淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王戰(zhàn)

摘 要：隨著信息化的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，多媒體設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)逐漸走入課堂，在數(shù)學(xué)課堂上正在扮演著越來越重要的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這一點(diǎn)體現(xiàn)得更為明顯，從視頻音頻到教學(xué)課件，多媒體正在占據(jù)著越來越重要的地位。運(yùn)用多媒體教學(xué)，不但能夠很方便地把枯燥的重點(diǎn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具有趣味性的案例演示，更能夠吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，立足于目前教學(xué)中多媒體設(shè)備的廣泛應(yīng)用，對(duì)結(jié)合多媒體平臺(tái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的諸多方式予以分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)的方法太過于古板和枯燥，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都是被動(dòng)接受，而沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和思維，這就造成了事倍功半的教學(xué)現(xiàn)狀。在課堂中引入多媒體的設(shè)備之后，可以在很大程度上使課堂的趣味性增加，提升教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)以往枯燥刻板的印象，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到課堂中來，當(dāng)下，我們國(guó)家正在推行全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育行業(yè)正面臨著一次前所未有的革命，盡快將多媒體技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在實(shí)際工作的時(shí)候，我們必須立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)知識(shí)這個(gè)基本點(diǎn)，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生興趣為第一位的教學(xué)方法，認(rèn)同學(xué)生的差異性，為不同的學(xué)生制訂不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成。經(jīng)過實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體設(shè)備，不但能夠把刻板無趣的重點(diǎn)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，還能夠讓那些抽象的符號(hào)公式變得更加容易理解，在多媒體設(shè)備的應(yīng)用下，把原有的難以憑空想象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為更加有趣的視頻和音頻的形式，便于學(xué)生理解的同時(shí)，還能讓學(xué)生進(jìn)行自發(fā)的探索和研究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把枯燥無味的題目變成生動(dòng)形象的實(shí)際問題，讓學(xué)生身臨其境，有利于學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。而且在課前整理教案的時(shí)候，我們可以將本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)加以整理和歸納，完成本堂課PPT的制作，還可以把音頻和一些小游戲加入其中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自然而然地融入學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)雞兔同籠的經(jīng)典問題時(shí)，我們就可以通過Flash制作軟件，制作出一個(gè)雞和兔子放在同一個(gè)籠子里的動(dòng)畫片段，通過在視頻中變換雞和兔子的數(shù)量，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)頭數(shù)和腳數(shù)的對(duì)應(yīng)變化，再由教師進(jìn)行引導(dǎo)，推導(dǎo)出雞兔同籠問題的通用公式，讓教學(xué)變得更加簡(jiǎn)便，學(xué)生理解也更加透徹。

二、利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)

除了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。這不但是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，更是作為一個(gè)教師對(duì)于孩子未來負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。新制定的教學(xué)大綱中，就提出了在新時(shí)代的教育中，我們除了注意學(xué)生知識(shí)水平的培養(yǎng)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自己進(jìn)行創(chuàng)造的能力，以期學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠把數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到生活中去，除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，將自己的所思所感通過語言、畫面、音樂等方式表達(dá)出來，培養(yǎng)出全面發(fā)展的全能型人才。

在全新的教學(xué)模式下，想要將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)完整地傳授給學(xué)生，就需要不斷地改進(jìn)教學(xué)思路，從過去的教師主導(dǎo)型教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，從灌輸式教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)性教學(xué)，讓學(xué)生自主參與到課堂中來，對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和研究。比如，在進(jìn)行“梯形的面積推導(dǎo)”過程中，我們可以在多媒體設(shè)備上將推導(dǎo)過程進(jìn)行一個(gè)完整的演變過程，然后分步驟進(jìn)行講解，從梯形的切割方法開始，到長(zhǎng)方形與三角形面積的相加，再到公式的合并與推導(dǎo)過程，使學(xué)生明確公式的來源。

三、利用多媒體教學(xué)，使數(shù)學(xué)問題生活化

人們常常說，藝術(shù)來源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此，很多知識(shí)點(diǎn)都能在生活中找到可以應(yīng)用的地方，所以教師在上課的時(shí)候，可以在多媒體平臺(tái)的作用之下，把許多數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題相融合，在提升學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把控能力和應(yīng)用能力，比如，我們?cè)谥v到長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)，其中有一個(gè)是長(zhǎng)方形具有不穩(wěn)定性，我們就可以在課件上展示一些比如小區(qū)電動(dòng)門這一類的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的回想中記住本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。

綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能夠完美地將多媒體技術(shù)與課堂分析相結(jié)合，就可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將刻板無趣的數(shù)學(xué)課轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的新式課堂，就可以有效地讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而把數(shù)學(xué)的探究當(dāng)做一種樂趣，真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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編輯 李琴芳