初中生物提高教學(xué)效率的探究

劉竹琴

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，關(guān)系學(xué)校的生存和教育的發(fā)展。因此，不管是從社會(huì)發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；多媒體；教學(xué)方式

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生物是一門豐富多彩的學(xué)科，教師結(jié)合初中生的實(shí)際情況，綜合考慮教學(xué)目標(biāo)的要求，教學(xué)過程中靈活變化教學(xué)方法，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助，在教師的積極引導(dǎo)下，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生身心健康全面發(fā)展。

多媒體教學(xué)作為新型教學(xué)方式，已經(jīng)充分融入現(xiàn)今的教學(xué)中，是初中生物教學(xué)經(jīng)常使用的重要手段，在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，多媒體教學(xué)能將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的圖片或視頻，使學(xué)生理解起來更加容易。提高初中生物課堂教學(xué)效率，興趣是必不可少的推動(dòng)力，通過多媒體教學(xué)，刺激學(xué)生的多種感官，集中他們的注意力，巧妙突破教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，既節(jié)省了在黑板板書的大量時(shí)間，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛。初中生物的知識(shí)豐富多彩，拓寬課本知識(shí)體系和學(xué)生視野也顯得重要，對(duì)于學(xué)生很少接觸的事物，借助圖片和視頻激發(fā)興趣并加深理解，使教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。例如在“心臟的結(jié)構(gòu)和功能”的教學(xué)中，教師需要先向?qū)W生講述心臟的結(jié)構(gòu)，通過互聯(lián)網(wǎng)可以搜索心臟的剖面圖，即可向?qū)W生展示出左右心房和左右心室的結(jié)構(gòu)，再由教師講解心壁和瓣膜，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合心臟剖面圖進(jìn)行記憶，教授完心臟的結(jié)構(gòu)，最重要的是讓學(xué)生理解血液在心臟里的流動(dòng)情況，通過觀看動(dòng)圖或者小視頻的形式使學(xué)生學(xué)到心臟的左右心房和左右心室分別連接的靜脈和動(dòng)脈，房室瓣和動(dòng)脈瓣的作用也能直觀地進(jìn)入學(xué)生的視野。借助多媒體將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成多種多樣的圖片和視頻，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生的注意力都集中在投影中，有效提高了課堂教學(xué)效率。

二、通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)的理解

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中教學(xué)階段的基本方法，也是學(xué)生體驗(yàn)初中生物的重要途徑，教師充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)組織作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并加深對(duì)知識(shí)的理解，初中生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，對(duì)知識(shí)最好的應(yīng)用和鞏固方式，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又能加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生探索出學(xué)習(xí)初中生物的規(guī)律，在大腦中形成一種思維定式，在以后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中能夠舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義，對(duì)于理論課認(rèn)識(shí)足夠充分的學(xué)生來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以促進(jìn)知識(shí)體系的形成，從而提升對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，對(duì)于理論課認(rèn)識(shí)不夠充分的學(xué)生來說，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作可以將漏掉的知識(shí)點(diǎn)撿起來，強(qiáng)化記憶，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。例如蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)原理為蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑會(huì)發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)，在課前教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品，選擇學(xué)生最常見的牛奶作為實(shí)驗(yàn)材料，刺激學(xué)生的求知欲望，為了更好地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，教師可以指派一位學(xué)生到講臺(tái)為大家演示實(shí)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，正確操作實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)過程中控制雙縮脲試劑A液和B液的量，讓學(xué)生觀察試管中溶液的顏色變化，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證生物理論。

三、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖輔助記憶

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建對(duì)初中生物知識(shí)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，大多數(shù)生物知識(shí)都是零碎的小知識(shí)，學(xué)生一直是通過適合自己的方法進(jìn)行記憶和強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖分為很多種，根據(jù)教學(xué)需要和知識(shí)的系統(tǒng)性進(jìn)行合理的劃分，比如人體內(nèi)分泌的激素名稱分別是什么？產(chǎn)生部位是哪里？不同激素在人體內(nèi)的主要功能是什么？這些激素分泌異常的時(shí)候能引發(fā)什么病癥？針對(duì)這些問題，可以通過列表格的形式，將這些問題的答案一一體現(xiàn)出來，將相似的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，相互對(duì)比記憶，加強(qiáng)了對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性，提高了學(xué)生對(duì)初中生物知識(shí)的理解，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了表格型知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，括號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖也是初中生物中常見的系統(tǒng)總結(jié)方法，比如神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能，該部分知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖可分為三級(jí)，大標(biāo)題為“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”，引出大括號(hào)分出兩條分支“中樞神經(jīng)系統(tǒng)”和“周圍神經(jīng)系統(tǒng)”，最后一級(jí)可以作為考查學(xué)生的問題，讓學(xué)生自己進(jìn)行補(bǔ)充。

四、小組合作交流互助

小組合作的教學(xué)形式在當(dāng)今課堂中隨處可見，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性具有重要意義，通過學(xué)生之間的交流互動(dòng)，在小組成員之間形成一種開放包容的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。為了讓小組合作學(xué)習(xí)更加有效，教師可以在小組之間設(shè)立競爭關(guān)系，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，例如在顯微鏡的使用教學(xué)中，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)，隨后讓各小組內(nèi)成員練習(xí)的時(shí)候先將顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱說一遍再進(jìn)行操作，在練習(xí)使用顯微鏡的過程中督促小組內(nèi)成員監(jiān)督操作顯微鏡的學(xué)生，觀察操作不當(dāng)?shù)牡胤?，幫助其改進(jìn)并提醒自己不要犯類似的錯(cuò)誤，每個(gè)小組都要有人對(duì)錯(cuò)誤操作進(jìn)行記錄，方便以后的總結(jié)和學(xué)習(xí)，對(duì)于操作失誤較少的小組要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如每個(gè)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)筆記本，以此來提升學(xué)生的認(rèn)真度，對(duì)于操作失誤較多的小組不要一味進(jìn)行指責(zé)，要多多鼓勵(lì)，以提升他們的自信心，使他們真正學(xué)會(huì)顯微鏡的使用方法才是真正的目的。

總而言之，初中生物的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是充滿色彩的，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合他們的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中少走彎路，實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

閆志偉，張發(fā)勇.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)方法探討[J].中華少年，2018（8）.