《物流成本管理》課程改革研究

摘 要：《物流成本管理》是物流專業(yè)的核心課程之一，本文探索并初步解決了《物流成本管理》和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的銜接問題，以及教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)等問題，以期培養(yǎng)出具有一定的財(cái)務(wù)管理能力，也能掌握物流各環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)信息，能夠以成本為手段來管理物流活動(dòng)，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率的復(fù)合型物流人才。

關(guān)鍵詞：物流成本；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；課程改革

在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展背景下，物流產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。因而，企業(yè)漸漸把管理的重點(diǎn)放在物流活動(dòng)上，而衡量一項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)最重要的指標(biāo)就是成本效益。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)無論是整個(gè)國(guó)家社會(huì)物流總費(fèi)用占GDP的比率（18%），還是企業(yè)物流成本占生產(chǎn)成本的比率（30%至40%），都是發(fā)達(dá)國(guó)家的一倍以上，所以現(xiàn)代企業(yè)急需有效控制物流成本的方法。物流成本不僅真實(shí)反映物流活動(dòng)的狀態(tài)，還是評(píng)價(jià)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)是否高效有利的一個(gè)重要尺度。因此，對(duì)物流成本費(fèi)用的核算、分析和管控能力是從事物流管理工作的人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是物流相關(guān)專業(yè)的學(xué)生所必需的。

一、當(dāng)前《物流成本管理》課程現(xiàn)狀

《物流成本管理》是物流管理相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)課程之一，課程內(nèi)容涉及到了幾乎所有的物流環(huán)節(jié)，并且在學(xué)習(xí)《物流成本管理》之前，學(xué)生必須具備物流管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)兩個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，需要深入理解物流中所有成本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，充分發(fā)揮成本管理的作用，才能更合理地優(yōu)化物流工作。這對(duì)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力要求較高。按照以往的物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，《財(cái)務(wù)管理》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《物流成本管理》是分開授課的，甚至有些學(xué)校沒有教授財(cái)會(huì)知識(shí)作為鋪墊。這就造成了現(xiàn)在市場(chǎng)上的大多數(shù)人才“懂會(huì)計(jì)不懂物流，懂物流不懂會(huì)計(jì)”，從而無法實(shí)現(xiàn)對(duì)成本進(jìn)行有效控制的基礎(chǔ)上管理、監(jiān)控和評(píng)價(jià)物流活動(dòng)的效率和效益。

此外，通過對(duì)物流專業(yè)院校、專業(yè)教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、個(gè)案研究等方式，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)課程和《物流成本管理》的過程中存在如下問題：

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)屬于公共基礎(chǔ)課程，一般開設(shè)在《物流成本管理》之前，授課內(nèi)容沒有專業(yè)針對(duì)性，且課程形式單一，學(xué)生不清楚學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的目的，缺乏積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致財(cái)會(huì)知識(shí)掌握不牢，從而影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生不清楚財(cái)務(wù)核算分析與物流活動(dòng)的關(guān)系，不能將財(cái)會(huì)知識(shí)靈活應(yīng)用到物流成本分析上，無法融會(huì)貫通，也不了解這兩門課程在物流專業(yè)課程體系中的定位，進(jìn)而影響物流成本管理的學(xué)習(xí)效果。

3.物流成本多數(shù)屬于隱性成本，現(xiàn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度中并不對(duì)其實(shí)行單獨(dú)核算，而是將其分散到“材料采購(gòu)”、“生產(chǎn)成本”、“管理費(fèi)用”等賬戶中進(jìn)行混合核算，學(xué)習(xí)起來較為復(fù)雜。學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，綜合應(yīng)用能力較差，能夠基本掌握對(duì)物流成本結(jié)構(gòu)的計(jì)算，但是要做到對(duì)成本進(jìn)行有效控制的基礎(chǔ)上管理物流活動(dòng)還較為困難。

4.《物流成本管理》專業(yè)教材理論知識(shí)偏多，內(nèi)容枯燥，授課形式單一；并且與實(shí)際物流企業(yè)接軌的案例非常的少，對(duì)于沒有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來更加抽象，更難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

