主動(dòng)參與，積極探索

主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生求知、求參與的心理需要，符合兒童好玩、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的需要；更是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和探索創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，怎樣激發(fā)學(xué)生的參與熱情呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望

教師的“課”要上得有趣，要能激發(fā)學(xué)生的“情緒區(qū)”，并啊喲球?qū)W生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用知識(shí)時(shí)有所發(fā)現(xiàn)，力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和事物的種種關(guān)系，使他們?cè)谶@種發(fā)現(xiàn)中感到自己有所進(jìn)步，這就是產(chǎn)生興趣的一個(gè)最重要的源泉。鑒于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的這個(gè)特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、新鮮、親近等情緒，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引他們主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、遵循認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度

教師促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，就必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，使他們能夠參與學(xué)習(xí)，有效地學(xué)到知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)吸引到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程中，參與度就會(huì)高。學(xué)生的思維發(fā)展是一個(gè)由動(dòng)作思維到具體形象思維逐步向抽象思維過(guò)度的過(guò)程，根據(jù)這一認(rèn)知規(guī)律，我們的教學(xué)要盡可能地運(yùn)用直觀教具、學(xué)具，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中思考，在思考中活動(dòng)，使其從感覺(jué)表象過(guò)渡到抽象思維，同時(shí)掌握“雙基”，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。

三、留有思維空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

由于數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)主要是采取同化的方式進(jìn)行，在舊知識(shí)的參與下，通過(guò)積極思維，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，教師的主導(dǎo)作用就是要在知識(shí)的遷移上鋪路搭橋，在新舊知識(shí)的連結(jié)點(diǎn)上點(diǎn)撥學(xué)生思路。要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、耳、腦等多種感官參與活動(dòng)，留充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生通過(guò)自己的操作、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理、想象等去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)知識(shí)。

四、營(yíng)造和諧氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力是最能發(fā)揮的條件是民主。當(dāng)然在不民主的環(huán)境下，創(chuàng)造力也有表現(xiàn)，那僅僅是限于少數(shù)，而且不能充分發(fā)揮其天才，但如果要大量開(kāi)發(fā)人礦中之創(chuàng)造力，只有民主才能辦到，只有民主的目的，民主的方法才能完成這樣的大事”。只有民主和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，才能使學(xué)生的思維最大限度的活躍起來(lái)，才能使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。

五、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。教師要努力優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，做到難度適中，體現(xiàn)多樣性、層次性、趣味性等特點(diǎn)。使學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的用途，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)本身的無(wú)窮魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅。特別是對(duì)于比較平淡的、枯燥無(wú)味的內(nèi)容，教師要善于化平淡為神奇。充分挖掘其中的趣味性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和概括力。

因此，我們要從素質(zhì)教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與，正確處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極探索，形成良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。

作者簡(jiǎn)介

詹文利（1963.12—），男，漢族，籍貫：四川資陽(yáng)；單位：四川省資陽(yáng)市雁江區(qū)堪嘉鎮(zhèn)祠堂小學(xué)，數(shù)學(xué)一級(jí)教師，參加市區(qū)級(jí)普教科研資助金課題《揚(yáng)長(zhǎng)抑短大課堂育人之多元化評(píng)價(jià)體系研究》。endprint