淺析新課改下的初中語文教學

林碧珍

摘 要：新課改下的語文教學主要有三個方面的內容，一是初中語文教師在語文教學中不可忽視的知識與技能，二是初中語文需要改變的教學態(tài)度和方法，三是對學生情感教育和價值觀的培養(yǎng)。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學

新課改下，初中語文教學的改革和發(fā)展分為“三個維度”，這三個維度分別是：對學生知識與技能的培養(yǎng)、教學過程中所使用的教學方法和教學態(tài)度、對學生價值觀和情感的培養(yǎng)，這三個方面相互滲透，融為一體。在經(jīng)過一段時間的初中語文教學實踐之后，我深刻地體會到新課改下的這“三個維度”是難以被分割的，它是語文教學的核心體現(xiàn)，是語文教學最重要的三部分。初中語文教師只有在對這三部分內容進行分析、理解、研究，并改變自己的教學態(tài)度和教學模式之后，才能真正地提高自己的教學質量，以下我就新課改下初中語文教學中“三個維度”改革作出了淺析。

一、不可忽視的知識與技能

初中語文教師在教學過程中，如果不注重對學生知識與技能的學習，那學習便沒有了意義，學習便是吸收知識，只有腦中的知識變得多了，思緒才能更加開闊，任何教育改革形勢下，對學生知識與技能的培養(yǎng)都是無法忽視也是無法撼動的最重要的教學部分。新課改下的初中語文教學，要求教師在教學過程中，要更加注重對學生知識、技能的培養(yǎng)，而不能在課堂上用太多的時間進行與教學綱要不相關的講解，所有的初中語文教學都需要與教學綱要的內容緊密結合起來。只有一環(huán)扣一環(huán)地對學生進行初中語文知識點、技能的教學，才能夠讓學生在高效、科學的教學中受益

匪淺。

二、革新態(tài)度與方法

新課改下，最顯著的改革就是對教師教學態(tài)度和方法的革新。新課改要求教師在授課過程中，首先要放棄以往“操控者”的身份，轉而變?yōu)椤耙啡恕薄皫ьI者”的身份，以學生為本，從學生的角度看待問題，讓學生在接受教學的時候，能夠享受到優(yōu)質的教學體驗，獲得更加高效的培育，從而變成一個德、智、體、美全面發(fā)展的人才。在這一過程中，教師也要學會以平等、友善、民主的態(tài)度對待學生，讓學生感到被尊重、被關心，這對促進師生關系友好發(fā)展也有非常重要的作用。那么，當初中語文教師從傳統(tǒng)的對學生以“知識輸入”方式的教學思維慣性中解放出來后，又該怎樣對學生進行初中語文教學呢？把課堂主動權全部移交給學生，自己卻什么都不做為嗎？肯定不。所謂的“引路人”“帶領者”是指初中語文教師在教學過程中，將教學內容和方式都以學生為中心，通過指引、引導，帶領學生對學生進行初中語文教育。只有這樣，初中語文教師才能夠在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生真正的需求，以對癥下藥的方式對其進行高效的教育。

再次，初中語文教師需要改變自己的教學方法，傳統(tǒng)的教學方法單一、乏味、程序化，一般就是教師在臺上講，學生在臺下聽，教師完全把學生當做一臺接受知識的機器，這樣一來，學生不僅會對教學內容感到無聊，失去興趣，還會造成師生關系的疏遠，長此以往，教師的教學質量和學生的學習質量便會越來越低下，到了最后，便會出現(xiàn)一個惡性循環(huán)，導致初中語文教學的崩盤。所以，在新課改要求下，教師不僅需要改變自己的教學態(tài)度，還要改變自己的教學方法。只有這樣，初中語文教師才能夠培育出更多優(yōu)秀的學生。

三、培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀

語文是一門情感的學科，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀是語文最主要的課題之一。所謂培養(yǎng)學生的情感態(tài)度就是指，培養(yǎng)學生的語言表達能力、感知能力、認知能力、理解能力等基本的語文素養(yǎng)，最終目標是將學生培養(yǎng)成為一個情感細膩、善于表達、善于發(fā)現(xiàn)的人。這個社會是人與人的社會，是交往的社會，只教會學生知識和技能是遠遠不夠的，學生還應該具備一些優(yōu)良的人文精神，這些可貴的精神在其日后的發(fā)展中會起到不可小覷的作用。所謂培養(yǎng)學生的價值觀，就是讓學生在學習過程中樹立正確的對世界、社會的看法和認識，價值觀的樹立極其重要，價值觀就是一個人身體里的靈魂，它決定了人以后將會如何發(fā)展，如果價值觀扭曲，那其可能會成為社會的害蟲，如果價值觀正確，那他必定會走出一條正確的人生道路。由上可知，新課改條件下，對學生著重培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀是非常重要的，這不僅對學生自身的發(fā)展非常重要，也對和諧、友好的社會發(fā)展非常重要。

言而總之，在新課改條件下，初中語文教師需要緊跟施行新課改下的教學綱要，及時地轉變自己的教學態(tài)度、教學方式、教學理念，尋找出一條最適合學生和自己的教學方式，對學生進行語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所謂沒有學不會的學生，只有不會教的教師。初中語文教師只有在教學方面苦下功夫，并在教學過程中與學生一起進步，才能夠為國家的教育事業(yè)貢獻一份力量，才能夠在培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的學生的同時，將自己的教學質量漸漸提高，最終成為一名優(yōu)秀的教師。

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編輯 李琴芳