高職院校智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用研究

門(mén)劍

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，智能教學(xué)實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)成為智慧校園建設(shè)的重要組成部分，不僅有助于提高校園管理和教學(xué)的效率，也有力推動(dòng)著高校教育方式的變革。本文從智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的定義和特點(diǎn)，闡述了智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室在高職院校的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析了智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室在高職院校建設(shè)和應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的發(fā)展對(duì)策，以期能夠?qū)Ω呗氃盒Ｖ腔坌@的建設(shè)和發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校 智能管理 私人訂制 物聯(lián)網(wǎng) 實(shí)訓(xùn)室 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（c）-0175-02

1 智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室概述

智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室是依托云技術(shù)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)系統(tǒng)，它的硬件由云終端、物聯(lián)網(wǎng)中控、云監(jiān)控和錄播主機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、云教室主機(jī)構(gòu)成，軟件由多媒體教學(xué)、常態(tài)化錄播和監(jiān)控、遠(yuǎn)程教學(xué)三大系統(tǒng)組成。它是智慧校園的基礎(chǔ)，可以無(wú)縫對(duì)接智慧云，能夠?qū)崿F(xiàn)多場(chǎng)景的應(yīng)用，具有極其強(qiáng)大的物聯(lián)網(wǎng)功能。智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室在傳統(tǒng)智能實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上又增加了私人訂制化、物聯(lián)化、智能管理化的特點(diǎn)。所謂私人定制化是指高職院校委托軟件技術(shù)開(kāi)發(fā)公司開(kāi)發(fā)一款符合于高校教學(xué)需要的智慧管理平臺(tái)，開(kāi)發(fā)和建設(shè)的智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室具有較強(qiáng)針對(duì)性和目的性；所謂物聯(lián)化是指智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室可以在現(xiàn)有的物聯(lián)網(wǎng)理論和技術(shù)的支持下實(shí)現(xiàn)互聯(lián)和智能的升級(jí)優(yōu)化，在功能上具備物聯(lián)的實(shí)用性，可以將教學(xué)設(shè)施設(shè)備和師生終端連接在一起，實(shí)現(xiàn)物聯(lián)和網(wǎng)聯(lián)的功能效果。所謂智能管理化是指智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室可以實(shí)現(xiàn)校園管理的信息化和自動(dòng)化，一方面，教師可以利用智能化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課堂紀(jì)律的有序管理；另一方面，高職院校領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)應(yīng)用平臺(tái)查看師生課堂教學(xué)情況，極大地提高了校園管理和教師教學(xué)的效率。

2 智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室在高職院校的主要應(yīng)用

2.1 在線巡課功能便于院校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理

高職院校的在校人數(shù)并不在少數(shù)，由于教學(xué)管理的需要，大多數(shù)高職院校采用的教室值班查課制度，但是僅僅依靠值班教師查課和聽(tīng)課難以達(dá)到良好的教學(xué)管理效果。一方面，這種方式無(wú)法全面監(jiān)督各學(xué)院教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督和考察效果不明顯；另一方面，教師值班查看制度容易影響正常的課堂教學(xué)秩序，不利于教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。通過(guò)智能物聯(lián)教學(xué)管理系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)在線巡課的功能，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)能夠隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)端和PC端查看任意一間教室的上課情況，教室講課、學(xué)生聽(tīng)課、電腦操作的三路音畫(huà)同步界面清晰可見(jiàn)，既不會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，還能夠督促師生認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)，也能夠?qū)處熞粚W(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，有效地提高了高職院校對(duì)教學(xué)任務(wù)的管理水平。此外，智能物聯(lián)教學(xué)管理系統(tǒng)還集成了人員管理模塊，該模塊匯集了本校工作人員和校外兼職人員的工作職責(zé)和基本信息，便于教職工的日?？记诤凸r(shí)統(tǒng)計(jì)。

