初中歷史課堂對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

白彥高娃

摘 要：初中歷史教學(xué)對培育學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀有重要作用，要在初中生成長的關(guān)鍵時期注重初中歷史教學(xué)對學(xué)生的影響，探索切實(shí)有效的課堂教學(xué)方式，滲透和培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，注重對學(xué)生的倫理關(guān)懷，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂；社會責(zé)任感

初中生處于人生成長的關(guān)鍵時期，要重視對初中生的歷史課堂教學(xué)，加強(qiáng)對初中生的社會責(zé)任感教育，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，樹立正確的價值導(dǎo)向和積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)初中生健全人格品質(zhì)的生成。

一、初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的原則分析

1.發(fā)展性原則

初中歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感是一個系統(tǒng)性工程，要立足于學(xué)生的實(shí)際情況和成長需求，循序漸進(jìn)、層次化地進(jìn)行社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠樹立個人責(zé)任意識、家庭責(zé)任意識、國家和社會責(zé)任意識。

2.滲透性原則

教師要采用潤物細(xì)無聲的課堂教學(xué)方式，避免單純的理論說教和口號式宣傳，要充分挖掘、開發(fā)和利用歷史課程資源，營造良好的教育氛圍，采用豐富多樣的教育載體和形式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的社會責(zé)任感的意識滲透和培育。

3.激勵性原則

初中歷史課堂教學(xué)要采用鼓勵、引導(dǎo)和啟迪的方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的意識需求，樹立社會責(zé)任意識，增強(qiáng)社會責(zé)任的主動性和自覺性，并使之向穩(wěn)定的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)變。

二、初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)策略分析

1.增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任認(rèn)知

教師要通過語言說理的方式，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)和教育，加強(qiáng)學(xué)生對社會責(zé)任感的充分、深度認(rèn)知，樹立正確高尚的社會責(zé)任感，同時，要對學(xué)生的個體需求進(jìn)行全面的了解，避免語言說理教學(xué)的“教條式”灌輸，要積極喚醒學(xué)生的回應(yīng)，鼓勵學(xué)生將外在的課堂教化轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在穩(wěn)定的道德品質(zhì)，并對學(xué)生對社會責(zé)任的不當(dāng)認(rèn)知及錯誤行為，要給予及時引導(dǎo)和指正，幫助學(xué)生改正，自覺抵御錯誤認(rèn)知和不良行為。

還可以通過典型示范的方式培育學(xué)生的社會責(zé)任認(rèn)知，可以挖掘和利用歷史典型人物，讓學(xué)生體會正確高尚的社會責(zé)任價值理念、情感和社會行為，要使典型示范教學(xué)具有語言上的煽動性和感染性，對學(xué)生產(chǎn)生新穎、有趣的吸引力，從而形成正確的社會責(zé)任認(rèn)知。如：堯舜、周公等古代圣賢可以作為學(xué)生模仿的榜樣，還可以將生活中的社會賢達(dá)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，較好地培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任認(rèn)知。

2.采用不同載體，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任情感

在初中歷史課堂教學(xué)之中，教師可以充分、深度挖掘社會責(zé)任感培養(yǎng)資源，呈現(xiàn)出豐富多彩的歷史課程資源體系，具體來說可以利用以下教育載體進(jìn)行教育：（1）歷史教科書。教師可以利用歷史教科書中的豐富素材培育學(xué)生的社會責(zé)任感，如：從民族英雄林則徐禁煙斗爭中體會維護(hù)中華民族的利益和尊嚴(yán)的氣度；從康有為、梁啟超尋求挽救民族危亡的道路中，感知“天下興亡，匹夫有責(zé)”的精神。（2）圖書館藏?？梢酝ㄟ^歷史圖表、歷史小說、歷史人物傳記、歷史刊物等書籍，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。（3）當(dāng)?shù)貧v史資源。可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貧v史遺跡、遺址、博物館、檔案館、愛國主義教育基地，讓學(xué)生緬懷先烈，獲得歷史感悟，增強(qiáng)社會責(zé)任感意識。（4）時事熱點(diǎn)?？梢越Y(jié)合國內(nèi)外的時事熱點(diǎn)開展歷史教學(xué)，使學(xué)生將歷史與現(xiàn)實(shí)問題相鏈接，較好地培育社會責(zé)任感。教師可以讓學(xué)生觀看歷史事件的同名電影，如：《辛亥革命》《建國大業(yè)》等，將影視作品與歷史相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和社會責(zé)任意識。同時，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時，讓學(xué)生結(jié)合中日關(guān)系的熱點(diǎn)釣魚島問題進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

3.多渠道培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任行為實(shí)踐

在初中歷史課堂教學(xué)之中，教師還要推動學(xué)生社會責(zé)任感的逐漸穩(wěn)定和內(nèi)化，再借由多樣化的課內(nèi)、課外渠道，使學(xué)生的社會責(zé)任意識外化為社會責(zé)任行為。

（1）注重課內(nèi)探究學(xué)習(xí)。要建立新型師生關(guān)系，合理創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、思考、分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和欲望，使歷史知識更加形象化、立體化，并且還可以采用分角色扮演的方式，引領(lǐng)學(xué)生換位思考，全面、準(zhǔn)確地評價歷史人物，理解歷史人物的內(nèi)心活動和行為抉擇意圖。

（2）開展課外實(shí)踐活動。教師還要注重對學(xué)生的社會責(zé)任行為的培養(yǎng)，可以開展多樣化的課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動等，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會責(zé)任感的知、行統(tǒng)一。

綜上所述，初中歷史課堂要強(qiáng)化學(xué)生對社會責(zé)任感的認(rèn)知，使之內(nèi)化為學(xué)生的穩(wěn)定性道德品質(zhì)，通過多樣化的歷史教學(xué)方式和策略，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情，并積極主動地進(jìn)入到社會實(shí)踐活動之中，將理論與實(shí)際充分鏈接和結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊傳帥，郭修軍.淺談初中歷史教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（8）.

[2]陳衛(wèi)東.初中歷史課堂教學(xué)中對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016（19）.