舞蹈早期教育對(duì)幼兒性格的影響探討

熊潔

摘要：舞蹈教育的主要目標(biāo)是幫助人們塑造更加具有美感的身體曲線以及完善個(gè)體的性格、審美觀等，由此可見(jiàn)，舞蹈早期教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為重要的，它將對(duì)幼兒的身體健康、性格等產(chǎn)生十分關(guān)鍵的影響。本文對(duì)此進(jìn)行了初步的探討。

關(guān)鍵詞：舞蹈早期教育 幼兒性格 影響

中圖分類號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）02-0146-03

一、舞蹈早期教育的內(nèi)涵及特點(diǎn)

所謂舞蹈早期教育，指的就是通過(guò)幼兒的身體這一表現(xiàn)載體，利用結(jié)構(gòu)化、流暢化的肢體動(dòng)作來(lái)表情達(dá)意。和音樂(lè)、繪畫等藝術(shù)一樣，舞蹈也是一種極具表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，它將時(shí)間和空間、動(dòng)作和情感完美地融為一體，從而創(chuàng)造出了一種新穎的語(yǔ)言表達(dá)形式——肢體語(yǔ)言。

舞蹈早期教育具有一般舞蹈藝術(shù)所具有的普遍特征，同時(shí)也有其自身的特色。第一，舞蹈早期教育具有純真性，因?yàn)橛變哼€處于身心成長(zhǎng)的初期，思想和情感都比較懵懂、天真，在舞蹈教育內(nèi)容的選擇上也必須順應(yīng)幼兒的天性，這就使得幼兒舞蹈表現(xiàn)出純真性的特征。第二，舞蹈早期教育具有模仿性和趣味性，幼兒對(duì)周圍的事物都比較好奇，具有模仿的傾向，他們往往通過(guò)模仿成人的許多行為來(lái)習(xí)得新的社會(huì)行為，對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也是如此，通過(guò)動(dòng)作示范讓幼兒進(jìn)行模仿是舞蹈早期教育的一個(gè)重要方式。同時(shí)，幼兒非常喜歡游戲，他們?cè)谟螒蛑兴憩F(xiàn)出的各種各樣的動(dòng)作對(duì)于舞蹈早期教育來(lái)說(shuō)具有極大的借鑒和啟發(fā)意義，因此，從另一個(gè)角度來(lái)看，幼兒舞蹈實(shí)際上就是一類特殊的、充滿童真和趣味的游戲。第三，舞蹈早期教育還具有直觀性的特征，舞蹈本身就是一種外在的動(dòng)作表現(xiàn)形式，幼兒舞蹈更是如此。和成人相比，幼兒具有身心發(fā)展不成熟的特點(diǎn)，他們的大腦運(yùn)行方式還停留在表象思維階段，難以進(jìn)行抽象的思維，所以，對(duì)他們進(jìn)行舞蹈教育的時(shí)候需要更多地依賴直觀性的動(dòng)作示范，而非抽象的動(dòng)作講解，這樣才能讓他們?cè)谳^短的時(shí)間內(nèi)熟練舞蹈動(dòng)作。

二、舞蹈早期教育的重要性

眾所周知，幼兒階段是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒在該階段的生長(zhǎng)十分快速，尤其是在生理方面，若在幼兒時(shí)期沒(méi)有得到充分的發(fā)展，將會(huì)對(duì)其今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生非常顯著的影響，對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈早期教育是促進(jìn)其身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的一種方式?？偟膩?lái)說(shuō)，舞蹈早期教育的重要性主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒身體機(jī)能、心理健康發(fā)展的影響上。首先，在身體機(jī)能方面，可具體地分為三個(gè)方面：第一，科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練可幫助幼兒塑造完美的體形，讓其從小就養(yǎng)成端正而規(guī)范的行為習(xí)慣，塑造其形體美、提升其氣質(zhì)；第二，舞蹈可讓幼兒的四肢更加敏捷協(xié)調(diào)，舞蹈訓(xùn)練中往往會(huì)涉及一些高難度的動(dòng)作，這些動(dòng)作雖然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，但同時(shí)也能大大提升其身體的柔韌度和協(xié)調(diào)性；第三，舞蹈練習(xí)是一種間接的運(yùn)動(dòng)方式，可增強(qiáng)幼兒的心臟和肺部功能，促進(jìn)其身體健康發(fā)展。其次，在心理健康發(fā)展方面，舞蹈的重要性則主要體現(xiàn)在對(duì)兒童意志力的磨練、性格的塑造、想象力的培養(yǎng)等方面。由此可見(jiàn)，舞蹈早期教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

