初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策探究

柯金良

摘 要：新課改理念的不斷深入，對初中英語教學(xué)提出新理念和新要求，教學(xué)改革成為必然趨勢。而改革不能憑空想象，必須要從教學(xué)現(xiàn)狀中分析不足，在解決不足基礎(chǔ)上進行教改，才能發(fā)揮教改的作用。以仁愛版教材為例，探究教材對初中英語教學(xué)的影響，并提出減少影響的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；仁愛版；對策

在新形勢下，教學(xué)改革是必然趨勢。而初中英語教學(xué)中，教材是最基本的資料，自然會對教學(xué)產(chǎn)生一定影響。筆者所在學(xué)校選用仁愛版教材，開展教學(xué)就應(yīng)該深入分析教材。這套教材的特點就是圖片豐富，教材生動形象、圖文并茂，能夠有效吸引學(xué)生。但是在英語教學(xué)實踐中，這套教材同樣暴露出一些弊端，影響教學(xué)工作和學(xué)習(xí)狀況。因此，探究英語教學(xué)中暴露的問題具有教育

意義。

一、教材對初中英語教學(xué)的影響

要開展好初中英語教學(xué)，首先就要對教材進行分析。筆者教學(xué)中選用仁愛版教材，這套教材總共分4個模板，分別是單元，話題，功能及任務(wù)形式。每一個模塊都是依據(jù)學(xué)生實際情況，滿足學(xué)生多樣化交際活動，而且這些單元設(shè)計了配套的練習(xí)冊。但是在教學(xué)過程中也暴露出一些問題，筆者依據(jù)教學(xué)體會，總結(jié)出如下幾種情況。

（一）學(xué)生英語水平差異影響教法

在新課改教材中，從小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)英語課程。初中學(xué)校的學(xué)生來源主要是城市和農(nóng)村兩種途徑，城市里小學(xué)大多比較重視英語教學(xué)，但是許多農(nóng)村學(xué)校在各種因素影響下，可能并未按照要求開設(shè)英語課程。導(dǎo)致一些學(xué)生的英語基礎(chǔ)很好，一些并未學(xué)過或聽說過，尤其是偏遠地區(qū)學(xué)生甚至聽都沒聽過。這種基礎(chǔ)上，教師課堂上極難統(tǒng)一教法，將英語教師推向一個非常尷尬的境地。如果從基礎(chǔ)知識開始，英語成績優(yōu)異的學(xué)生必然不感興趣；如果教師提高要求，英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生聽不懂。這樣下去班內(nèi)的成績就極易發(fā)生兩極分化，需要教師采取有效措施解決。

（二）大量新單詞增加學(xué)習(xí)難度

在仁愛版教材的“Topic”教學(xué)中出現(xiàn)大量新單詞，但是按照教學(xué)進度這些新單詞需要一個課時學(xué)會。要在一個學(xué)時就掌握這么多單詞顯然不可能，日積月累必然有許多單詞不會，自然就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這種現(xiàn)象極易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可能產(chǎn)生放棄的心態(tài)。針對這種情況，一些教師就不講解非課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)詞匯，雖然這種做法確實減輕了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，但是降低了學(xué)生掌握的單詞量，在參與閱讀時就有很多單詞不認(rèn)識，造成很多障礙。

（三）語法知識點比較零亂

從仁愛版教材來看，教材的語法知識點安排不太合理，教學(xué)順序混亂，必定會影響學(xué)生復(fù)習(xí)和集中學(xué)習(xí)，為教師講解語法增加了難度。學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識時，無法掌握各語法知識間的聯(lián)系。同時教材設(shè)計與安排中，教師講解時無法對語法知識進行全面詳細把握，例如每一個章節(jié)的Topic后安排了練習(xí)題與復(fù)習(xí)題，要求學(xué)生掌握的重點語法和重點句子與前面章節(jié)存在重復(fù)現(xiàn)象，甚至有一些練習(xí)題并未涉及文章的語法知識，這種語法知識安排必然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語教學(xué)實踐解決問題的對策

從前面現(xiàn)狀分析來看，在教學(xué)中暴露出各種問題，因此只有采取合理對策才能提高教學(xué)質(zhì)量。筆者就結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，建議從如下幾個方面解決問題。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因為初中生的性格特征就是好奇心強、活潑好動，并且注意力時間比較短，而且非常容易接受一些新事物。因此，英語教師必須要抓住這些特征，在英語教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，比如采用圖片、音樂及視頻等各種方式吸引學(xué)生注意力。同時對學(xué)生采取分層教學(xué)，將基礎(chǔ)知識與教材知識結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動直接的教學(xué)材料，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到教材知識上。

（二）善于利用課件

在信息化時代，教師教學(xué)方式要以信息技術(shù)為基礎(chǔ)不斷完

善，教學(xué)中通過大量的插圖與視頻吸引學(xué)生的注意力。但必須要掌握尺度，過多的圖片與鮮明色彩可能會讓學(xué)生思維越來越模糊。因此，教師就應(yīng)該在課件中合理設(shè)計圖片，將抽象知識形象化，讓學(xué)生更加透徹地理解知識。比如，講授介詞in，on，under時，教師可通過一些圖片，例如利用鳥和盒子間的關(guān)系，對學(xué)生提出問題：Where is the bird？要求學(xué)生按照圖片，采用前面的介詞回答小鳥所處在什么位置。這種比較簡單的圖片展示，可以形象生動地展示出幾個介詞的含義和使用方法，這樣就能讓學(xué)生輕松地掌握英語知識。

（三）準(zhǔn)確把握每章的語法知識

在初中英語教學(xué)中，教師必須要讓學(xué)生掌握基本的語法知識，這一點毋庸置疑。例如講解“How long have you been like this？”時，雖然這句話中存在完成時態(tài)，但是本章節(jié)重點內(nèi)容是現(xiàn)在時態(tài)。因此，教師講解語法知識時，讓學(xué)生通過句子明白是完成時態(tài)即可。在教語法過程中，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生語法意識，還必須要明白在生活實踐中如何靈活運用，因此教師必須要合理設(shè)計，將語法融入學(xué)生日常生活中。

總而言之，仁愛版教材雖然暴露出一些問題，但是它是英語教學(xué)的進步和改革。初中英語教師應(yīng)該積極面對問題，結(jié)合學(xué)生實際情況，采取合理措施解決問題，讓學(xué)生輕松自主地學(xué)習(xí)英語知識。

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