【教材分析】
《生物對環(huán)境的影響》是魯教版初中生物學(xué)六年級上冊第一單元第二章第二節(jié)第二課時的內(nèi)容,本課時內(nèi)容安排在了《環(huán)境對生物的影響》之后,教材在認(rèn)同了環(huán)境對生物有影響的基礎(chǔ)上,接著探究生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,通過大量直觀生動的事例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也加強(qiáng)了學(xué)生對概念的理解,對于學(xué)生形成人與自然和諧發(fā)展以及提高環(huán)境保護(hù)意識和生物與環(huán)境間的相互作用,形成一個統(tǒng)一的整體十分重要。
【學(xué)情分析】
六年級的學(xué)生好奇心重,興趣高,喜歡動手做實驗,認(rèn)同環(huán)境能影響生物,生物也能適應(yīng)環(huán)境的觀點(diǎn),但分析問題、概括歸納以及設(shè)計實驗的能力相對較弱,教師要挖掘一切可利用的教育資源,通過觀察實物、影像資料等直觀材料增加感性認(rèn)識,通過實驗使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗和知識水平基礎(chǔ)上建構(gòu)起新的認(rèn)知,加深學(xué)生對生物影響環(huán)境的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo):能夠用事例描述生物對環(huán)境的影響。
能力目標(biāo):通過生物影響環(huán)境實例的分析,提高學(xué)生的歸納和總結(jié)能力;通過探究實驗的操作,提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和分析能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):認(rèn)同生物對環(huán)境具有不同的影響,意識到合理開發(fā)、利用生物資源的重要性,形成保護(hù)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):描述生物對環(huán)境的影響。
教學(xué)難點(diǎn):通過對事例的分析和探究,讓學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)的意識。
【教學(xué)策略】
本節(jié)課主要運(yùn)用談話法、討論法、實驗法啟迪學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律,利用多媒體的現(xiàn)代教育手段,以大量的實例和影像資料,讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,逐漸達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的能力。
在教學(xué)過程中,針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,鑒于六年級學(xué)生的自主設(shè)計實驗?zāi)芰η啡保骄繉嶒灐厄球緦Νh(huán)境的影響》《植物對環(huán)境的影響》采用先啟發(fā)引導(dǎo)再實驗的方法
展開。
【課時安排】
1課時
【課型】
探究實驗課
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、用透明塑料袋罩住部分枝葉的植物、《蚯蚓對環(huán)境的影響》實驗裝置、兩個大小相同的裝滿土的托盤(其中一盤種有植物幼苗)、噴壺、水槽。
【教學(xué)過程】
板書設(shè)計:
【課后反思】
現(xiàn)在的學(xué)生知識面廣,單純用教材教學(xué)是不夠的,還需要對教材進(jìn)行拓展,這也是活用教材的體現(xiàn),更是課標(biāo)的要求。同時興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,是每個教師的責(zé)任。生物學(xué)科是自然學(xué)科,除了知識外,更重要的是讓學(xué)生得到能力的發(fā)展和一種探究精神。通過《生物對環(huán)境的影響》這節(jié)課的授課,我有以下幾點(diǎn)感悟。
一、課題的導(dǎo)入。合理的情景設(shè)置會把學(xué)生及時帶入課堂,生動的情節(jié)又能讓學(xué)生精神集中,思維活躍,激發(fā)潛能。常態(tài)教學(xué)中,一般采用的是直接導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有繼續(xù)探究的激情,所以整節(jié)課的氣氛沉悶。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性,本節(jié)課我用《屎殼螂出國記》作導(dǎo)語,并讓學(xué)生帶著問題看視頻,所以學(xué)生有了任務(wù)的驅(qū)動,會更加認(rèn)真地觀看。
二、教材對于本課時內(nèi)容的處理,主要是通過《蚯蚓對環(huán)境的影響》和實例來說明,顯得意猶未盡。如何既能讓學(xué)生通過探究得到結(jié)論,又能保持興趣呢?于是我設(shè)置了三個活動,這三個活動是按照學(xué)生的思維方式設(shè)置的,大大增加了學(xué)生參與度和積極性,《生物對環(huán)境的影響》根據(jù)日常生活觀察而設(shè)置。這一實驗填補(bǔ)了教材實驗不足的空缺,又能讓學(xué)生更加理解生物對環(huán)境的影響,是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。學(xué)生通過動手操作,在做中學(xué)會了團(tuán)結(jié)協(xié)作,又學(xué)會了動腦思考,符合這一年齡階段的孩子的特點(diǎn)。
三、情感教育。情感態(tài)度價值觀是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的,也貫穿于初中生物的學(xué)習(xí)之中,最好的教育就是把教育融于無形之中,不留痕跡。實驗完畢后,植物、動物如何處理呢?這一直貫穿于實驗過程中,學(xué)生的一舉一動都能顯示他的態(tài)度。教師要做的就是不能強(qiáng)加干涉,而是要肯定其優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)其不足,對于生物要學(xué)會保護(hù),這樣學(xué)生不會受到傷害,又能起到警示作用,正所謂“潤物細(xì)無聲”。
四、生物是實驗學(xué)科,對于實驗的構(gòu)思,教師要提前預(yù)實驗,并對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題提前預(yù)測,這是教師的基本功,也是對本地資源的一種挖掘和利用。
作者簡介:卜范鵬,男,出生于1982年2月,中教二級,理學(xué)學(xué)士。
備注:本教學(xué)設(shè)計獲得山東省、煙臺市、教育部“一師一優(yōu)課”活動一等獎。
編輯 高 瓊