三、舞蹈早期教育對(duì)幼兒性格的影響

（一）舞蹈早期教育對(duì)幼兒性格的積極影響

1.舞蹈早期教育有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)

舞蹈動(dòng)作的完成不僅僅是幼兒個(gè)體的事，同時(shí)也需要他們之間的相互配合，因?yàn)榇蠖鄶?shù)舞蹈表演都并非由一個(gè)人完成，只有舞蹈團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)成員相互合作、協(xié)調(diào)，才能真正吸引舞臺(tái)下觀眾的眼球。舞蹈老師在幼兒舞蹈教育中大都扮演的是指導(dǎo)者的角色，他們能幫助幼兒糾正動(dòng)作，但是卻不能時(shí)刻關(guān)注他們每一個(gè)人，而陪伴他們左右的是一起學(xué)習(xí)舞蹈的同伴，在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中，幼兒彼此之間通過(guò)相互交流和協(xié)作，不僅能幫助他們完善舞蹈動(dòng)作，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的集體意識(shí)和協(xié)作精神，這對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是十分有利的。

2.舞蹈早期教育有利于塑造幼兒頑強(qiáng)堅(jiān)毅的性格品質(zhì)

俗話說(shuō)：“性格決定命運(yùn)”。當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，年輕一代面臨的生存壓力也越來(lái)越大，人與人之間成敗勝負(fù)不僅是由成績(jī)、智力等因素決定的，同時(shí)還會(huì)受到一個(gè)重要因素的影響，那就是性格。個(gè)體的性格除了受先天遺傳因素的影響以外，也與后天的環(huán)境有關(guān)，包括生活、教育環(huán)境等。舞蹈教育對(duì)于幼兒性格的塑造來(lái)說(shuō)具有重要意義，在舞蹈訓(xùn)練中，幼兒需要完成一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)具有一定難度的動(dòng)作，在老師的指導(dǎo)和同伴的幫助下，他們通過(guò)自身的努力不斷實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的突破，這不僅能增強(qiáng)他們的自信，同時(shí)也能鍛煉其意志品質(zhì)，塑造他們頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的良好性格品質(zhì)。

3.舞蹈早期教育有利于使幼兒形成積極樂(lè)觀、活潑開(kāi)朗的性格

舞蹈是一種動(dòng)作語(yǔ)言，而且是一種表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力極強(qiáng)的動(dòng)作語(yǔ)言，它能讓個(gè)體將自己內(nèi)心深處的觀點(diǎn)、態(tài)度等淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，即使是一些平時(shí)難以啟齒的內(nèi)心情緒，也能隨著身體四肢的舒展而得到完全的釋放。幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面的能力尚處于十分薄弱的階段，他們中的大多數(shù)都很難運(yùn)用語(yǔ)言將內(nèi)心的想法完完全全地表達(dá)出來(lái)，而舞蹈教育恰恰可以很好的彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。它不僅可讓幼兒更為直觀地表達(dá)內(nèi)心想法，同時(shí)也契合幼兒好動(dòng)的特征，有助于塑造他們活潑開(kāi)朗的性格，提高他們的表達(dá)能力。

