互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)與突破

萬(wàn)瑋一

摘 要：當(dāng)下，我國(guó)正面臨經(jīng)濟(jì)體制改革，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度有所放緩，再加之高等教育的普及，讓眾多的大學(xué)生開(kāi)始面臨就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓人們看見(jiàn)了萬(wàn)聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)合能夠產(chǎn)生無(wú)限的可能，也是大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，解決大學(xué)生就業(yè)崗位不足問(wèn)題的重要手段之一，再加之習(xí)近平主席對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”政策的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣在全國(guó)高校內(nèi)盛行。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金不足、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題也不容忽視。本文就互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)與突破作簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；難點(diǎn)與突破

1互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的簡(jiǎn)要概況

自馬云的阿里巴巴創(chuàng)業(yè)成功以來(lái)，電子商務(wù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”成為21世紀(jì)的產(chǎn)物，成為新時(shí)期的代名詞。李克強(qiáng)總理在多次會(huì)議上提出互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)，因?yàn)橄啾扔趯?shí)體創(chuàng)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)，為社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)發(fā)展媒介，降低創(chuàng)業(yè)資本，為廣大創(chuàng)業(yè)者提供優(yōu)質(zhì)化，便捷化的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與進(jìn)步?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”成為21世紀(jì)不可或缺的部分，同時(shí)也是大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)難問(wèn)題的最佳途徑。

2互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)

2.1缺乏良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

2012年李克強(qiáng)總理在大會(huì)上提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)于現(xiàn)如今的大學(xué)學(xué)校而言，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境這點(diǎn)難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)校的地理面積有限，學(xué)生上課的教室，實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)房空間本就不夠，騰出一部分空間給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已是不易，很難再為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)空間，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，大學(xué)學(xué)校內(nèi)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境更是奢望，近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，大學(xué)生通常會(huì)借助一個(gè)簡(jiǎn)單的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)平臺(tái)，為大學(xué)生群體提供低劣化校園服務(wù)，甚至是一些惡俗低劣項(xiàng)目都能夠進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)業(yè)園，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)校創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.2創(chuàng)業(yè)資源匱乏

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代下，無(wú)限商機(jī)被發(fā)掘，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的黃金時(shí)機(jī)。與此同時(shí)，大學(xué)生團(tuán)體也面臨著許多的創(chuàng)業(yè)難題，其中，最大的難題就是創(chuàng)業(yè)資源匱乏。首先，對(duì)大學(xué)生團(tuán)體而言，創(chuàng)業(yè)沒(méi)有地方，沒(méi)有人員，雖然互聯(lián)網(wǎng)加創(chuàng)業(yè)門檻較低，但是，大學(xué)生社交圈子是在學(xué)校，對(duì)社會(huì)了解不夠深入，所接觸的人都是學(xué)生老師，沒(méi)有社會(huì)資源，有優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目也沒(méi)辦法做大，只能夠在學(xué)校內(nèi)，沒(méi)有辦法走出學(xué)校。其次，大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)資金不夠，家里不支持，只能夠自己來(lái)湊，大多數(shù)大學(xué)生是湊不出來(lái)的，因此，只能夠擁有優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

2.3大學(xué)思維限定

大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下所做的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均是以服務(wù)大學(xué)生團(tuán)體為主，不能夠跟社會(huì)人士接軌。由于大學(xué)生是群居為主，消費(fèi)水平始終維持在一定的水平線上，群體的特殊性，并不能夠滿足普遍社會(huì)群體。尤其是最近幾年互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，校內(nèi)許多傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，但轉(zhuǎn)型又并未完全，最為顯著的是水果產(chǎn)業(yè)，大學(xué)生通過(guò)微信作為互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)媒介，通過(guò)微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)訂單配送，有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，但是由于大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維的界限所服務(wù)的群體是大學(xué)生群體，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)整體轉(zhuǎn)型，最后只能夠關(guān)閉平臺(tái)。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難點(diǎn)突破。

3.1政府學(xué)校完善相關(guān)制度

在李克強(qiáng)總理提出萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新過(guò)后。政府和學(xué)校針對(duì)創(chuàng)業(yè)都有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和政策支持。在大學(xué)學(xué)校中最為常見(jiàn)的是創(chuàng)業(yè)基金的成立，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期可以申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)基金來(lái)解決前期資金難的問(wèn)題；除此之外，大學(xué)校園還成立有創(chuàng)業(yè)孵化園，新成立的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)讓其入駐創(chuàng)業(yè)孵化園，創(chuàng)業(yè)孵化園為大學(xué)生提供免費(fèi)的辦公地點(diǎn)，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。

3.2大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

近幾年來(lái)，大學(xué)校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)逐漸被學(xué)校重視。基本上每個(gè)大學(xué)校園會(huì)每年舉行一次創(chuàng)業(yè)比賽，讓各位有才華的同學(xué)集思廣益，構(gòu)思出一份屬于自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，并將該項(xiàng)目進(jìn)行執(zhí)行，通過(guò)評(píng)委的層層審核，對(duì)優(yōu)勝出項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。有條件的大學(xué)校園會(huì)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座，讓外界有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐講述自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，以鼓勵(lì)大家創(chuàng)業(yè)。這種支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，能夠激勵(lì)大學(xué)數(shù)學(xué)子勇于創(chuàng)業(yè)。

3.3對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)的系統(tǒng)授課

就目前為止有將近63%的大學(xué)校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)孵化園，會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)思維培訓(xùn)，邀請(qǐng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)孵化基地內(nèi)的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為講師，為大學(xué)生講解當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展形勢(shì)，介紹當(dāng)前發(fā)展困境，幫助大學(xué)生突破大學(xué)思維限定，讓自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠從大學(xué)走到社會(huì)，對(duì)于在大學(xué)內(nèi)發(fā)展良好的項(xiàng)目，學(xué)校會(huì)為對(duì)接外界的社會(huì)資源，幫其更好的步入社會(huì)，成為真正的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在互聯(lián)網(wǎng)加時(shí)代，創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)容易，優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅僅要依靠政府和學(xué)校的政策支持，真正依靠的是自己項(xiàng)目的新穎度和對(duì)項(xiàng)目的支持。

指導(dǎo)老師：李紹興

參考文獻(xiàn)

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