高校自組織發(fā)展對(duì)大學(xué)生心理及能力影響研究

陸夢(mèng)怡 陳 露

（江蘇大學(xué)，江蘇鎮(zhèn)江 212013）

高校大學(xué)生自組織是社會(huì)組織的一種形式，是由大學(xué)生自發(fā)組織、自發(fā)參與、自發(fā)管理的一種特殊學(xué)生組織，是除學(xué)校黨團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下的學(xué)生會(huì)以外的任意組織。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)個(gè)性追求越來越高，對(duì)參加高校大學(xué)生自組織的要求也越來越貼近自己的價(jià)值觀，加入一個(gè)對(duì)自身有益的高校大學(xué)生自組織，對(duì)大學(xué)生身心健康發(fā)展有很大的影響。總體來看，高校大學(xué)生自組織是符合當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展需求而產(chǎn)生的，其性質(zhì)大部分是積極健康向上的，但是也不排除個(gè)別自組織因?yàn)槿狈σ?guī)章制度、沒有學(xué)校官方支持，使得大學(xué)生自組織的發(fā)展存在著價(jià)值導(dǎo)向的誤差以及成員管理松散、流動(dòng)性強(qiáng)等問題。因此，如何讓高校大學(xué)生自組織在正確的價(jià)值觀導(dǎo)向下發(fā)揮正能量、健康有序地發(fā)展，并能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理及能力產(chǎn)生積極地影響尤其重要。本研究通過問卷調(diào)查與訪談摸清高校大學(xué)生自組織發(fā)展的問題，梳理高校大學(xué)生自組織對(duì)大學(xué)生心理及能力的影響作用，據(jù)此提出相關(guān)的引導(dǎo)策略，可以更好地引導(dǎo)大學(xué)生積極有意義地參加高校大學(xué)生自組織，促進(jìn)高校大學(xué)生自組織健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1 高校大學(xué)生自組織發(fā)展問題分析

近幾年來，高校大學(xué)生自組織快速發(fā)展，成為高校及社會(huì)不可或缺的組織形式，對(duì)大學(xué)生各方面都起著或多或少的作用。但是，大部分高校大學(xué)生自組織處于發(fā)展初期，，且高校大學(xué)生自組織種類繁多，魚龍混雜，既會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極影響，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。根據(jù)調(diào)查問卷與訪談結(jié)果，本研究總結(jié)歸納了以下幾點(diǎn)問題：

1）高校大學(xué)生自組織管理模式存在漏洞。大部分大學(xué)生認(rèn)為高校大學(xué)生自組織的活動(dòng)缺乏新意，且管理對(duì)成員的約束性不強(qiáng)。主要原因是缺乏有效的管理機(jī)制，對(duì)自組織活動(dòng)沒有統(tǒng)一計(jì)劃，影響了社團(tuán)的發(fā)展，也導(dǎo)致有些創(chuàng)意想法與活動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)。

2）高校大學(xué)生自組織成員的主動(dòng)參與熱情有待激發(fā)。從問卷分析和訪談結(jié)果來看，有部分成員參與活動(dòng)積極性并不高。其原因主要有：活動(dòng)內(nèi)容形式單一乏味；活動(dòng)缺乏新意與創(chuàng)造性；與成員興趣需求不符等。

3）高校大學(xué)生自組織活動(dòng)經(jīng)費(fèi)管理混亂。高校大學(xué)生自組織經(jīng)費(fèi)管理混亂是一個(gè)普遍存在的問題，主要表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)缺乏，活動(dòng)地點(diǎn)不固定，活動(dòng)資金來源大多為成員AA制或者贊助商贊助等。經(jīng)費(fèi)管理混亂以及自組織管理不到位，導(dǎo)致高校大學(xué)生自組織發(fā)展步履維艱。

4）高校大學(xué)生自組織管理者及成員流動(dòng)性強(qiáng)。高校大學(xué)生自組織的不穩(wěn)定性導(dǎo)致了組織流動(dòng)性強(qiáng)以及延續(xù)性弱，阻礙了高校大學(xué)生自組織健康發(fā)展。由于管理者缺乏經(jīng)驗(yàn)與能力，成員缺乏熱情與時(shí)間，活動(dòng)水平缺乏吸引力，很多成員在自組織中留存時(shí)間較短，管理者迫于壓力也是變換頻繁，這就導(dǎo)致高校大學(xué)生自組織團(tuán)隊(duì)凝聚力差，難以持續(xù)發(fā)展。

2 高校大學(xué)生自組織發(fā)展對(duì)大學(xué)生心理及能力的影響分析

2.1 對(duì)心理的影響

將調(diào)查問卷的12至15題的數(shù)據(jù)錄入SPSS軟件，計(jì)算得KMO值為0.704，可進(jìn)行主成分分析，根據(jù)解釋的總方差，共得到三個(gè)主成分：

1）第一主成分：素質(zhì)提升。高校大學(xué)生自組織活動(dòng)在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)方面有其獨(dú)特的優(yōu)越性，它能夠增加學(xué)生對(duì)自身需求的認(rèn)識(shí)，照顧到大學(xué)生在知識(shí)背景、興趣愛好等方面的個(gè)體差異，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

2）第二主成分：人格發(fā)展。高校大學(xué)生自組織的發(fā)展豐富了大學(xué)生活，促進(jìn)大學(xué)生智力能力全面發(fā)展；參與高校大學(xué)生自組織有利于大學(xué)生心理健康發(fā)展，如參與志愿服務(wù)型自組織的大學(xué)生大多有著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，自組織氛圍融洽，從無形中會(huì)感染每一個(gè)自組織成員，從而促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。

