構(gòu)建小組合作實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生情商培養(yǎng)

胡思剛

所謂情商，又稱為情感智商或情緒智商，英文為Emotion all Intelligence Quotient，簡稱EQ，是一個與智商IQ相并列的概念。情商包含自我的情緒的認(rèn)識、自我的情緒的掌控、他人情緒的了解、他人情緒的調(diào)控能力以及維持良好人際關(guān)系的能力。

一、情商教育的必要性

（一）新課標(biāo)要求

化學(xué)新課標(biāo)提出：教學(xué)過程中要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方面有強(qiáng)烈的求知欲、大膽合理的猜想能力、尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的意識；在學(xué)習(xí)活動中具有樂觀積極的心態(tài)、不怕失敗的承壓力、持之以恒的堅持性；在小組合作中要善于溝通交流、學(xué)會自我檢討反思、理解包容他人。學(xué)生自己提出問題實(shí)施探究活動，成功的體驗(yàn)是心理的自我激勵、自信心的自我提升，失敗的體驗(yàn)是心理的自我調(diào)節(jié)、情緒的自我控制、承壓能力的有效培養(yǎng)。

（二）學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要

丹尼爾·古爾曼提出的情商教育理論認(rèn)為：人的成功20%依賴于智力因素（智商），而80%依賴于非智力因素（情商）。學(xué)生“情商”的開發(fā)和教育，能讓學(xué)生真正認(rèn)識和掌控自己的情緒、情感、心理和意志，能保持積極向上的良好心態(tài)，正確把握人生的方向，能持之以恒、不畏挫折、克服困難、走向成功，能減小大腦發(fā)熱、一時沖動造成終身遺憾的幾率。

（三）教育現(xiàn)實(shí)的需要

當(dāng)前，應(yīng)試教育在學(xué)校教育中仍有較大市場，從而忽視了學(xué)生的情商教育，導(dǎo)致學(xué)生情商水平低下。表現(xiàn)在自我了解失準(zhǔn)，或妄自尊大、或自卑自棄；了解他人失明，主觀喜好多、客觀評價少；自我控制失調(diào)，做情緒的奴隸，放縱自己；對待他人失當(dāng)，要求他人過多，要求自己過少；人際關(guān)系失法，或盲目崇拜、或江湖義氣、或自我封閉。學(xué)生低下的情商水平現(xiàn)實(shí)呼喚情商教育。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施情商教育的策略

（一）挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)美育，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情趣

向?qū)W生介紹化學(xué)家在實(shí)驗(yàn)過程中不辭辛苦、不怕困難、不畏失敗的人格美，讓學(xué)生產(chǎn)生遠(yuǎn)大的理想，形成持之以恒、不屈不撓的品質(zhì)。如拉瓦錫為研究空氣的組成，把少量汞放在密閉的容器里連續(xù)加熱12天；雷利沒有忽視分離空氣制得的氮?dú)馀c用其他方法制得的氮?dú)獾拿芏鹊奈⑿〔町悾磸?fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了氬氣；從1813年戴維對氟氣的研究到1886年莫瓦桑制得單質(zhì)氟，歷時七十多年，經(jīng)過無數(shù)次失敗，最終得以完成；侯德榜放棄優(yōu)厚的條件，毅然回國，歷時三年，終于發(fā)明了聯(lián)合制堿法。

（二）小組合作實(shí)驗(yàn)，情商教育的途徑

構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組是開展合作學(xué)習(xí)活動的前提，小組合作實(shí)驗(yàn)需要科學(xué)構(gòu)建“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。組內(nèi)異質(zhì)是互助合作的基礎(chǔ)，有意組建性別、成績、智力、個性等方面存在差異的組員。組間同質(zhì)是公開競爭的條件，在多個小組之間盡可能保證性別、成績、智力、個性等方面的均衡。古代思想家老子曾經(jīng)說過：“知人者智，自知者明?！毙〗M組建后要求各小組成員從管理能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力、語言表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力、信息查找能力等方面先進(jìn)行自我評價，再推選你認(rèn)為最合適的小組長。然后根據(jù)個人的特長明確成員分工。通過小組組建和角色確定過程，提高學(xué)生進(jìn)行自我評價和對他人客觀評價的情商水平。

（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)——訓(xùn)練學(xué)生的耐受挫能力

耐挫折教育是培養(yǎng)學(xué)生正視挫折、承受挫折和克服挫折的能力教育，從心理學(xué)的角度來看，這是培養(yǎng)學(xué)生意志堅韌性的教育。一個人若具備意志堅韌性，他就能為達(dá)到自己的目的而堅持不懈，百折不撓地去克服各種困難。

1.培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折意識，樹立正確的挫折觀。使學(xué)生懂得化學(xué)實(shí)驗(yàn)中挫折的必然性，每一個元素的發(fā)現(xiàn)，每一種新物質(zhì)的合成，都要經(jīng)歷無數(shù)次失敗的實(shí)驗(yàn)。一分為二地看待挫折，既要看到挫折的不利的方面，又要通過挫折總結(jié)教訓(xùn)，磨煉意志。每次實(shí)驗(yàn)的失敗，都向成功邁進(jìn)了一步，失敗是成功之母，成功是失敗的結(jié)晶。

2.有意識地開展心理健康知識講座和心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理平衡。正確認(rèn)識自我，“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的長處和短處。面對挫折，要教育學(xué)生樹立自信心，在挫折中不遲疑、消極、困惑，能迅速超越挫折，從煩悶中解脫出來。面對挫折首先保持理智，其次要學(xué)會傾訴和接納傾訴。面對挫折，通過升華、補(bǔ)償、轉(zhuǎn)移等方法增強(qiáng)承壓能力。

“沒有人的情感，就沒有也不可能有人對真理的追求?！贝罅訌?qiáng)情商的教育和訓(xùn)練，才能使學(xué)生誠信做人、快樂學(xué)習(xí)、公平競爭；才能使學(xué)生與人為伴、與人為善、與人為友；才能使學(xué)生之間和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步；才能使學(xué)生面對困難，不畏失敗、敢于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新；才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為有責(zé)任感、有愛心、有能力的高素質(zhì)人才。

編輯 郭小琴