立足實(shí)驗(yàn)探究原理，提升學(xué)生生物核心素養(yǎng)

李娟

摘 要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生實(shí)踐能力，而且能激發(fā)學(xué)生探究生物現(xiàn)象與規(guī)律的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。圍繞如何借助實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生探究生物原理進(jìn)行闡述，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物；核心素養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)；探究；教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)性有著積極的影響。所以，教師必須借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的熱情，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解生物學(xué)的現(xiàn)象與規(guī)

律。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的思維能力得到全面發(fā)展。同時(shí)也讓課堂教學(xué)更富有教育

價(jià)值。

一、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣

心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的第一要素，能夠使學(xué)生的思維變得更為活躍，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)探究所學(xué)內(nèi)容。如教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展演示實(shí)驗(yàn)，能有效地加深學(xué)生對(duì)生物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解課本上學(xué)到的理論知識(shí)。與此同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作興趣，讓他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到極大提高。例如，在演示實(shí)驗(yàn)“檢驗(yàn)人體呼出氣體成分的變化”時(shí)，第一步操作是：學(xué)生打開A瓶的瓶蓋，于空氣中靜置3分鐘，接著蓋上瓶蓋；第二步操作是：學(xué)生將一根玻璃管插入B瓶，向瓶?jī)?nèi)連呼數(shù)口氣，將瓶蓋蓋緊；第三步操作是：學(xué)生向A瓶和B瓶中各自倒入50毫升澄清石灰水，接下來(lái)仔細(xì)類比A瓶和B瓶哪一個(gè)更渾濁，學(xué)生發(fā)現(xiàn)B瓶中的澄清石灰水更加渾濁，這樣一來(lái)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就說(shuō)明了與空氣相比，人體呼出的氣體中二氧化碳含量更高。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師啟發(fā)學(xué)生思考如下問(wèn)題：人體呼入的原本是含量更高的氧氣，而呼出時(shí)卻變成了含量更高的二氧化碳，這一轉(zhuǎn)化過(guò)程是如何發(fā)生的呢？在問(wèn)題的驅(qū)使下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了深入的思考和探究。

二、活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，探究生物現(xiàn)象奧秘

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“個(gè)體認(rèn)知方式受知識(shí)呈現(xiàn)的形式影響，而且不同的呈現(xiàn)形式?jīng)Q定獲得信息的正確與謬誤?！睂?shí)踐證明，多種多樣的實(shí)驗(yàn)形式能夠豐富課程內(nèi)容，使學(xué)生感到充實(shí)感與趣味性，為他們提供探究生物知識(shí)的動(dòng)力，因此，教師在教學(xué)中不能因?yàn)楹ε侣闊┚秃?jiǎn)化實(shí)驗(yàn)形式，這樣做是本末倒置的行為，不僅弱化了實(shí)驗(yàn)效果，而且也無(wú)法使學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)意義。為了將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮到最大化，教師務(wù)必要活化實(shí)驗(yàn)形式，促使實(shí)驗(yàn)形式往多元化的方向發(fā)展，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃他們內(nèi)心潛在的探究欲望，積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和分析。為了豐富實(shí)驗(yàn)形式，教師可以首先從改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法入手，對(duì)課本上介紹的方法進(jìn)行補(bǔ)充或改進(jìn)。例如，在進(jìn)行觀察玉米種子的教學(xué)時(shí)，教師不妨對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改進(jìn)，將實(shí)驗(yàn)物品玉米種子提前浸泡數(shù)日，使胚芽、胚根初步萌生，接著才作為實(shí)驗(yàn)品分配給學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)研究，讓他們對(duì)胚芽、胚根、胚軸等部位進(jìn)行認(rèn)知，這樣就極大地提升了實(shí)驗(yàn)的成功率，深化了學(xué)生對(duì)玉米種子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。

三、通過(guò)合作探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究能力

新課程改革對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)有了新的期望，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備合作探究的能力，培養(yǎng)良好的合作精神，在團(tuán)結(jié)協(xié)作的過(guò)程中共同取得進(jìn)步。生物實(shí)驗(yàn)往往難以由一個(gè)人單獨(dú)完成，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作研究，與同伴共同合作來(lái)完成探究任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生與同伴之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相吸取對(duì)方的長(zhǎng)處，促使自身探究能力的增強(qiáng)，這樣就促使合作團(tuán)體內(nèi)部的探究水平得到整體優(yōu)化。例如，在對(duì)土壤里的小動(dòng)物也就是蚯蚓進(jìn)行探究的過(guò)程中，主要探究目標(biāo)是對(duì)蚯蚓的身體感官、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行觀察和分析，教師不妨把學(xué)生分成若干個(gè)探究小組，針對(duì)“辨認(rèn)蚯蚓身體前后端”“蚯蚓運(yùn)動(dòng)速率與板材屬性的關(guān)系”等問(wèn)題展開探究，小組內(nèi)部進(jìn)行合理的任務(wù)分配，小組成員進(jìn)行密切的合作，細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和討論，得出共同的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并且和其他小組進(jìn)行交流和分享，教師則給出客觀中肯的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)，從而促使學(xué)生的探究能力更上一層臺(tái)階。

四、參與完成實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生的認(rèn)知能力得到提升，促使手腦結(jié)合的能力得到顯著提升。開展實(shí)驗(yàn)操作除了能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力外，還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上升到新的檔次。初中生物教材上有許多實(shí)驗(yàn)案例，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開展實(shí)驗(yàn)操作，并在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如，在講授“人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，教師不妨指導(dǎo)學(xué)生開展這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)來(lái)弄清楚日常食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)類型，并且引導(dǎo)他們思考：怎樣合理地搭配膳食才能夠有利于身體健康發(fā)展？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物知識(shí)的巨大使用價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的創(chuàng)造性思考，開發(fā)出他們的創(chuàng)造力。在完成實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)的觀察，然后提出問(wèn)題，費(fèi)一番功夫進(jìn)行仔細(xì)的思考和分析，這樣才能產(chǎn)生獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，形成屬于自己的實(shí)驗(yàn)收獲，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維。

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中生物的重要篇章，教師要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，用實(shí)驗(yàn)來(lái)觸發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，從而鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)基本的生物學(xué)科素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)材料與方法，不斷提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，使初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好的教學(xué)成果。

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