3）第三主成分：情緒控制。參與高校大學(xué)生自組織是大學(xué)生克服負(fù)面情緒的方法之一，通過轉(zhuǎn)移注意力，在高效自組織中獲得尊重與存在感，從而平衡心態(tài)。根據(jù)訪談結(jié)果，大學(xué)生通常會(huì)通過與他人溝通來緩解情緒，參與高效自組織為其提供平臺(tái)，更好地疏導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

2.2 對(duì)能力的影響

將調(diào)查問卷16題的數(shù)據(jù)錄入SPSS軟件，通過計(jì)算分析得KMO值為0.706，可進(jìn)行主成分分析，根據(jù)解釋的總方差，得到三個(gè)主成分：

1）第一主成分：溝通交往能力。參與高校大學(xué)生自組織，對(duì)大學(xué)生最大的幫助是拓寬朋友圈，自組織輕松自由的氛圍有助于培養(yǎng)溝通能力。根據(jù)調(diào)查問卷和訪談，大多數(shù)都表示參與自組織能交到好友，拓寬了與他人溝通交流的平臺(tái)。

2）第二主成分：應(yīng)變抗壓能力。大學(xué)生參與高校大學(xué)生自組織，提前融入團(tuán)體，為以后步入社會(huì)加入社會(huì)組織打下基礎(chǔ)，提高環(huán)境應(yīng)變能力；大學(xué)生參與高校大學(xué)生自組織，能加強(qiáng)自我認(rèn)知，根據(jù)自身情況形成獨(dú)有的抗壓方式，從而更好地應(yīng)對(duì)壓力。

3）第三主成分：創(chuàng)新實(shí)踐能力。調(diào)查結(jié)果顯示，首先，參與高校大學(xué)生自組織的大學(xué)生在自組織內(nèi)部都有平等的話語權(quán)，自己的創(chuàng)新性想法有時(shí)也會(huì)得到內(nèi)部管理員與成員的認(rèn)可，這是對(duì)大學(xué)生的一種肯定，會(huì)無形中促使其產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)并勇于表達(dá)；其次，大學(xué)生基本都參與過自組織活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力有所幫助。

3 高校大學(xué)生自組織健康發(fā)展的引導(dǎo)策略

3.1 高校加強(qiáng)監(jiān)管與疏導(dǎo)

對(duì)于那些管理有序、促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展的自組織，高校應(yīng)采取鼓勵(lì)扶持措施，對(duì)其進(jìn)行宣傳，并進(jìn)行財(cái)力物力上的支持；對(duì)于那些管理混亂、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響的自組織，應(yīng)該堅(jiān)決抵制，并做出整頓。我們應(yīng)以因勢(shì)利導(dǎo)的態(tài)度對(duì)待大學(xué)生自組織，疏導(dǎo)而不是禁止，引導(dǎo)大學(xué)生自組織自我管理、自我教育和自我發(fā)展，引導(dǎo)他們積極完善組織管理運(yùn)行體系。

3.2 健全自組織管理機(jī)制，促進(jìn)有序管理

自組織理論認(rèn)為，高校大學(xué)生自組織是一個(gè)開放的系統(tǒng)，與高校、社會(huì)等存在一定聯(lián)系，通過不斷與之進(jìn)行信息交換來促進(jìn)其自身發(fā)展。高校大學(xué)生自組織應(yīng)加強(qiáng)宣傳，在自組織內(nèi)部，要加強(qiáng)管理者與成員、成員與成員之間的溝通交流；在自組織外部，應(yīng)形成自組織自身的“推銷”流程，形成高校大學(xué)生自組織的有序管理。同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自組織內(nèi)部經(jīng)費(fèi)管理，為有序開展大學(xué)生自組織活動(dòng)提供幫助。

3.3 營(yíng)造良好的自組織基礎(chǔ)環(huán)境，增強(qiáng)凝聚力

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，社交需求的滿足對(duì)下一層次的尊重與自我實(shí)現(xiàn)需求會(huì)產(chǎn)生影響，所以應(yīng)該營(yíng)造良好的自組織氛圍，促進(jìn)大學(xué)生在自組織內(nèi)和諧相處。這就要求高校大學(xué)生自組織首先要建立規(guī)范可行的制度，營(yíng)造良好的自組織制度氛圍；其次要營(yíng)造良好的人文環(huán)境，通過樹立自組織宗旨、明確自組織奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)社員之間的交流，營(yíng)造和諧溫馨的氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的和諧交往，從而促進(jìn)自組織健康發(fā)展。

3.4 創(chuàng)新自組織活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提高大學(xué)生參與度

一方面，不斷創(chuàng)新高校大學(xué)生自組織活動(dòng)的形式和內(nèi)容。在內(nèi)容上，要符合校園先進(jìn)文化；在形式上要貼近學(xué)生需求，具有吸引力。通過自組織活動(dòng)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新，可以為學(xué)生培養(yǎng)心理素質(zhì)與能力提供平臺(tái)，滿足廣大大學(xué)生的需求。另一方面，不斷拓展高校大學(xué)生自組織活動(dòng)的范圍。高校大學(xué)生自組織活動(dòng)不一定僅限于學(xué)校范圍，應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)行資源共享，同時(shí)，不同高校大學(xué)生自組織之間也可進(jìn)行內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)分享與借鑒，創(chuàng)造“雙贏”的局面。

[1] 李玉淑.高等學(xué)校青年自組織的現(xiàn)狀與對(duì)策——以南京市十所大學(xué)為例[J] .南京審計(jì)大學(xué)學(xué)報(bào),2010,07(4).

[2] 何躍，楊艷.青年自組織發(fā)展現(xiàn)狀及其影響因素分析——以重慶市青年自組織為例[J] .湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010,31(9).