談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

井萬(wàn)文

摘 要：隨著新課改的不斷深入，作為初中教學(xué)中必不可少的學(xué)科，初中英語(yǔ)開始書寫新的篇章。新課改要求，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力。然而，新課改發(fā)展以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題原因并積極地作出調(diào)整，來(lái)適應(yīng)新課標(biāo)的理念，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

最新的課程改革已經(jīng)從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向人文教育轉(zhuǎn)變，關(guān)注更多的是學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，包括自主的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，不僅僅是向?qū)W生傳授英語(yǔ)的語(yǔ)言文化知識(shí)，還承擔(dān)著提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重任。學(xué)生通過(guò)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不但能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，還對(duì)異國(guó)文化有了深入的了解，有利于形成良好的價(jià)值觀和世界觀。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)，更新不及時(shí)

盡管“人文教育”已經(jīng)能夠開展落實(shí)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)根深蒂固，不是一天兩天就能摒棄的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，分?jǐn)?shù)是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校及家長(zhǎng)都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生自身的發(fā)展，也阻滯了學(xué)生良好性格的形成。

2.教學(xué)方式單一，學(xué)生沒(méi)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多數(shù)教師都是采用“教師在上面講，學(xué)生在下邊聽”教師只管講完教材內(nèi)容，學(xué)生聽課效果如何也只能是通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)檢測(cè)。傳統(tǒng)的教學(xué)使英語(yǔ)教學(xué)單一化、課堂化、書面化，學(xué)生上課沒(méi)興趣，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)也不理想。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊

學(xué)生進(jìn)入初中，一方面是小學(xué)基礎(chǔ)的不一致，另一方面加上對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，導(dǎo)致了學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中參差不齊，甚至有些接受能力差的學(xué)生，不懂不會(huì)也不說(shuō)不問(wèn)，造成了師生之間溝通不良。久而久之，學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)的解決越積越多，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去了信心，學(xué)習(xí)能力明顯下降。

4.重視書面，輕視口語(yǔ)表達(dá)

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)在日常生活中的作用也越來(lái)越大，我國(guó)英語(yǔ)教育的弊端是“做得多，說(shuō)得少”，重視書面表達(dá)大過(guò)了口語(yǔ)表達(dá)，這就造成了學(xué)生書面作業(yè)完美，口語(yǔ)練習(xí)跟不上，真正遇到英語(yǔ)交流的時(shí)候，不知所措，說(shuō)不出來(lái)。

二、新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決方法

1.更新教學(xué)觀念

教師對(duì)新課標(biāo)的改革理解透徹是實(shí)施運(yùn)用和落到實(shí)處的必要前提，因此學(xué)校要加大對(duì)初中的英語(yǔ)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)力度，并監(jiān)督教師嚴(yán)格按照新課標(biāo)的教育理念在日常教學(xué)中嚴(yán)格實(shí)施。教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，開展“以人為本”、以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育，在教學(xué)過(guò)程中，不單單要傳授英語(yǔ)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

2.構(gòu)建高效的課堂教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其次，課堂教育是我國(guó)教育的基本形式，教師要充分利用好課堂的45分鐘，構(gòu)建一個(gè)高效的、豐富的課堂，使學(xué)生有興趣聽，才有欲望學(xué)，才能把主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。例如，要多多運(yùn)用情境教學(xué)，同桌之間互相問(wèn)答：Do you like basketball？Yes，I do./No，I dont.來(lái)促進(jìn)同學(xué)之間的語(yǔ)言表達(dá)，把枯燥的書面教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣的情境教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展多元化的教學(xué)模式，顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，開展多元化的教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)新課改的有效途徑，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展多元化的教學(xué)。例如，分成小組，以小組的形式分層教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況來(lái)因材施教，而且同學(xué)之間的互助也能很快彌補(bǔ)互相之間的差異，來(lái)達(dá)到共同提高的目的。教師還要善于運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將一些英語(yǔ)的歌曲、視頻、廣播加入其中，通過(guò)學(xué)生自己眼睛看到的和耳朵聽到的來(lái)加深對(duì)單詞語(yǔ)法的記憶，培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，一方面鍛煉了學(xué)生的聽力，另一方面也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.要重視英語(yǔ)的語(yǔ)言性

英語(yǔ)本身就是一門語(yǔ)言學(xué)科，注重的是學(xué)生的“聽”“說(shuō)”“讀”“寫”。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，我們更重視的是“聽”“寫”，好多學(xué)生都是在試卷上答題表現(xiàn)良好，一到了實(shí)際生活中用到英語(yǔ)的地方又結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)不出口，這也是多年應(yīng)試教育的一個(gè)弊端。因此，我們教師要做的就是讓英語(yǔ)的教學(xué)和實(shí)際生活密切結(jié)合在一起，無(wú)非就是多讀多說(shuō)。例如，教師可以組織學(xué)生觀看英語(yǔ)電影，或者利用堂前十分鐘，讓他們閱讀解說(shuō)自己喜歡的英文詩(shī)歌，句子等。讓英語(yǔ)真真實(shí)實(shí)存在于我們的日常生活中，久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)水平一定會(huì)大大提高。

總之，英語(yǔ)教育作為初中教學(xué)中一門重要的課程，一個(gè)方面在于英語(yǔ)語(yǔ)言的多樣化，一方面是英語(yǔ)語(yǔ)言的國(guó)際化，在全球經(jīng)濟(jì)化的今天，初中英語(yǔ)在初中教學(xué)中的重要性是不言而喻的。在新課改的大背景下，全面提升自身素質(zhì)能力，在新課改的大潮流下，我們英語(yǔ)教師不僅僅是要做好英語(yǔ)知識(shí)的傳授，更要全面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，做祖國(guó)新一代的接班人。

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