高中美術(shù)生活化教學探究

江輝

摘 要：生活化教學方式逐漸成為現(xiàn)在美術(shù)教學中的一個非常有效的手段，因此眾多的研究者以及教師都開始重視生活化教學在美術(shù)科目中的應(yīng)用。美術(shù)作為一門能夠提高學生藝術(shù)水平的科目，來源于生活。所以教師在實際的教學中要讓學生感受到生活中的美術(shù)，以及身邊的藝術(shù)。在實際的教學中通過利用生活化教學讓學生學會從生活中獲得美術(shù)資源，提高審美水平。主要分析高中美術(shù)教學的生活化，希望能夠促進學生對美術(shù)的學習。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；生活化；教學探究

一、選擇合適的生活案例

案例教學作為一個教學中應(yīng)用頻率非常高的方法，在美術(shù)課堂中也是很常見的。因此，美術(shù)老師可以在上課前尋找一些生活中的案例，盡可能地切合自己所要講解的內(nèi)容。此外，還要給學生預(yù)留出一定的思考空間，讓學生自己尋找生活中的藝術(shù)，提升自己的審美水平。

例如，教師在講解《商周青銅器藝術(shù)》這一內(nèi)容的時候，可以在上課的時候和學生一起了解青銅器的歷史發(fā)展，并且還可以借助身邊的一些教學資源，比如網(wǎng)絡(luò)或者多媒體等，總結(jié)青銅器在各個歷史階段的制造特點。在各個時期都會因為文化的差異而產(chǎn)生風格迥異的青銅器。盡管在電視上或者是雜志上會看到很多歷史悠久的青銅器，卻沒有達到真正的全面了解，有很多年代的青銅器是平時不容易看到的。教師在上課的時候，可以為學生播放一些關(guān)于商周青銅器的珍貴視頻資料，或者在PPT上展示一些保存完好的青銅器，讓學生真正地感受青銅器帶給人的文化沖擊。

二、加強各個學科的整合

美術(shù)這門課程設(shè)置的目的就是讓學生能夠認識到美術(shù)帶給人的發(fā)展的作用，能夠有良好的審美能力對待生活中的事物，還可以利用所學到的美術(shù)知識真正地解決生活中的很多問題。此外，美術(shù)課程并不僅僅是一門學科，而是很多門學科知識的整合。因為美術(shù)所涉及的內(nèi)容有歷史文化、音樂、美術(shù)、數(shù)學、科學等，所以在學習美術(shù)的時候就需要具備一定的知識水平。

例如，教師在美術(shù)課上講解《清明上河圖》的時候，可以通過向?qū)W生講解當時的歷史背景，并播放一些有關(guān)宋代的影片等。或者在向?qū)W生展示圖畫的背景時可以播放一些輕柔的音樂，讓學生充分感受當時的氣氛，以及這幅圖的絕妙。

此外，真正的美術(shù)教學中還可以整合一些語文知識，例如古詩詞等。因為美術(shù)中一些古典的字畫都是和文學息息相關(guān)的，只有了解古詩詞，才能真正欣賞一些古代詩詞畫作的精美，感受到作者的情感。

三、組織戶外寫生，感受自然魅力

因為學生在學習美術(shù)的時候需要有一定的興趣，所以教師可以經(jīng)常性地組織學生去戶外寫生。學生在戶外可以感受到大自然的魅力，相比于室內(nèi)的教學會更加興奮，甚至在創(chuàng)作能力上都有大幅度的提高。學生在戶外可以通過自己的觀察和對事物的感受進行繪畫的創(chuàng)作，這樣的過程是室內(nèi)教學所難以達到的。所以戶外寫生在美術(shù)教學中是一種重要的形式。學生在輕松愉悅的氛圍下，將自然的美繪制成圖畫。

例如，在學到《現(xiàn)代雕塑》這一內(nèi)容的時候，學生可能對于我國雕塑的發(fā)展不夠了解，因此教師可以先講解雕塑的起源以及各個時期的特點，隨后組織學生去一些有雕塑的廣場或者是公園寫生。學生近距離地觀察其中的一些雕塑，找到雕塑的基本特點。比如在看到《艱苦歲月》以及《鄧小平像》等一些雕塑的時候，可以非常清晰地感受到歷史的變遷以及當時的環(huán)境，領(lǐng)略雕塑帶給人的感覺，并結(jié)合自己的感受進行創(chuàng)作。在回到班級之后同學之間開展交流，說出自己的感受。

四、利用地方特色，豐富美術(shù)教學資源

在如今課程改革的背景下，美術(shù)教師的任務(wù)并不僅僅是傳授知識，還要著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。所以教師可以充分利用當?shù)赜凭玫臍v史文化，讓學生通過感受生活中的一些民間藝術(shù)，再結(jié)合課堂上的內(nèi)容，體會真正的美術(shù)的含義。將地方具有特色的一些事物引用到課堂上，學生就能夠利用更多的美術(shù)資源，學到更多類型的知識，豐富自己，開闊眼界。尤其是一些城市的學生，缺少對農(nóng)村文化或者是當?shù)貧v史的了解，因此需要教師尋找一些當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，拓寬學生的知識面。

例如，在講解《古代陶器與瓷器》這一內(nèi)容的時候，因為內(nèi)容的專業(yè)性很強，所以學生了解起來比較困難。教師就可以帶領(lǐng)自己的學生去參觀一些當?shù)氐奶沾芍圃鞆S，以及瓷器銷售廠等。學生去親身了解瓷器的制造過程，對溫度、火候以及時間等等，都能夠準確地了解。甚至還可以親眼看到瓷器制作中的一些變化，這些是在課本上學不到的知識。之后再自己動手制作一種陶瓷，感受這一藝術(shù)的魅力。

綜上所述，生活化教學是高中美術(shù)教學中的一項重點內(nèi)容，所以教師要注意將生活中的一些案例作為美術(shù)教學的資源，讓學生感受到生活中的藝術(shù)。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生外出寫生，提高學生的學習熱情，讓學生開拓思維，感受自然的美。

參考文獻：

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[2]鄭振祥.初中科學教學生活化的體驗[J].南昌教育學院學報，2011，1（8）.

編輯 郭小琴