關(guān)于新課程下初中物理“活動(dòng)”的教學(xué)探討

韋瑜

摘 要：物理課是一門主要以實(shí)驗(yàn)證明為主的學(xué)科，新課程教材中將舊教材中的實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一為“活動(dòng)”，就是學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)的過程中同樣也進(jìn)行研究，互相討論，得出結(jié)果，把課堂交給學(xué)生，當(dāng)然，這里指的“活動(dòng)”不僅是在課堂上的，也可以是在課后開展的，下面就初中物理“活動(dòng)”的教學(xué)提出以下幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：新課程；初中物理；活動(dòng)；教學(xué)探究

為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和實(shí)踐的能力，新課程要求老師們必須將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成知識(shí)的積累，從被動(dòng)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)，這就是物理老師們開展物理活動(dòng)的教學(xué)方式。

一、開展初中物理“活動(dòng)”的現(xiàn)狀

我國的教育系統(tǒng)相對(duì)來說還不夠完善，城鄉(xiāng)之間的差距顯而易見，就目前看來，城市里的孩子擁有的師資力量更充足，設(shè)備也更完整，而對(duì)于農(nóng)村孩子來說，教學(xué)條件就比較差，在城鄉(xiāng)的對(duì)比之下，城市孩子的器材和實(shí)驗(yàn)的設(shè)備更齊全，實(shí)驗(yàn)課能夠得到較好的開展，但是在目前的教育行業(yè)看來，絕大部分的老師都會(huì)占用學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，尤其是初中階段，老師通常為了學(xué)生能夠考上一個(gè)好的高中，能夠取得好的成績，提升學(xué)校的升學(xué)率，不惜把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間拿來上理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)課可謂是少之又少，因此學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課開展得并不是那么順利，老師們都忽略了實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和引導(dǎo)作用。

在上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，舊的教學(xué)模式一般都是由老師根據(jù)教材進(jìn)行講解，然后再把教材中的實(shí)驗(yàn)步驟搬到講臺(tái)上，給學(xué)生演示一遍，這就成了演示實(shí)驗(yàn)，這種做法是不利于學(xué)生吸收所授知識(shí)的，因?yàn)閷W(xué)生太過于被動(dòng)，只是強(qiáng)迫性地要求他們要學(xué)，而不是他們真正地想學(xué)，這就違背了開展實(shí)驗(yàn)課程的目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)課沒有達(dá)到理想中的效果，所以在實(shí)踐的過程中，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)性地進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)我的觀察，大部分老師在操作比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只會(huì)死板地對(duì)其授課，太過依賴教材中的內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)生而言，老師在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)就好像在表演一個(gè)節(jié)目，其教學(xué)性不強(qiáng)，無法讓學(xué)生真正掌握和明白實(shí)驗(yàn)最終所要傳達(dá)的知識(shí)，比如，磁場演示的實(shí)驗(yàn)，舊的方式是將六個(gè)磁針放在桌上圍成圈，中間放一塊磁鐵，然后對(duì)磁針的方向進(jìn)行記錄，但是講臺(tái)比較高，后排的同學(xué)就看不到實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果，這時(shí)候如果老師在做實(shí)驗(yàn)之前先進(jìn)行介紹，通過投影技術(shù)再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在底下也自己動(dòng)手操作起來，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生只有通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能夠加深印象，才能夠鞏固對(duì)知識(shí)的掌握和理解，可是絕大多數(shù)的老師卻不明白這一點(diǎn)，相對(duì)農(nóng)村學(xué)校來說，實(shí)驗(yàn)課就更是別提了，沒有規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備殘缺不全，有的器材被遺棄在倉庫，實(shí)驗(yàn)課就剩下老師們的一張嘴，學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)最終變成了老師的一語之堂，這便是中國當(dāng)代教育的一個(gè)現(xiàn)狀。

二、新課程下的初中物理活動(dòng)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是研究科技、發(fā)展社會(huì)科學(xué)的一個(gè)重要里程碑，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的改革提升了應(yīng)有的素質(zhì)教育的理念，目前我國也正在面臨著將科技走向世界的巨大挑戰(zhàn)，對(duì)于人才的培養(yǎng)也有了更高標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)從娃娃抓起，過去的物理實(shí)踐活動(dòng)往往是被遺忘忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行改革式創(chuàng)新，把它從薄弱的地位上提升至重要的地位。

據(jù)我的了解，絕大部分的老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，更多的是把物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)成是輔助物理學(xué)科理論教學(xué)的手段，物理實(shí)驗(yàn)的教育層面只停留在培養(yǎng)學(xué)生操作能力和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生非智力因素和其他素質(zhì)全面發(fā)展的重要性，老師們必須要努力改變，打破這樣的教學(xué)格局，要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，真正地意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的能力，在實(shí)驗(yàn)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂不再受制于教材，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的和原理進(jìn)行設(shè)計(jì)分析與交流，鼓勵(lì)他們寫出自己的觀點(diǎn)和看法，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，比如，當(dāng)老師說到用天平和測量筒測液體的密度時(shí)，有些學(xué)生就把教材中的燒杯換成了口杯，在實(shí)踐過程中，把課本要求的倒入少量鹽水改成全部倒入，一部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中是先稱好空杯的質(zhì)量，再倒入鹽水稱其總重量，但是如果將杯中的鹽水倒入測量筒測算體積的時(shí)候，因?yàn)楸缀捅谡从宣}水，在測體積小于杯中原有鹽水的體積時(shí)就會(huì)產(chǎn)生誤差，對(duì)于按照自己思維去完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，老師應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，肯定他們的做法，老師們應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，為學(xué)生仔細(xì)講解其中的緣由，這種做法會(huì)讓學(xué)和感到收獲，師生共同在實(shí)驗(yàn)過程中相互幫助和成長，這就使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣大幅度的提升，也漸漸培養(yǎng)了師生之間的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我覺得在新課程下的物理活動(dòng)教學(xué)中，中國教育行業(yè)正處于不斷發(fā)展的階段，我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)、總結(jié)、歸納，突破舊的應(yīng)試教育思想，努力提高學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)師生共同發(fā)展，建立友好的師生關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，這也為學(xué)生今后學(xué)習(xí)物理知識(shí)和研究奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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編輯 李琴芳