對(duì)初中美術(shù)互動(dòng)探究式教學(xué)的再思考

孫皎

摘 要：在初中美術(shù)教學(xué)中，開展互動(dòng)教學(xué)方式可以提高學(xué)生的積極性與欣賞水平，為今后的生活和學(xué)習(xí)提供更多幫助。就在美術(shù)課程中創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境進(jìn)行了深刻的思考，旨在秉承新課改精神，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；互動(dòng)探究式；再思考

在初中教學(xué)中，美術(shù)是一門可以提升學(xué)生藝術(shù)品位與審美能力的學(xué)科，它以鮮明的色彩、簡(jiǎn)單的線條勾勒一種藝術(shù)語言，可以緩解學(xué)生的應(yīng)試壓力，也可以開拓學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多是教師畫圖演示，學(xué)生有樣學(xué)樣，如果不從以“學(xué)生為主體”的角度出發(fā)思考，就難以滿足教學(xué)需求。所以，教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)，應(yīng)注意采取多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，變更教學(xué)活動(dòng)材料，采用互動(dòng)探究式讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂大膽積極地提出問題、討論問題，通過交流合作方式去挖掘?qū)W生的潛能，以此提高他們?cè)谏钪械膶徝酪庾R(shí)與想象力，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。

一、合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

新學(xué)期開始后，教師要做好準(zhǔn)備工作，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀新教材，分析課程內(nèi)容，根據(jù)教材要求將計(jì)劃歸納總結(jié)，制訂計(jì)劃并寫板書，師生間共同交流分析，討論學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，選擇貼近實(shí)際生活、使學(xué)生感覺良好、容易操作的建議融入教學(xué)計(jì)劃中，按步實(shí)施。這種方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的“單一講授”模式，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生的思想融入教學(xué)計(jì)劃中，增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)積極性。

二、明確互動(dòng)式教學(xué)目標(biāo)

在美術(shù)課堂中，互動(dòng)式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)性。學(xué)生通過淺層次到深層次的了解，可以從中收獲更多知識(shí)內(nèi)容。統(tǒng)一“教”與“學(xué)”的實(shí)質(zhì)就是加強(qiáng)師生間的互動(dòng)性。若缺乏教學(xué)互動(dòng)，單純地為學(xué)生傳授課堂知識(shí)，訓(xùn)練知識(shí)技能，就會(huì)形成單項(xiàng)式的講授模式，無法滿足個(gè)體需求。如在繪畫物體或圖形時(shí)，色彩的搭配，明暗的選擇，可以營(yíng)造出不同的效果，教師可以發(fā)問，讓學(xué)生回答，最后給出合理搭配的建議。

三、應(yīng)用協(xié)商策略方法

協(xié)商策略指的是通過課堂討論與師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，此種方式遵從學(xué)生意愿，突出以“學(xué)生為主體”，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中“以人為本”的中心，也很好地保持了師生間的關(guān)系。協(xié)商策略在應(yīng)用中分為兩種：全班討論與小組討論。全班討論指的是以班級(jí)為單位，針對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行討論，通過不同學(xué)生的不同見解形成一種策略。如全班學(xué)生坐成U形展開討論，學(xué)生可以大范圍地聽取每個(gè)人的意見，接受信息量非常大，但是，此種方式耗費(fèi)時(shí)間，常會(huì)就某一點(diǎn)出現(xiàn)激烈爭(zhēng)吵，因此，多數(shù)教師會(huì)采用小組討論。教師將全部學(xué)生分成幾個(gè)小組，便于控制討論過程。每個(gè)組經(jīng)過協(xié)商后形成一個(gè)觀點(diǎn)，依次匯報(bào)，條理清晰，便于教師更好地分析與記錄。

四、創(chuàng)設(shè)良好互動(dòng)氛圍

營(yíng)造良好的互動(dòng)情境氛圍，會(huì)讓學(xué)生很快地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中。初中學(xué)生對(duì)事物一知半解，需要教師做好引導(dǎo)工作，從交流中了解學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)方案。當(dāng)學(xué)生在探究美術(shù)藝術(shù)價(jià)值時(shí)，教師要制定合理的教學(xué)方案，從淺層次到深層次的講解會(huì)更利于學(xué)生吸收知識(shí)，了解藝術(shù)精華，提升藝術(shù)品位。同時(shí)，教師要提高學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立欣賞，意識(shí)到美術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生始終處于一個(gè)輕松歡樂的氛圍。此外，教師在與學(xué)生對(duì)話時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新。如在民間剪紙課程中，可以先欣賞作品，當(dāng)學(xué)生感受到藝術(shù)魅力時(shí)，就會(huì)動(dòng)手操作，根據(jù)腦海中勾勒出的形狀樣式，裁剪出自己喜歡的作品。

五、積極做好評(píng)價(jià)反饋

在美術(shù)教學(xué)中，教師要做好評(píng)價(jià)歸納，這樣才會(huì)深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，并通過針對(duì)性地互動(dòng)去解決，滿足每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求。教師要先與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過實(shí)際情況給予客觀評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性；做好創(chuàng)新評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)他們加強(qiáng)想象力與創(chuàng)造力，為美術(shù)教學(xué)奠定深厚基礎(chǔ)。此外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，也加強(qiáng)對(duì)人文地理的了解，結(jié)合豐富的知識(shí)，增強(qiáng)審美能力。例如：在中國(guó)建筑藝術(shù)的講解過程中，可以欣賞不同國(guó)家的建筑，這些建筑都結(jié)合了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，可以欣賞到獨(dú)特的藝術(shù)魅力?？傊處熥龊脷w納工作，會(huì)有益于以后工作的展開。

綜上所述，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，認(rèn)真記錄好學(xué)生的建議與需求，改變自身不足與陳舊的教學(xué)模式。結(jié)合教材內(nèi)容提出切實(shí)可行的方法。教師要不斷創(chuàng)新教育觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知探索欲望，同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極配合，不能因?yàn)槊佬g(shù)課程沒有語數(shù)外重要就輕視。要善于通過不同的學(xué)科發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣，只有這樣，才能提高學(xué)生的想象力，為今后的生活奠定堅(jiān)固的審美觀與正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)：

張小寧.對(duì)初中美術(shù)互動(dòng)探究式教學(xué)的再思考[J].學(xué)園（教育科研），2012（4）：89-90.

編輯 高 瓊