劉貞鳳
一提到閱讀理解,人們就會對應(yīng)地想到語文、英語等文科,這對于文科的重要性是不言而喻,那么數(shù)學呢?人們往往認為是不需要閱讀的,只要記住公式、法則就行。然而這種觀點是錯誤的,數(shù)學中的定理、概念表述都相當嚴密,如果不具備一定的閱讀能力、理解能力,是很難理解其中所包括的深刻內(nèi)涵,更談不上去解決問題。為什么越來越多的孩子看不懂一般儀器的說明書?為什么明明字詞都認識,合在一起就不明白是什么意思?為什么文字一多再加上基本數(shù)學常識對于很多人而言就變成了天書?為什么數(shù)學中簡單的應(yīng)用題到了實際生活中就變得無從下手?這就是數(shù)學閱讀理解能力弱的表現(xiàn),《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》強調(diào):注重學生各種能力的培養(yǎng),其中包括數(shù)學閱讀能力、數(shù)學應(yīng)用能力和數(shù)學探究能力。數(shù)學教學中對學生進行閱讀能力的培養(yǎng),是提高學生自主學習能力的一個重要方面。隨著課程改革的深化,教師如今反而越來越不重視數(shù)學中的閱讀理解,老師和學生的雙重不重視,反觀現(xiàn)在許多的數(shù)學問題與現(xiàn)實生活越來越密切,尤其是應(yīng)用問題的設(shè)計大都來源于生活背景,應(yīng)用題的文字越來越多,因此這更迫切地需要提高我們學生的閱讀能力。怎樣在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力呢?下面就談?wù)剮c個人看法。
一、培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀興趣
“興趣是最好的老師?!泵绹睦韺W家布魯諾認為:“知識的獲取是一個主動的過程,學習者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲得的參與者?!彼杂袥]有興趣,對閱讀的效果很不一樣。因此,在數(shù)學課堂中,如何能使學生想去了解本節(jié)內(nèi)容呢?例如:在學習平面直角坐標系時,教師可以先放一段“百歲山礦泉水的廣告”,提問學生知道這里面講述的是什么故事嗎?(參考了笛卡爾與瑞典公主的故事)從而引出笛卡爾,引出平面直角坐標系,同時同學們還會覺得意猶未盡,回家后還會繼續(xù)查詢這個故事,無形中既增長了數(shù)學知識,對于數(shù)學學習也有了進一步的興趣,讓學生明白數(shù)學就在我們身邊,與我們的生活息息相關(guān),從而對數(shù)學產(chǎn)生親近感。
二、教師自身重視數(shù)學閱讀
去年觀摩的數(shù)學公開課仍歷歷在目,幾乎是沒有一個教師要求學生閱讀過數(shù)學教材,有幾堂課甚至教材都沒有用過?教材如果在課堂上沒有作用,那還要興師動眾,用那么多的數(shù)學專家來編寫嗎?其實,教材中的文字都是經(jīng)過千錘百煉,有著各種鍛煉學生能力的目的而存在的,老師都要重視教材的閱讀,不然,為什么很多文字多的題目,老師一分析,學生認為很簡單,但是獨立完成時,卻覺得困難無比,這都是由于教師平時代替學生做好了閱讀理解這個版塊的內(nèi)容,學生的基本閱讀能力來自于語文,沒有數(shù)學上的閱讀理解能力,因此,數(shù)學教師應(yīng)充分認識到學生閱讀教材的價值和重要性,應(yīng)該從過去的講與練相結(jié)合的教學方式,轉(zhuǎn)變?yōu)橄茸x再講最后練的教學方式,積極探索更加科學合理的課堂模式,讓學生能從思想上重視數(shù)學閱讀,行為上結(jié)合數(shù)學閱讀,能積極主動地進行數(shù)學閱讀,回歸教材,研究教材。
三、指導學生學習數(shù)學閱讀方法
1.指導學生閱讀理解教材引例和例題
閱讀內(nèi)容包括審題、分析、解題步驟、格式和文字表達等。閱讀好引例可以增強學生的學習興趣,而閱讀好例題是做好練習題的前提和基礎(chǔ),我們要指導學生理解例題的解題步驟和文字表達,因為它們是最典范、最嚴格、最標準的。
2.指導學生閱讀理解教材中的公式、定理及概念
數(shù)學閱讀不同于語文閱讀,數(shù)學的閱讀最終是為了能做好練習題而做的預(yù)備活動,如果在公式、定理或者概念上發(fā)生理解錯誤,那么做練習題時往往準確率低,這就需要數(shù)學教師要指導學生閱讀的同時理解里面的關(guān)鍵字詞及在數(shù)學練習中常見的理解性錯誤做區(qū)分,提高學生理解公式、定理及概念的能力。
3.指導學生閱讀理解數(shù)學中的常見隱藏條件
數(shù)學閱讀中,很多學生常常題目一看完,就覺得做題條件不夠,想不出就放棄,其實這就是平時閱讀時沒有關(guān)注題目中的隱形條件,例如,江西省2018年中考題第7題,若分式x/x-1有意義,則x的取值范圍是,這道題里面就存在一個隱形的條件——分母不能為零。在平時就要重視數(shù)學閱讀理解,積累數(shù)學隱形條件資源。
四、建立獎勵機制,增強學生的閱讀毅力
閱讀是一個長期的過程,要持之以恒才會有成效,而數(shù)學閱讀更是閱讀中的白開水,飲之無味卻必不可少。要使學生能長期保持數(shù)學閱讀的好習慣,數(shù)學老師還應(yīng)當制定一系列的獎懲措
施。例如,每周一個數(shù)學知識點的小故事交流,每周數(shù)學閱讀之星評比,舉辦數(shù)學閱讀理解能力題競賽等,都可以幫助學生保持數(shù)學閱讀習慣。
總之,數(shù)學閱讀理解能力的培養(yǎng),既需要教師改變傳統(tǒng)觀念,重視閱讀,傳授好新的理念與方法,又需要學生有持之以恒的毅力堅持學習。開展數(shù)學有效閱讀、培養(yǎng)數(shù)學閱讀能力是一個長期的過程,也是一個循序漸進的過程,需要師生長期的共同努力。閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷,無論是學生還是教師,都要在平時的實踐中,善于對數(shù)學閱讀進行研究和總結(jié),掌握閱讀方法,從而提高數(shù)學閱讀能力,提升自身綜合素養(yǎng)。
參考文獻:
徐艷霞.初中數(shù)學閱讀理解題的研究[D].湖南師范大學,2013.