試析課文朗讀在初中語文教學中的重要性

匡健秀

摘 要：課文朗讀是語文學習中的重要組成部分，朗讀是學好語文的重要基礎，也是學生必須具備的一項能力。通過朗讀能夠培養(yǎng)學生的語感，有助于學生加深對課文的理解，對提高學生閱讀能力和語言感受能力具有重要的作用。因此，初中語文教師應重視課文朗讀教學，營造輕松的課堂氛圍，發(fā)揮朗讀在語文教學中的作用。首先分析了課文朗讀的重要性，并從五個部分闡述了提升初中生朗讀訓練水平的策略。

關鍵詞：初中語文；課文朗讀；重要性

朗讀是將書面語言用口語出聲閱讀的方式，主要以理解作品的意義為主要目的。通過朗讀能夠領略文學作品的內(nèi)涵，加深對作品的理解與記憶，培養(yǎng)學生的閱讀興趣與語文學習的積極性，將讀與寫緊密聯(lián)系起來，提高語文綜合素養(yǎng)。

一、課文朗讀的重要性

1.有助于加深對文章的理解

書讀百遍，其義自見。學生在朗讀的過程中能夠體會作者的情感，感悟文章含義。由教師指導，學生通過反復的朗讀，加深對文章的認識，并且文章的內(nèi)容已經(jīng)牢記在腦海中，也便于教師后續(xù)的課堂授課。為了提高學生對朗讀的積極性，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，采取分角色朗讀、表演朗讀等方法，讓學生進入作者提供的情景中，形成強烈的畫面感，從而幫助加深理解。

2.有助于加強記憶

古人的學習方法就是多讀多背，將文章爛熟于心，古代的文人學士大多學識淵博，深諳讀書之道。通過反復閱讀，能夠加深理解，并在潛移默化間將文章內(nèi)容轉化為自己的理解。因此，語文教師要認識和重視課文朗讀對加強學生記憶的作用。

二、初中語文教學中提升學生朗讀訓練水平的策略

1.加強朗讀方法指導

很多語文教師對課文朗讀并不重視，課堂教學時間短，留給朗讀環(huán)節(jié)的時間更是少之又少，為了加快教學進度，有時甚至忽略掉這一環(huán)節(jié)。長此以往，學生也對朗讀失去了興趣，無法發(fā)揮朗讀在學習中的促進作用。因此，教師應意識到朗讀對教學的重要性，加強對學生朗讀方法的指導，讓學生理解為什么要朗讀，怎么朗讀。教師可以營造特定的朗讀情境或帶著任務去朗讀，讓朗讀成為一個輕松的環(huán)節(jié)。同時，教師要針對學生的朗讀發(fā)音、停頓、吐字、感情等方面做出正確的指導，提高學生的朗讀水平。

2.注重情感的訓練

教師要塑造學生的靈魂，培養(yǎng)學生的情感，必須注重語文教學中的情感訓練，通過抑揚頓挫的節(jié)奏，時而澎湃激越，直抒胸臆；時而低沉咽郁，蘊意渾長；時而明麗舒暢，愜意入情……這樣的朗讀，能使學生入情入境，從而激起學生內(nèi)心的情感波瀾，使學生“耳醉其音”“心醉其情”。通過富有激情的朗讀，能夠讓學生走入作者的世界，體會文章的主旨，加深對文本內(nèi)容的理解。以此為基礎，再進行下面的課堂教學，學習效果會更加明顯。以余光中的《鄉(xiāng)愁》為例，要想把這篇課文讀好，教師可以利用多媒體為學生播放情深意長的朗誦伴奏，讓學生在背景音樂中朗誦，有了切身的感受，就能使學生的朗讀蘊含豐富的感情。

3.透徹理解課文內(nèi)容

著名的語文學家金克木先生曾說：不會讀，書如干草。會讀，書如甘草。”想要更深入地理解課文，就必須要多讀，通過反復的朗讀才能夠加深對課文的理解，并且在教師的示范指導下能夠更好地掌握朗讀技巧。就像前面筆者所講到的，這些技巧都是建立在對文本內(nèi)容深刻理解的基礎之上的。以蕭紅的《祖父》一文為例，我們要指導學生回憶與祖父之間發(fā)生的難忘的事情，對這些材料有了一個準確的把握，我們才能讓學生對作者對祖父的情感有切實的體會，在這樣的基礎之上，教師再進一步指導學生掌握朗讀方法和技巧。

4.熟讀成誦，吃進語文

想要學好語文，必須要走進語文，吃進語文。怎樣吃進語文呢？關鍵在于熟讀成誦，把所有讀的書都裝進腦子里，轉化為自己的東西，所謂熟讀成誦，就是要將好的句子、好的片段乃至好的文章，反復誦讀，直至滾瓜爛熟，背誦下來，最后達到融會貫通，這樣才能學好語文，吃進語文。

5.注重朗讀評價

朗讀水平是語文素養(yǎng)的重要組成，閱讀教學中強化朗讀能力的基礎訓練，同時還要加強“評讀”才能夠逐步提高學生的朗讀水平。教師要針對學生具體的朗讀情況，學生朗讀首要標準是正確、流利，其次要注意語氣、語調(diào)。教師在指導的過程中要學會贊美和鼓勵，讓學生體驗到朗讀的樂趣與喜悅，用適當?shù)募顜椭鷮W生建立自信。同時，對學生的朗讀給予及時的反饋，讓學生在課文朗讀過程中，了解自己的不足與優(yōu)勢，從而培養(yǎng)學生的表達能力與思維能力，讓學生朗讀得更加精彩。

總之，課文朗讀是初中語文教學中的重要環(huán)節(jié)，對于語文教學有重要的意義。好的朗讀教學能夠有效指導學生提高閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生的閱讀熱情，并不斷地提升語文素養(yǎng)，對語文教學起到事半功倍的效果。語文教育工作者要充分重視課文朗讀環(huán)節(jié)在課堂中的意義，并發(fā)揮指導作用，幫助學生在朗讀的基礎上更好地理解課文，增進情感體驗，更好地提高語文學習能力。

參考文獻：

[1]王建容.如何在初中語文教學中鍛煉學生的表達能力[J].作文成功之路（中），2017（8）.

[2]徐潔.基于學科核心素養(yǎng)的初中語文課程整合實施方法探析[J].齊魯師范學院學報，2017（4）.

編輯 郭小琴