如何有效提升高中英語課堂教學效率

尚超英

高中英語學科的詞匯量大，文章篇幅長，語言結(jié)構(gòu)復雜，加上學生在初中打下的基礎不是很牢固，使得部分學生在高中英語學習過程中驚慌失措，倍感吃力。在新課改的大背景下，為提高學生的英語學習成績和提高課堂的教學效率，我請教有經(jīng)驗的本校和外校老師，在博采眾長的基礎上，我結(jié)合學生的實際情況不斷進行反思和總結(jié)，嘗試性地做出了一些改變和調(diào)整，下面就此從三個方面談談我的見解和做法。

一、想方設法激發(fā)學生學習英語的積極性和主動性，讓學生有學習英語的動力

1.設法為各個層次的學生創(chuàng)造體驗成功的條件

在課堂教學中，課堂提問必不可少，但要求老師講究策略，問題不宜過難或過易。因此，在課堂教學中，我從學生的實際水平出發(fā)精心設計適合各個層次學生的問題：對學習積極性不高的學生，我會提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以增強其自信心；對成績較好的學生，我會提些稍難的問題，在表揚的同時也會指出其不足，以防產(chǎn)生驕傲自滿情緒；對表現(xiàn)欠佳的學生，即使問題回答錯了，我也會非常注意保護學生的自尊心，不會諷刺挖苦、譏笑謾罵他們，而是應用“Take it easy.”（別緊張）“Try it again.”（再試一次）“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等鼓勵性的話來消除學生的懼怕緊張情緒，然后態(tài)度和藹地指出錯誤或加以適當提示，以免讓學生難堪而破壞課堂氣氛。當學生學有所獲，取得進步時，我會適時給予恰當?shù)谋頁P和鼓勵，從而讓我的學生深刻體會成功的喜悅和學習英語的成就感，課堂教學效率也就這樣水到渠成地提高了。

2.和學生形成良師益友的關系，創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍

眾所周知，學生內(nèi)心深處都有一種被尊重和被重視的心理渴望。一個學生喜歡某個老師，往往會對這個老師任教的學科感興趣。和學生形成良師益友的關系、創(chuàng)造和諧民主的教學氛圍對于提高課堂教學效率是至關重要的。因此，在平時的課堂教學中，我時刻提醒自己要尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁，不會因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動時，我注意做到機會要盡量均等，我尤其注意多給那些自卑感強的學困生表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，我也注意做到環(huán)視每個學生，不會只看好學生，而使其他學生感到冷落，也不會只看學習差的學生，讓他們感到不自在而情緒緊張。在向?qū)W生提問前我會深深地記住每個學生的姓名，讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地，同時，在課堂上我會用自己的教學能力、平易近人的親和力以及認真負責的態(tài)度去感化、影響他們，時刻關注每個學生的心理訴求，信任他們，關愛他們，在課堂上成為他們的良師。此外，在課余，我也會關注學生的興趣愛好，時不時地和他們聊天，及時了解他們的心理動向，關心他們的學習和生活，站在他們的角度思考問題和排解他們內(nèi)心的困惑和煩惱，努力贏得他們的信任，逐漸地和學生在課堂之外形成益友的關系，結(jié)果他們學習的動力比以前更足了。

二、使用有效的教學策略，提高課堂教學效率

教學方法是形成最佳課堂氣氛、優(yōu)化課堂效率的重要保證。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。因此，我在處理知識與技能的關系時，對重點、難點、關鍵性的知識，力求精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅。掌握在處理新舊知識上，我注重利用已學過的知識來引導學生學習新知識和掌握新技能，同時也注意引導學生在學習新知識的同時，復習舊知識，做到“溫故而知新”，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，我注意充分利用實物、圖片、幻燈、錄音、計算機多媒體等直觀教具和現(xiàn)代化電教手段進行輔助教學，積極調(diào)動學生的多種感官同時運用，有效強化其對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

三、充分合理地利用課堂45分鐘，向45分鐘要效率

1.準備上新課前，利用好5分鐘的復習提問時間

知識的學習總是前后貫通的，正所謂“溫故而知新”。每堂課開始后的前5分鐘用于復習提問，既能夠?qū)ι瞎?jié)課的知識進行總結(jié)回顧，也能起到承接新知識的目的。因此，我會變花樣進行復習提問，有時是單純地就上節(jié)課所學的重點詞匯和固定搭配進行一問一答的復習，有時就上節(jié)課的語法隨堂測驗兩道題目，有時是通過對上次作業(yè)的評講進行復習。

2.35分鐘的新授時間

在整個教學過程中，我注意充分有效地運用多種多樣的教學形式，例如師生對話、分組討論等形式展開課堂教學，同時運用流暢自然、富于激情、組織嚴密的教學語言引導學生開展任務型教學，師生間形成良好的互動，從而使學生在輕松愉悅的氛圍中掌握這節(jié)課的重難點。

3.5分鐘的課堂反饋時間

在課堂上我會利用5分鐘的時間進行反饋練習則可以幫助學生對本節(jié)課內(nèi)容進行實質(zhì)性的加深。反饋的題目類型多是選擇和填空。選擇這兩種類型一方面是出于對時間的考慮，因為這畢竟是一節(jié)課最后的幾分鐘，另一方面也是認為反饋的目的是讓學生能加深對知識的理解，選擇和填空這兩種類型能比較好地實現(xiàn)這一點。

總之，新課標的實施給英語教學提出了更新更高的要求，在日常的英語教學中我將提高課堂效率作為一種理念、一種價值追求，從學生實際出發(fā)，使英語課堂教學建立在高效的基礎上，不斷努力朝著“如何提高課堂教學教學效率”奮進。

編輯 李博寧