新課改下初中英語教學中存在的問題及措施

錢芳

摘 要：作為當今國際潮流中最通用的語言，英語也是使用范圍最廣的一種語言。因此，英語教學，在初中的新課改中的作用非常重要。隨著時代的發(fā)展和新課改的不斷深化，英語教學在初中的重要性也重新被人們廣泛審視。在英語的學習中，課堂教學作為應用教學最為基本的形式，幫助學生獲得知識，培養(yǎng)相關的思維和思考能力，以及提高學生各方面的學習能力，是一種有效的途徑。因此，不斷深化和落實初中英語課堂教學非常重要。

關鍵詞：新課改；初中英語；問題；措施

培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才，作為新課程改革的具體目的，必須在初中英語的學習過程當中加以落實。新課改的主要對象是接受教育的學生，因此，一定要做好學生的相關工作。學生在初中階段是記憶力的黃金階段，因此，在初中階段學好英語，對于學生的綜合培養(yǎng)有著非常明顯的促進作用。但是，當今新課改下的初中英語學習還存在著一定的問題，對學生會產生不利的影響，因此，怎樣解決這些問題，對于提高學生的初中英語水平顯得非常關鍵。

一、新課改下初中英語教學存在的主要問題

1.沒有深入地掌握新課改的標準

當今的英語教學過程中，一個很嚴重的問題就是對于新課改的標準缺乏一個合理的認識。新課改的標準是國家制定的進行進一步教學改革的具體目的，因此，對于初中英語的落實非常重要。很多教師對于相關的標準往往不能做到充分了解，因此也不能投入到實際的學習當中去。新課標的應用在教學管理中往往是最關鍵也是最難的一個環(huán)節(jié)，一定要加以重視。

2.對新課標的教材理解存在很多問題

新課標改革的過程，很大程度上對于傳統(tǒng)教育模式是一種沖擊，對于我國目前改革速度比較慢的教師體系，很多的教師在理解上以及教育的觀念上對于新課標的內容和教材的相關狀況缺乏相應的重視，同時，在教學的過程中也很難做到思想觀念的快速改變，因此，容易在授課的時候出現(xiàn)很多方面的偏差，教師往往容易根據(jù)自己有偏差的理解進行初中教學，這樣不僅會導致教學的效果非常差，還使得學生的英語水平不符合新課標的改革

需求。

3.沒有對于角色進行精準定位

學生的學習成效是衡量教學質量是否達標的考核標準，因此，新課標中的標準也是將關注學生的發(fā)展作為主要的目標，所以，一定要以學生作為主體進行目標的設置，把學生作為課堂的重點。但是，在很多傳統(tǒng)的課堂中，教師往往只顧自己一味地講，卻忽視了對于學生的綜合素質的培養(yǎng)，很多教師中都存在著一種教師為本的教學方式，太強調于教師的作用，就可能使得學生的相關能力得不到提升，學生的英語水平發(fā)展也就受到了限制。

二、提高新課改下初中英語教學質量的具體對策

1.教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強對于新課程標準的理解

英語學科不同于很多學科，英語的教學過程往往具有選擇性和綜合性，需要在英語新課程標準中能夠得到體現(xiàn)。另外，新課標的內容主要強調的是對于學生的生活以及現(xiàn)代化社會的綜合發(fā)展和聯(lián)系的過程，強調學生的學習興趣和學習方法的一種培養(yǎng)。因此，初中的英語教師作為一種傳道授業(yè)解惑者的角色，必須要對新課程標準及其內涵先有一個充分的認知，認真地觀察新課標的具體發(fā)展要求，拓展自己的知識面。另外，初中英語教師在教學過程中不應該把英語學科作為一個獨立的個體，而是應該把它看作一個整體，一環(huán)扣著一環(huán)，加強對于新課標的了解，提高教學

質量

2.提高教師對于教材的處理能力，減輕對于教材的依賴程度

新課標的改革自從實施以來，教學大綱已經經過了很大的調整，對于教材的內容，也有了很大程度的創(chuàng)新，因此，教師必須要對于所選的教材重新進行學習和理解，提高自己對于教材的綜合處理能力，這也對于教師賦予了更高的自主權，對于教材有了新的增、改、換的能力。另外，對于教材的內容進行一個合理化的增減，也是當前新課標課程內容對于教師提出的新要求，同時還應該降低對于教材的依賴性，更好地保證教學的質量。

3.準確進行角色定位，突出學生的主體地位

當前，我國以教師為中心的教學模式是一種很難避免的情

況，學生只能充當教學過程中的觀眾。因此，教師必須要把培養(yǎng)學生的初中英語語言能力放到課堂的第一位，把教師的作用適當降低，使得教師的主導作用有所體現(xiàn)，但是更要突出學生的主體地位，使得學生的主體性能夠得到充分調動，為學生將來的學習奠定基礎。

總之，隨著新課改的不斷深入，在這一個大背景和前提下，初中英語教學已經有了很大的進步和發(fā)展。但是，初中英語在新課改下的深入下仍然存在著不少問題，影響著初中生英語水平的提高，因此，必須要用具體的對策去解決這些問題，提高初中英語的教學質量。

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編輯 溫雪蓮