提高初中英語聽力的初步探索

鄒升燕

摘 要：聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能，聽和讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出。沒有量的輸入，何談?shì)敵?？初中生英語輸入量在聽的技能上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，聽的技能直接影響到學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力。在初中階段，學(xué)生聽力水平整體偏低。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力教學(xué)；有效方法

學(xué)生進(jìn)入初中以后，對(duì)英語的聽力有一種說不出的害怕，甚至有的學(xué)生拿到試卷看到有聽力題就精神緊張，還有的學(xué)生根本就不聽，直接隨便選，老師看到這樣的情況，嘆息不止！那么如何提高學(xué)生的聽力，使學(xué)生在中考中取得好成績(jī)，是我們英語教師應(yīng)該關(guān)注的問題。

一、運(yùn)用英語組織教學(xué)，營造聽力的氛圍

教師在組織英語教學(xué)的時(shí)候，無論是什么環(huán)節(jié)，盡量用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生感受不一樣的課堂。比如在導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以通常問候：What do you have for breakfast？學(xué)生通常在大腦中搜索信息回答：I have some bread and milk.這時(shí)候教師可以說：Today is cold.I eat noodles.與此同時(shí)教師配上吃面條的動(dòng)作幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生的回答面可以更廣一些。教師在課堂上要求學(xué)生用英語進(jìn)行交流對(duì)話。讓學(xué)生也互相詢問早餐吃什么？遇到不會(huì)的，教師可以適當(dāng)普及比如：egg soup/deep-fried pancake/porridge等，這些都是與學(xué)生日常生活相關(guān)的詞匯，學(xué)生在吃的時(shí)候會(huì)想起老師提到過，課堂上的問候反復(fù)進(jìn)行，學(xué)生常聽就會(huì)耳熟，最終自己會(huì)主動(dòng)說這些單詞。 也許有的老師會(huì)擔(dān)心學(xué)生可能聽不懂或者看不懂，這是正常情況，學(xué)生會(huì)慢慢適應(yīng)這種環(huán)境，自己嘗試聽聽教師在課堂上的語言指令和講述內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無限的，教師不用擔(dān)心和懷疑學(xué)生這方面的能力。只要教師堅(jiān)持在課堂上使用英語進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，把所學(xué)的知識(shí)用于實(shí)際課堂中。

二、積累基礎(chǔ)知識(shí)，為做聽力打好基礎(chǔ)

很多學(xué)生在做聽力的時(shí)候感覺在聽天書，其實(shí)不然，聽力材料中并非都是陌生單詞，我們文本的每一個(gè)單元都有一個(gè)話題，所有的題目都會(huì)圍繞主題進(jìn)行展開。比如，八年級(jí)上冊(cè)第一單元friends，這個(gè)話題并不陌生，小學(xué)時(shí)期就學(xué)過，初中只是增加了它難度，文本中介紹了Betty/Max/May，介紹了他們的外貌和愛好。在文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道了如何介紹朋友，如何用英語的句型和詞匯描述自己的好朋友。比如句型My best friend is....She is slim and has short hair，she is helpful and gaseous...詞匯in need/a

good sense of humor/feel bored with...在課堂上教師充分利用文本、

插圖、動(dòng)畫，讓學(xué)生先聽，再講解文本，最終讓學(xué)生掌握描述朋友的基本句型和詞匯，為后來的基礎(chǔ)聽力做好鋪墊。以下材料是一封信，需要學(xué)生填寫所缺單詞，所缺失的基本都是四會(huì)單詞，學(xué)生從聽的技能上再次鞏固詞匯。I love drawing and I would like to be when I grow up.Among all the Chinese artists，I like best.His pictures of are beautiful works of art.I want to be as as he is.I want to travel around the world and learn more about some day.學(xué)生有針對(duì)性地聽，不能說所有的學(xué)生都能全填寫正確，但基礎(chǔ)的單詞正確率還是很高的。因此，在教學(xué)中，詞匯、單詞這些都是基礎(chǔ)性的知識(shí)，教師要幫學(xué)生完成積累。這些基礎(chǔ)性的知識(shí)都是提高學(xué)生聽力的前提條件。

三、指導(dǎo)訓(xùn)練方法，提高聽力水平

教師除了讓學(xué)生多多地訓(xùn)練聽力題目之外，還要指導(dǎo)學(xué)生一些做聽力的方法。英語聽力材料中都會(huì)有關(guān)鍵詞和主干，抓住這些有助于我們快速有效地解決題目。在聽力之前，另外學(xué)生在做聽力前要提前預(yù)覽題目，從題干中找到一些信息有助于我們的猜測(cè)。比如聽前預(yù)測(cè)Which subject does Nancy like？從題干中可以知道這篇文章寫Nancy，可以大膽推測(cè)有可能介紹她學(xué)?；蛘咚募胰?。在聽問題的時(shí)候開頭的第一個(gè)單詞要聽清楚，有助于回答問題。比如是“Wh疑問句”，還是以“do/does/is/are開頭的一般疑問句。另外，每一段材料都會(huì)圍繞圍繞一個(gè)話題展開，而話題中的信息可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)到文中的大概內(nèi)容。比如：在學(xué)校，師生的對(duì)話，在醫(yī)院，病人和醫(yī)生的對(duì)話，學(xué)生是可以預(yù)測(cè)對(duì)話人物身份及對(duì)話的大致內(nèi)容。在聽的時(shí)候，學(xué)生要集中注意力，用鉛筆做一些標(biāo)記或者記錄一些重要的信息，因?yàn)槁犃Φ恼Z速很快，學(xué)生來不及寫完整個(gè)單詞或者句子。比如in a school，boys and girls study .學(xué)生可以先記下首字母，不耽誤聽下一題。聽力播放結(jié)束之后，再來補(bǔ)充完成。做聽力的時(shí)候一定不能把時(shí)間全部耽擱在一個(gè)題目上，實(shí)在沒聽出來就放棄接著聽下一道題。聽完之后，學(xué)生對(duì)每段材料有了大致的了解，聽到了關(guān)鍵的詞，可以運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的語法知識(shí)來判斷自己的填的空是否正確，是否復(fù)數(shù)少了s或者單三式少了s/es。不斷地推斷，使聽前聽后的信息整合起來，提高聽力的正確率。

總而言之，在初中英語學(xué)習(xí)中，聽力學(xué)習(xí)是一個(gè)相當(dāng)重要的部分，學(xué)生的聽力如果有了很好的提升，那么對(duì)讀寫方面的提升也會(huì)有很大的幫助，從而能夠幫助學(xué)生提升自己整體的英語水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

李云.淺析初中英語聽力[J].哈爾濱科技信息，2013.