目前已經(jīng)有許多專家、學(xué)者對(duì)物流成本管理的課程改革進(jìn)行了探索，分析了物流成本的內(nèi)涵、物流成本管理的課程結(jié)構(gòu)，以及課程設(shè)計(jì)和教育教學(xué)中存在的問題，提出的改革方案多數(shù)集中在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，包括能力培養(yǎng)導(dǎo)向、工作過程導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等。但現(xiàn)有研究并未深入分析本門課程與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之間的交叉關(guān)系，以及其在物流各項(xiàng)工作中的不同作用。作為培養(yǎng)物流人才的重要場(chǎng)所，高校應(yīng)對(duì)物流成本管理課程提高重視，并進(jìn)行科學(xué)合理的改革。

二、《物流成本管理》課程改革對(duì)策

1.整合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，創(chuàng)新《物流成本管理》課程設(shè)計(jì)。物流成本管理并不是指管理物流活動(dòng)中發(fā)生的成本，而是指通過控制成本和費(fèi)用的手段來有效管理物流。所以這門課程設(shè)計(jì)應(yīng)立足專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，取消單純會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)，將財(cái)會(huì)知識(shí)有針對(duì)性地融入到《物流成本管理》的課程設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)學(xué)生成本管理意識(shí)，讓學(xué)生能夠以物流的視角來思考成本費(fèi)用的核算控制問題，以成本為手段來更好地管理物流活動(dòng)，提高企業(yè)運(yùn)作效率，增加凈收益。

2.以“工作任務(wù)+崗位層級(jí)”為雙主線，重組教學(xué)模塊。物流管理是一門綜合性學(xué)科，就業(yè)方向就包括倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等多個(gè)崗位，而每個(gè)崗位又分為不同的層級(jí)。所以，《物流成本管理》可以橫向劃分各類崗位的工作任務(wù)，分別教授倉(cāng)儲(chǔ)成本、運(yùn)輸成本、配送成本等成本管理的內(nèi)容；縱向梳理各個(gè)層級(jí)的任務(wù)特點(diǎn)，以物流成本預(yù)測(cè)、計(jì)劃、控制、核算、分析、決策為著眼點(diǎn)，加強(qiáng)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)，由低到高、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深，明確成本管理在物流各項(xiàng)工作中的不同作用。

3.以情景式教學(xué)為手段，強(qiáng)化崗位技能。利用物流企業(yè)實(shí)際中的綜合案例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，將課程分成小單元，采用情景式教學(xué)方法，以實(shí)際企業(yè)案例作為背景，讓學(xué)生將自己放在班組長(zhǎng)、倉(cāng)儲(chǔ)主管、運(yùn)營(yíng)主管以及物流經(jīng)理等崗位上思考物流成本問題，選擇科學(xué)方法來進(jìn)行決策，在此基礎(chǔ)上制定出一個(gè)合理的管理方案。這樣可讓學(xué)生更早進(jìn)入職業(yè)角色，強(qiáng)化對(duì)物流成本管理的理解，從而實(shí)現(xiàn)《物流成本管理》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)的物流管理業(yè)務(wù)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接。

4.以綜合應(yīng)用為導(dǎo)向，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展空間。物流成本管理應(yīng)是學(xué)生在掌握了倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送等專業(yè)技能之后，再以成本的角度優(yōu)化、控制物流各個(gè)環(huán)節(jié)的工作過程。一般來說，這應(yīng)是管理層所要掌握的能力，不是畢業(yè)生一開始工作所必需的，但人才培養(yǎng)不應(yīng)只著眼于職業(yè)技能，還得鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提升發(fā)展?jié)摿ΑＫ?，可整合物流專業(yè)先導(dǎo)課程內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)化理論教學(xué)環(huán)節(jié)，分階段明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、融會(huì)貫通、解決復(fù)雜實(shí)際問題的能力，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，提升其今后的職業(yè)發(fā)展空間。

三、總結(jié)

現(xiàn)行《物流成本管理》的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上存在定位不明、與財(cái)會(huì)課程劃分不清、教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)等問題，本文提出四項(xiàng)改革對(duì)策：整合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)與物流管理相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)物流成本管理理論；分別以工作任務(wù)和崗位層級(jí)為模塊劃分依據(jù)，創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；增加物流典型案例的核算，使學(xué)生更快更容易對(duì)物流各情形下的成本進(jìn)行計(jì)劃控制，加深對(duì)物流成本管理的理解；以成本的角度融合物流專業(yè)前期各門課程內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用的能力，為培養(yǎng)物流管理決策人員作儲(chǔ)備。

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作者簡(jiǎn)介：劉依林（1990.08- ），女，重慶人，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，碩士，助教，研究方向：采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理endprint