在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些性格孤僻、內(nèi)向的幼兒，他們不善于表達(dá)自己，也不愿意將自己的想法訴諸于人，即使是和身邊最親近的父母也很少交流，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師很難了解孩子的內(nèi)心想法，也就不能為他們提供正確有效的幫助，這對(duì)幼兒的長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)是有害的。一些家長(zhǎng)選擇讓他們的孩子在幼兒階段就接觸舞蹈，這實(shí)際上是一種幫助他們遠(yuǎn)離自閉、自卑、孤僻的一種有效方式。舞蹈看似只是一種外在的動(dòng)作表現(xiàn)形式，但事實(shí)上它與動(dòng)作者的內(nèi)心息息相關(guān)，不管是動(dòng)作形態(tài)還是節(jié)奏，都是表演者內(nèi)心想法和情緒的一種表達(dá)，原本不擅表達(dá)的幼兒能在舞蹈學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)以動(dòng)作語(yǔ)言這一形式來(lái)展現(xiàn)自己，這樣，他們的快樂(lè)、難過(guò)、憤怒等情緒都能得到釋放，也是一種心靈解壓的有效方式。當(dāng)家長(zhǎng)、教師以及觀眾對(duì)他們的舞蹈予以肯定的時(shí)候，他們的內(nèi)心也必定受到鼓舞，從而對(duì)自己更加有信心，并以一種更加樂(lè)觀積極的態(tài)度面對(duì)人生。endprint

（二）舞蹈早期教育對(duì)幼兒性格的消極影響

1.舞蹈早期教育容易使兒童養(yǎng)成沉溺于模仿的刻板性格

幼兒階段的孩子對(duì)世界還處于一個(gè)懵懂無(wú)知的狀態(tài)，他們對(duì)周圍事物的感受力和理解力受到極大的限制，學(xué)習(xí)舞蹈對(duì)他們來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是既有利也有弊。一方面，舞蹈表演可作為一種認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己的有效途徑，可幫助幼兒完善他們的認(rèn)知；另一方面，舞蹈作為一種藝術(shù)，它對(duì)學(xué)習(xí)者具有較高的要求，必須經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的刻苦練習(xí)才有可能完全掌握動(dòng)作技巧。由于幼兒的心智能力有限，在舞蹈學(xué)習(xí)中大多是采用機(jī)械模仿的方式，這種生硬的模仿雖然也能幫助他們掌握舞蹈動(dòng)作，但并非一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，長(zhǎng)期以往，很容易使幼兒形成一種思維定式，即學(xué)習(xí)任何東西都采取生搬硬套、機(jī)械模仿的方式。在這樣的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，幼兒的舞蹈功底很難取得真正的進(jìn)步，同時(shí)還會(huì)對(duì)其性格產(chǎn)生極為嚴(yán)重的消極影響，使其缺乏主見(jiàn)和想象力，依賴性重，只會(huì)刻板、單一的思維，而不能靈活地運(yùn)用各種方式解決問(wèn)題。

2.舞蹈早期教育會(huì)限制幼兒天性的自由發(fā)展

幼兒尚處于人生的初期，正是釋放天性的最佳時(shí)期，原本應(yīng)當(dāng)在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年，舞蹈教育雖然也能在某些方面適應(yīng)幼兒的天性發(fā)展，但更多的是對(duì)他們天性的束縛，尤其是一些高難度的舞蹈動(dòng)作，需要幼兒花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的，不僅會(huì)給他們身體的健康成長(zhǎng)造成一定的威脅，同時(shí)也會(huì)使他們純真無(wú)邪、無(wú)憂無(wú)慮的天性逐漸被無(wú)休止的枯燥練習(xí)所扼殺，一些幼兒很可能會(huì)因?yàn)槲璧笇W(xué)習(xí)中的困難無(wú)法克服而對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，產(chǎn)生自卑等消極心理，這對(duì)其人格的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常不利的。

3.舞蹈早期教育容易導(dǎo)致幼兒形成叛逆的性格特點(diǎn)

舞蹈作為一門影響力十分廣泛的藝術(shù)，對(duì)幼兒的個(gè)性會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，在舞蹈教育過(guò)程中，教師不可能了解每個(gè)學(xué)生，在教學(xué)方法的選擇上也可能會(huì)出現(xiàn)偏差，一旦教學(xué)方法不當(dāng)，不僅會(huì)影響到幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握，同時(shí)也很容易使其產(chǎn)生逆反心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)形成叛逆的性格。例如，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作采取批評(píng)教育的方式，這就很容易導(dǎo)致幼兒對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感，甚至恐懼，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)大大減退，如果長(zhǎng)期處于這樣壓抑的情緒狀態(tài)，必定會(huì)對(duì)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展產(chǎn)生影響，導(dǎo)致他們對(duì)其他方面的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生反感，形成習(xí)慣性的逆反心理。

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