基于專(zhuān)題史體例編纂的時(shí)空觀念建構(gòu)

張 莉

歷史是什么，這是一個(gè)千百年來(lái)歷史學(xué)家一直在探索的問(wèn)題，但至今也沒(méi)有一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，有學(xué)者指出，歷史就是一定時(shí)期內(nèi)，一定空間范圍之中發(fā)生的人和事。從這個(gè)角度而言，空間和時(shí)間是歷史構(gòu)成的重要的要素。因此近幾年來(lái)，學(xué)者在逐漸形成歷史學(xué)科核心素養(yǎng)過(guò)程中，始終將時(shí)空觀念作為其中之一。的確，歷史不可缺少時(shí)空，作為高中歷史教學(xué)，師生也在努力的營(yíng)造歷史時(shí)空觀念。但現(xiàn)階段時(shí)空觀念的營(yíng)造比之之前難度更大，因?yàn)楝F(xiàn)在的高中歷史教科書(shū)不論是哪一個(gè)版本都是按照專(zhuān)題史來(lái)編纂，必修一為政治史，必修二為經(jīng)濟(jì)史，必修三則為文化史。這種編排的方式就打破了時(shí)空架構(gòu)，將同一時(shí)間同一空間發(fā)生的事件打散在三本書(shū)，三個(gè)年級(jí)之中，學(xué)生不能很直觀的涵養(yǎng)出時(shí)空觀念。所以教師有必要以某種方式來(lái)重構(gòu)學(xué)生的歷史時(shí)空觀。

一、學(xué)生按照大事年表羅列事跡

三本高中人教版歷史教科書(shū)最后都有一個(gè)附錄，題為中外歷史大事年表，按照專(zhuān)題必修一依照時(shí)間順序，分別列舉的是中外政治史，必修二列舉的為經(jīng)濟(jì)史，必修三則列舉了文化史。在高三復(fù)習(xí)時(shí)，教師要求學(xué)生做的第一項(xiàng)工作就是在一周時(shí)間之內(nèi)于作業(yè)本上將三本教科書(shū)后面的大事年表按時(shí)空進(jìn)行整理，時(shí)間順序?yàn)閺墓胖两?，包括政治、?jīng)濟(jì)和文化內(nèi)容，空間主要分為中國(guó)和外國(guó)，外國(guó)再分為歐美國(guó)家和非歐美國(guó)家，在整理過(guò)程中，教師需要為學(xué)生劃定一個(gè)時(shí)間界限，比如就當(dāng)代史而言，二戰(zhàn)后到70年代初世界政治、經(jīng)濟(jì)多極化趨勢(shì)出現(xiàn)為一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，70年代初到1991年蘇聯(lián)解體為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，1991年到2001年911事件為一個(gè)節(jié)點(diǎn)，要求學(xué)生就教師所給的幾個(gè)節(jié)點(diǎn)來(lái)梳理當(dāng)代歷史發(fā)展大事記。比如某學(xué)生以二戰(zhàn)后到70年代初為例，按時(shí)空整理的大事年表部分如下：

“二戰(zhàn)”后到7 0年代初世界大事年表中國(guó) 世界其他地區(qū)①政治 經(jīng)濟(jì) 文化1 9 4 5：重慶談判，雙十協(xié)定簽署1 9 4 6：全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)1 9 4 8：遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役1 9 4 9：北平和平解放1 9 4 9：渡江戰(zhàn)役1 9 4 9：《共同綱領(lǐng)》通過(guò)1 9 4 9：中華人民共和國(guó)成立1 9 5 3：和平共處五項(xiàng)原則提出1 9 5 4：參加日內(nèi)瓦會(huì)議1 9 5 4：《中華人民共和國(guó)憲法》頒布1 9 6 6：文化大革命……1 9 5 0：制定《婚姻法》，實(shí)行一夫一妻制1 9 5 3：第一個(gè)五年計(jì)劃……1 9 4 5：中共七大，毛澤東思想被確立為黨的指導(dǎo)思想1 9 5 6：毛澤東發(fā)表《論十大關(guān)系》，雙百方針的提出1 9 6 4：第一顆原子彈爆炸成功1 9 6 5：人工合成牛胰島素……

二、教師指導(dǎo)學(xué)生修改

多數(shù)學(xué)生按時(shí)空觀念制作的大事年表都或多或少有些缺陷，比如有些是排列問(wèn)題，有些是內(nèi)容問(wèn)題，有些是外觀問(wèn)題。上述的這份大事年表存在的問(wèn)題是過(guò)于龐雜。教師要求學(xué)生制作大事年表最主要的目的不是讓學(xué)生記住某年發(fā)生某事，最主要的目的是希望學(xué)生建立一種時(shí)空觀念，對(duì)歷史有一種宏觀的把握，按照歷史學(xué)家黃仁宇的話來(lái)說(shuō)就是建立大歷史觀。所以某些細(xì)節(jié)可以不再凸顯，尤其是高考考綱沒(méi)有的內(nèi)容更不應(yīng)該出現(xiàn)在大事年表中，按照這個(gè)原則，可以刪除的內(nèi)容包括：1945：重慶談判，雙十協(xié)定簽署；1946：全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)；1966：文化大革命；1950：制定《婚姻法》，實(shí)行一夫一妻制；1965：人工合成牛胰島素?？梢哉系膬?nèi)容是政治史當(dāng)中解放戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)內(nèi)容可以整合為：1946——1949：解放戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、按時(shí)空觀念進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)

筆者認(rèn)為，高中文科班的學(xué)生很多在高一階段沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)歷史，因此高中文科班的一輪復(fù)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)打基礎(chǔ)階段，這一階段的復(fù)興只能按照書(shū)本邏輯進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果將三本書(shū)打通按時(shí)間順序，分中外歷史及相互聯(lián)系的角度進(jìn)行復(fù)習(xí)，多數(shù)學(xué)生無(wú)法接受。因此到高三二輪復(fù)習(xí)時(shí)可采取本文的這種方式，教師按時(shí)間順序來(lái)講解中外歷史，并且時(shí)刻滲透著中外歷史的交叉點(diǎn)。比如從時(shí)間角度而言的1945年之后的幾年中外歷史，我們可以從空間角度找尋到中外歷史的契合點(diǎn)：這一時(shí)期由于正處于美蘇冷戰(zhàn)時(shí)期，雙方都希望擴(kuò)大自身的陣營(yíng)，而國(guó)土廣袤，資源豐富的中國(guó)成為了兩者爭(zhēng)奪的目標(biāo)，以蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義國(guó)家支持中國(guó)共產(chǎn)黨，以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家支持國(guó)民黨，因此此時(shí)期的國(guó)共內(nèi)戰(zhàn)要放置更廣闊的空間范圍內(nèi)才更易于理解。這種按事件順序復(fù)習(xí)的方式，打破了空間的界限，有利于學(xué)生從整體上把握相近事件內(nèi)發(fā)生的歷史事件。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷，筆者深知學(xué)生對(duì)于按照專(zhuān)題史編纂的教科書(shū)最大的意見(jiàn)就是割裂了歷史，將同一時(shí)期的歷史散落在不同的書(shū)本中，不利于學(xué)生形成整體的歷史觀，做題時(shí)難以用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問(wèn)題，按照本文所述的以時(shí)間為緯，空間為經(jīng)的復(fù)習(xí)法在一定程度上緩解了這個(gè)問(wèn)題。

注釋?zhuān)?/p>

①限于排版，在此不再呈現(xiàn)。