談初中物理教學(xué)的有效性策略

張美春

摘 要：作為物理教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)方法上勤于探索，大膽創(chuàng)新，不斷提高物理課堂的教學(xué)效率。內(nèi)容就如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性提幾點(diǎn)建議，希望能給教師些許幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；有效性策略

為了貫徹新課改的要求，初中物理老師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法提高教學(xué)的有效性，從而促使學(xué)生整體提高物理知識(shí)水平以及物理素養(yǎng)。

一、優(yōu)化教材內(nèi)容

“教材只不過是例子。教師要學(xué)會(huì)用教材教，而不是教教材?！弊鳛槲锢砝蠋熞獙W(xué)會(huì)正確處理教材與教學(xué)的關(guān)系，對(duì)教材仔細(xì)透徹地進(jìn)行研究，吃透教材，從而創(chuàng)造性、發(fā)揮性地使用教材，讓內(nèi)容活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生的思維活起來(lái)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與動(dòng)力，讓整個(gè)學(xué)習(xí)的過程變得具有創(chuàng)造性。

在新課標(biāo)指導(dǎo)下編寫的教材與舊版教材相比在難度上降低了不少，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及物理思維能力，要求教師不僅要深刻理解課標(biāo)理念，更要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣所需，這樣才能真正發(fā)揮教為教學(xué)的功能與作用。在教學(xué)中，我們可以在講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候加上歷史的名人趣聞?shì)W事，并盡可能與生活聯(lián)系，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，不僅可以有效將老師的情感轉(zhuǎn)化為教學(xué)動(dòng)力，而且還能使課堂教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)。比如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”中，如果老師在喇叭上放上一張紙，并在紙上放一些米，然后再播放音樂。通過實(shí)驗(yàn)，我們可以看到米在喇叭的震動(dòng)下不斷跳起，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察和觸摸并寫出自己的感受。再比如，教學(xué)“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，老師可以先給學(xué)生列舉生活中常見到的現(xiàn)象，比如汽車在行駛的過程中，兩邊的樹葉會(huì)隨著一起晃動(dòng)；再或者下雨時(shí)刮風(fēng)的話，雨會(huì)隨著風(fēng)一起飄落的現(xiàn)象。通過這些與生活實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)象可以有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行思考和關(guān)注，這種方式不僅可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。

三、營(yíng)造和諧的課堂氛圍

學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情，因?yàn)樵诹己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境中具有良好的“心理安全”和“心理自由”，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。教師可以從以下幾個(gè)方面著手營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍：首先建立和諧、民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度考慮問題。其次落實(shí)以生為本的理念，教師要肯定學(xué)生的付出，教學(xué)活動(dòng)中摒棄教師的權(quán)威論，讓學(xué)生具有良好的質(zhì)疑精神，使學(xué)生能辯證地看待課本知識(shí)。最后組織好課堂教學(xué)，讓物理課堂的趣味性得到極大提升，使得學(xué)生能在生活中學(xué)習(xí)到物理，并能使用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在物理教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)問題進(jìn)行解決。比如：在八年級(jí)上冊(cè)“物態(tài)變化”學(xué)習(xí)中，老師可以先教學(xué)生怎樣使用溫度計(jì)，然后再充分了解溫度計(jì)的原理和特征以及溫度計(jì)的各種類型；還可以讓學(xué)生自行查閱資料了解溫度計(jì)的相關(guān)概念后自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅可以有效鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，而且還能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

五、有效開展探究活動(dòng)

為了最大限度地提升初中物理教學(xué)的總體質(zhì)量和水平，教師可以在教學(xué)過程中充分應(yīng)用探究式教學(xué)模式，有效引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺地參與物理學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生大部分的物理知識(shí)都是通過書本獲得的，各種物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的方法也是從書本中得知的，而探究式教學(xué)不僅要讓學(xué)生完成一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各種物理現(xiàn)象進(jìn)行提問，也可以設(shè)置相關(guān)的主題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。如教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況向?qū)W生提出“破鏡是否能夠重圓”“車輛所使用的車輪為什么要有一定的花紋？這些花紋有什么作用？”“在燒水的過程當(dāng)中，水沸騰的時(shí)候水壺蓋為什么會(huì)被頂起來(lái)？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際操作之后得出正確的物理結(jié)論。學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅有效鞏固了物理基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠切身感受到物理與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，也會(huì)更愿意參與到物理學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升初中物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]敖玉柱.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探究[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（6）：114.

[2]李敬.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].學(xué)周刊，2016（13）：78-79.

[3]劉小紅.關(guān)于初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討[J].教育教學(xué)論壇，2017（13）：101-102.