2.2 常態(tài)化錄播功能減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，高職院校的教師無(wú)法通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)器材將課堂教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為微課素材，也沒(méi)有辦法在不增加課外時(shí)間和工作量的情況下給沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，新加入校園師資隊(duì)伍的年輕教師也面臨著課堂教學(xué)自檢的難題，而通過(guò)對(duì)智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室常態(tài)化錄播功能的應(yīng)用可以解決以上問(wèn)題。在課堂錄播方面，智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)院安排的課程表信息進(jìn)行課程的錄制，能夠清晰采集教師、學(xué)生、電腦桌面三路畫(huà)面以及聲音的錄制，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)將所采集的信息自動(dòng)整合課堂資料，并形成網(wǎng)絡(luò)化課程。在課后點(diǎn)播方面，對(duì)于沒(méi)聽(tīng)懂的學(xué)生可以在課后自行學(xué)習(xí)錄制的網(wǎng)絡(luò)課程，新任教師也可以通過(guò)錄制的網(wǎng)絡(luò)課程查找自身的不足，也可以從其他優(yōu)秀老師的網(wǎng)絡(luò)課程中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的講課水平。此外，教師還可以通過(guò)智能教學(xué)管理系統(tǒng)管理學(xué)生，例如下發(fā)通知、批改作業(yè)、公布成績(jī)等，利用這種信息化平臺(tái)有效提高了教師的工作效率。

2.3 遠(yuǎn)程教學(xué)功能實(shí)現(xiàn)了名師資源的共享

除了常態(tài)化錄播功能外，智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室在常態(tài)化錄播的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)功能。這種功能應(yīng)用打破常規(guī)課堂教學(xué)的限制，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程名師資源的共享。智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的遠(yuǎn)程教學(xué)功能可以分為兩個(gè)方面：一個(gè)是遠(yuǎn)程授課功能，另一個(gè)是遠(yuǎn)程聽(tīng)課功能。遠(yuǎn)程授課主要是針對(duì)教師而言的，它能夠支持實(shí)體課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的同步教學(xué)，教師在實(shí)體課堂中授課，課堂以外的學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)終端參與到課堂中來(lái)。遠(yuǎn)程聽(tīng)課功能主要是針對(duì)聽(tīng)課學(xué)生而言的，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生因?yàn)樘鞖饣蛘呱眢w等原因無(wú)法到課堂正常學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致缺課問(wèn)題的發(fā)生，那么通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生可以在課后通過(guò)移動(dòng)終端或者PC端打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，下載課后作業(yè)。由此可見(jiàn)，遠(yuǎn)程教學(xué)功能既有利于改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥氛圍，也有利于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4 智能化設(shè)備管理功能降低維護(hù)工作量

對(duì)維護(hù)和管理工作人員而言，實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)與管理一直是一個(gè)難點(diǎn)。為了提高設(shè)備的維護(hù)效率，智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室集成了智能化設(shè)備管理功能模塊，智能化設(shè)備管理功能不僅可以幫助維護(hù)管理人員更加高效、便捷地處理設(shè)備故障，還能夠?qū)λ行畔⒒O(shè)備的使用時(shí)間、使用頻率及故障信息做出評(píng)估，為后期建設(shè)做出合理的決策。智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的智能化設(shè)備管理功能包括3個(gè)方面：一是遠(yuǎn)程設(shè)備控制；二是設(shè)備故障智能診斷；三是設(shè)備故障統(tǒng)計(jì)。在遠(yuǎn)程設(shè)備控制方面，智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室可以根據(jù)課程表的信息自動(dòng)開(kāi)關(guān)設(shè)備，任課老師能夠根據(jù)教室使用情況進(jìn)行調(diào)配使用，管理人員可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備或電腦監(jiān)控教室的實(shí)時(shí)情況，方便了任課老師和管理人員的使用和維護(hù)；在設(shè)備故障智能診斷方面，智能化設(shè)備管理模塊可以對(duì)故障進(jìn)行智能自動(dòng)診斷，并通過(guò)圖形化的方式標(biāo)示故障設(shè)備，從而便于維護(hù)管理人員的維修；在設(shè)備故障統(tǒng)計(jì)方面，智能化設(shè)備管理模塊能夠統(tǒng)計(jì)教室所有設(shè)備的使用時(shí)間和設(shè)備故障信息，便于維護(hù)管理人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行評(píng)估和選擇最優(yōu)配置。

