怎樣用發(fā)現(xiàn)的眼光觀察世界

楊煜

摘 要：小學(xué)是一個學(xué)生的初始學(xué)習(xí)階段，這個階段的學(xué)生還沒有建立起學(xué)習(xí)的概念，需要老師采取合適的方法來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是給學(xué)生灌輸語文知識，更重要的是讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中建立起正確的學(xué)習(xí)框架，從小建立起正確的學(xué)習(xí)語文的方式。小學(xué)階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生以發(fā)現(xiàn)的眼光看待世界，增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的視野。本文主要討論了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)現(xiàn)的視野觀看世界，并對此提出了相關(guān)的教學(xué)建議，僅供讀者參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；教學(xué)策略

在語文科目的教學(xué)中，如果只單單對學(xué)生的記憶課文，背誦課文的能力進(jìn)行考查，就喪失了語文教學(xué)的實際意義，語文是每個國人都要進(jìn)行的學(xué)習(xí)，里面包含著我國古代文人們的思想情感與智慧，對學(xué)生不僅是文采筆法上的鍛煉，同時更是心靈的啟迪，每一篇文章都會表達(dá)出不一樣的思想感情，這是古今的對話與碰撞，新時期的學(xué)生生活在一個信息科技高度發(fā)達(dá)的時代，會對這些文章產(chǎn)生不一樣的看法，是古今之間的對話與碰撞，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入到文章中心，讓學(xué)生充分體會到我國古代至今燦爛多彩的傳統(tǒng)文化，并且能夠取其精華，棄其糟粕，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上不斷為其注入時代精神，不斷保持我國傳統(tǒng)文化的生機與活力。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光，來增長學(xué)生的見識。

一、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光

興趣是一個人的學(xué)習(xí)之根本，興趣是人學(xué)習(xí)與行動的動力，興趣是最好的老師。如果要讓學(xué)生愛上語文，必須要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的學(xué)生是剛剛步入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是初級階段，理解能力相對較弱，對于學(xué)習(xí)的積極性也不高，但這時的他們對于各種事物充滿好奇并對新奇事物有極強的探索欲，這時我們應(yīng)該因材施教，針對每個學(xué)生制定獨特且合適的方案，激發(fā)起小學(xué)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生就能在興趣中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)的眼光。

例如，在剛開始引導(dǎo)學(xué)生獨立完成文章的學(xué)習(xí)時，對于那些不愿獨立進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的孩子來說，我們可以給他們一些帶有插畫的故事書，或者文章重要情景帶走配圖的書籍，這可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而慢慢喜歡上語文文章。部分老師認(rèn)為這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生不能專注地學(xué)習(xí)文章，其實不然，學(xué)生通過插畫或配圖能更好的理解文章，圖畫與文章兩者結(jié)合，文章內(nèi)容不懂的地方可以通過插畫了解，配圖不清晰的可以通過文章推斷，二者相輔相成，幫助學(xué)生更好理解。小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入后期階段，可能會出現(xiàn)疲乏，不愿深入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這時我們依然可以通過興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。進(jìn)入后期，在學(xué)生學(xué)習(xí)到某一文章時，我們可以為學(xué)生講解一些關(guān)于作者的身處年代，當(dāng)時的歷史背景，以及文章中涉及的一些地點場景。例如，魯迅先生的《百草園與三味書屋》，我們可以為學(xué)生講解魯迅先生是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，毛澤東曾評價他：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。”魯迅先生所處的年代正是中華民族存亡的危難時期，他為中國發(fā)聲，鞭笞那時中國黑暗的社會。如果有條件的話，還可以帶著學(xué)生去魯迅故居參觀，也可以讓學(xué)生表演社戲中的某一場景，排練成一部小的情景劇，增加了學(xué)生的參與性，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣就能讓學(xué)生從興趣中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)語文有趣的一面。

二、合理利用科技，拓展學(xué)生的視野

隨著時代與科技的發(fā)展。在教育領(lǐng)域一些基礎(chǔ)設(shè)施例如多媒體等已經(jīng)逐漸普及，對于這種有利條件，老師應(yīng)該充分利用起來。語文這一科目是一門相對開放的科目，不必拘泥于教科書中，更重要的是開拓學(xué)生的視野與思維。例如在學(xué)習(xí)《大瀑布的葬禮》時可以播放關(guān)于環(huán)境污染、人們破壞環(huán)境的圖片或者小視頻，這一篇課文主要是描述一個非常壯觀的瀑布，風(fēng)景壯麗，但是由于人類的欲望以及建設(shè)的需要，在周圍亂砍亂伐，最終導(dǎo)致生態(tài)平衡，大瀑布消失，風(fēng)景不在的一篇文章，在講解課文時，語言有時并不如親眼所見的沖擊力大，在學(xué)生觀看到相關(guān)小視頻時會更有感觸，就理解了作者的思想感受與想表達(dá)的情感，因此不會去破壞環(huán)境，老師也就達(dá)到了教學(xué)效果，因此充分利用先進(jìn)設(shè)施，能夠更方便快捷的完成教學(xué)任務(wù)，在科技與信息化高度發(fā)達(dá)的時代，教育手段也應(yīng)該與時俱進(jìn)。計算機的引進(jìn)在理論上講第一會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對于新鮮的東西往往有更濃重的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，國家推行素質(zhì)教育，就是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才，只要加強引導(dǎo)就能達(dá)到事半功倍的效果。多媒體科技拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生在發(fā)展中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光。

三、總結(jié)

語文課程的學(xué)習(xí)中包含的知識很多，包括古詩詞以及文言文，這些都是我國古代非常優(yōu)秀的文化精髓。所以說，語文的學(xué)習(xí)并不是單純的學(xué)習(xí)課本上的知識，而是學(xué)習(xí)一種文化，一種內(nèi)涵。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從打下一個學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中樹立一種正確的學(xué)習(xí)概念，以一種更好的姿態(tài)來學(xué)習(xí)語文課程。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣很關(guān)鍵，在興趣中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的眼光符合學(xué)生發(fā)展。關(guān)于小學(xué)語文中陪養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)眼光的問題還需要更多的專業(yè)人士提出更加合理的教學(xué)建議，相信未來小學(xué)語文的教學(xué)會在大家的共同努力之下更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]張慶，朱家瓏.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文[M].江蘇教育出版社，2016，14（1）：111-112.