信息技術(shù)教育與中學(xué)語(yǔ)文教研整合

曾煒忠

摘 要：隨著教育信息化的普及，人們對(duì)信息技術(shù)的使用也越來(lái)越多。隨著時(shí)間的推移，信息技術(shù)也更多地出現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中，而且已經(jīng)成為推動(dòng)初中語(yǔ)文教育和教研的一個(gè)重要推力。在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中加入對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，可以更好地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，從而有效提高教學(xué)的效率。從這個(gè)角度出發(fā)，具體分析了信息技術(shù)教育與教研的整合，從而為促進(jìn)教學(xué)效率的提高貢獻(xiàn)

力量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育；教研；整合

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)普及到初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)。使用多媒體技術(shù)可以為初中語(yǔ)文營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生有更加直觀的感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單分析一下信息技術(shù)教育與教研的整合，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供自己的一些建議。

一、信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境

在現(xiàn)在學(xué)生普遍使用的初中語(yǔ)文教材的內(nèi)容都是很貼近學(xué)生的生活的。這些內(nèi)容很符合社會(huì)發(fā)展的需要，也有些很強(qiáng)的生活氣息。只有學(xué)生能夠感受到課文與自己的生活息息相關(guān)，才會(huì)更加的有興趣，從而更加積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教材里面，也會(huì)有一些不符合生活實(shí)際的內(nèi)容，一些未來(lái)或者過(guò)去的信息，不過(guò)這些也可以用信息技術(shù)很好的進(jìn)行彌補(bǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“太空一日”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于太空、飛船還有飛行原理等內(nèi)容。不過(guò)這些東西學(xué)生沒有了解過(guò)，離他們的生活實(shí)際也比較遙遠(yuǎn)，所以學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)無(wú)法理解的情況。那么在實(shí)際的教學(xué)中，老師就可以讓學(xué)生自己去通過(guò)信息技術(shù)了解相關(guān)的資料，這樣就可以很輕易跨越時(shí)間還有空間的局限。學(xué)生通過(guò)查閱可以在很短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了解，還能夠大概了解相對(duì)復(fù)雜的太空知識(shí)。這樣，學(xué)生不僅可以更容易學(xué)習(xí)到課文的內(nèi)容，還可以了解很多的科學(xué)知識(shí)。老師將信息技術(shù)融入初中語(yǔ)文的日常學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，和教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生接觸到更多豐富多彩的內(nèi)容，也會(huì)更加貼近現(xiàn)代生活。這樣一來(lái)，就可以很好地吸引學(xué)生的興趣，為他們創(chuàng)設(shè)一定的情境，開闊他們的視野。

二、信息技術(shù)與教學(xué)方式進(jìn)行整合，引發(fā)學(xué)生的情感

在現(xiàn)代社會(huì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才是一個(gè)老師成功的標(biāo)志。所以老師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生改變之前缺乏活力的學(xué)習(xí)態(tài)度。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)方式，可以很好地改善原來(lái)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓信息技術(shù)和語(yǔ)文課程進(jìn)行整合。學(xué)生可以自主地，有意識(shí)地查閱一些自己需要的資料，進(jìn)行課外延伸。所以這樣不僅僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以增強(qiáng)學(xué)生信息處理的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“蘇州園林”這一部分的時(shí)候，老師就可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行分解、補(bǔ)充、整理，最終用網(wǎng)絡(luò)的形式給學(xué)生看。在上課的時(shí)候，學(xué)生也可以大膽提出自己的問題，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，也可以將自己在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上了解的關(guān)于蘇州園林的信息傳授給學(xué)生。如果有了什么任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別化或小組的合作，這樣就可以讓他們更加輕松地完成本節(jié)課的任務(wù)，從而增加對(duì)蘇州園林的了解。

老師在使用信息技術(shù)的上課方式時(shí)，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，看看他們的反應(yīng)是不是可以接受。如果可以接受，那么老師還可以完成任務(wù)之后，再組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性。

三、通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程整合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想要提高在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)效率，老師就必須要制訂一定的教學(xué)策略。那么老師就可以利用網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，突出語(yǔ)文教學(xué)的開放性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“濟(jì)南的冬天”這一部分的時(shí)候，就要從濟(jì)南冬季的特點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，突出濟(jì)南冬天美麗的景色和獨(dú)特的韻味。不過(guò)由于初中生剛剛踏入新的一個(gè)階段，他們沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)去感受，自然也就沒有感性的認(rèn)識(shí)，那么哪怕老師再怎么描述，學(xué)生還是沒有辦法了解。這時(shí)，老師就可以使用信息技術(shù)讓學(xué)生去感受。

在教學(xué)的活動(dòng)中，老師先可以引導(dǎo)學(xué)生，要帶他們?nèi)?jì)南這個(gè)地方去看一看，學(xué)生就會(huì)很感興趣。那么老師再給學(xué)生描述一下：請(qǐng)大家按照次序進(jìn)入飛機(jī)，閉上自己的眼睛。然后老師就可以播放飛機(jī)起飛的聲音。學(xué)生就可以通過(guò)這些逼真的聲音，真的以為自己就來(lái)到了濟(jì)南。等到同學(xué)一睜開眼睛，又可以從屏幕上看到濟(jì)南冬天白雪皚皚的圖片，這樣學(xué)生就會(huì)不由自主地討論起來(lái)。濟(jì)南的冬天的雪下的真大啊，也真美啊。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生又怎么會(huì)不喜歡濟(jì)南這個(gè)地方呢？運(yùn)用信息技術(shù)，可以更好地把一些難以理解的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前。既有相關(guān)的教材，還有豐富的圖片和聲情并茂的朗讀，學(xué)生就可以很好地感受濟(jì)南冬天美麗的景色。

總而言之，信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)手段，它可以極大地促進(jìn)語(yǔ)文課堂的進(jìn)行。利用信息技術(shù)進(jìn)行講解，可以幫助學(xué)生克服在閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而讓學(xué)生更好地進(jìn)行情感的活動(dòng)，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以更好的提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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