3 高職院校智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用存在的問(wèn)題及解決方法

3.1 核心技術(shù)尚未突破，高校建設(shè)資金不足

當(dāng)前，智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的技術(shù)雖然已經(jīng)趨于先進(jìn)，但是像物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)尚不成熟，此外，學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的認(rèn)識(shí)比較模糊，尚無(wú)規(guī)劃建設(shè)意圖，高校資金利用不合理，導(dǎo)致智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)缺乏資金支持，以至于智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)遙遙無(wú)期。為此，信息科技公司應(yīng)該突破核心技術(shù)的限制，加大對(duì)核心技術(shù)的研發(fā)投入，從而為高校教學(xué)工作的開(kāi)展提供技術(shù)支持。其次，作為智慧校園建設(shè)的主體，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層要明和重視確校園智能物聯(lián)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的意義，制定切實(shí)可行的智慧校園建設(shè)方案，加大對(duì)智慧校園建設(shè)資金和人力的投入，借以保證智慧校園的建設(shè)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。

3.2 師生不夠重視應(yīng)用，資源利用率并不高

有部分任課老師對(duì)智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用的價(jià)值認(rèn)識(shí)還不夠，依舊依托傳統(tǒng)的授課平臺(tái)為學(xué)生授課，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)工作還不夠負(fù)責(zé)；另外，部分學(xué)生對(duì)智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的課程教學(xué)還不夠重視，也沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而導(dǎo)致了花費(fèi)大量資金建設(shè)的智能物聯(lián)管理實(shí)訓(xùn)室的利用率不高，沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。所以，作為受用主題的師生應(yīng)該重視智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的作用，任課老師要主動(dòng)學(xué)習(xí)智能物聯(lián)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的使用方法，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)工作；另一方面，聽(tīng)課學(xué)生應(yīng)該積極融入到智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室中來(lái)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)。此外，高職院校領(lǐng)導(dǎo)還要加強(qiáng)對(duì)教師設(shè)施設(shè)備使用情況的監(jiān)督和考察力度，保證所購(gòu)置的資源可以得到合理的利用。

3.3 缺乏專(zhuān)業(yè)維護(hù)人員，設(shè)備維護(hù)效果不佳

高職院校的智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室主要是依托信息科技公司建設(shè)起來(lái)的應(yīng)用平臺(tái)，在功能應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)易于掌握，但在設(shè)施設(shè)備維護(hù)方面卻不易解決。這主要是由于高職院校缺乏專(zhuān)業(yè)的設(shè)備維護(hù)人員，加之部分任課老師的使用不當(dāng)，導(dǎo)致設(shè)施設(shè)備的故障問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)有效的解決，因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)在信息化平臺(tái)建設(shè)初期就應(yīng)該加強(qiáng)與信息科技公司的合作力度，組織專(zhuān)員學(xué)習(xí)信息科技公司的維護(hù)技術(shù)，組建和培訓(xùn)自己的維護(hù)團(tuán)隊(duì)，制定相應(yīng)的管理和維護(hù)制度，并組織和分配專(zhuān)員定期對(duì)相關(guān)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和管理，保證設(shè)施設(shè)備的正常工作。在設(shè)施設(shè)備的使用問(wèn)題上，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)任課老師學(xué)習(xí)智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的使用規(guī)范，保證任課老師對(duì)智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的合理使用。

4 結(jié)語(yǔ)

智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室是高職院校智慧校園建設(shè)的必由之路。盡管現(xiàn)有的技術(shù)還無(wú)法達(dá)到智慧校園的高智能化，但是加大對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用可以為未來(lái)智慧校園的高智能化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校要領(lǐng)要重視智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和應(yīng)用意義，在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中，既要吸收借鑒其他高校的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，也要結(jié)合自身資金、技術(shù)、教學(xué)目標(biāo)等多方面的因素，打造適合自身校園應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)化平臺(tái)。相信在不久的將來(lái)，智能物聯(lián)教學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室必將為高職教育改革做出重要的貢獻(xiàn)。

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