或沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行任務(wù)的小朋友就要接受相應(yīng)的懲罰，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們內(nèi)心的成就感，從而加強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和可行性，才能使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)，并吸收知識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在特定的情境中思考問(wèn)題，從而自主獨(dú)立地找到答案，在思考中不斷歸納學(xué)習(xí)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式教學(xué)是滿足新課改實(shí)行的教學(xué)模式，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理論基礎(chǔ)上創(chuàng)造改良的教學(xué)模式。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中學(xué)生是核心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師只是扮演一個(gè)指導(dǎo)啟發(fā)的角色，而不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師完全承擔(dān)了課堂教學(xué)中的最大部分，主要以“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的形式，使學(xué)生吸收掌握教學(xué)內(nèi)容，不僅加重教師工作量，更重要的是學(xué)生難以融入課堂學(xué)習(xí)中，無(wú)法投入課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而使學(xué)習(xí)效率低下，長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的抵觸心理，并使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心和興趣。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要教師借助豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和敏銳的判斷力創(chuàng)設(shè)高效的情境，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)教學(xué)管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗杰，關(guān)文信.新課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2003.

[2]陳容清，呂世虎.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.

編輯 魯翠紅