計算機輔助繪圖AutoCAD教學創(chuàng)新

張艷婷 蔡華俊

（湖北交通職業(yè)技術(shù)學院，湖北武漢 430000）

前言

隨著現(xiàn)如今計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和日漸提升，社會公眾對于計算機的使用量穩(wěn)步上升，在計算機輔助設(shè)計軟件中，AutoCAD的應(yīng)用最為廣泛，在建筑、電子、礦產(chǎn)等領(lǐng)域有著較高的使用度。從AutoCAD軟件教學課程的本身來看，其具有較強的應(yīng)用性、操作性、實踐性，同時也是如今計算機教學中必不可少的環(huán)節(jié)。目前我國的計算機輔助繪圖AutoCAD教學采用的是教實穿插進行的教學模式，即理論教學與上機實驗相結(jié)合，通過理論教學讓學生們掌握基礎(chǔ)理論，通過上機操作來訓練學生們的計算機操作使用能力。

1 加強計算機輔助繪圖AutoCAD教學的措施

1.1 做好教學設(shè)計

在對計算機輔助繪圖AutoCAD教學設(shè)計中，教師首先要明確自身的教學定位，要主動的將自己定位為教學的引導者和組織者，通過將學生作為教學主體，來確保學生的主觀能動性能夠在教學過程中得到充分的調(diào)動，此外，還需要做好教學課堂的平等設(shè)置，要確保師生之間能夠平等的溝通和交流，盡可能的消除學生對教育教學的隔閡感，促進學生們的全面發(fā)展，讓學生們能夠在良好的教學環(huán)境下實現(xiàn)個人學習能力的提升。其次，在課堂練習和課后練習的題目選擇上，教師也要充分結(jié)合不同學生和不同學習層次的試題分層化建設(shè)。要確保題目的難易程度能夠因?qū)W生而異，在考核學生基礎(chǔ)能力的同時確保學生們的學習信心和學習參與熱情。值得注意的是，試圖選擇的數(shù)量不易過多，要重視質(zhì)量來保障學生們的應(yīng)用思維能夠得到較好的提升。第三，要注重利用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)備來豐富學生們的學習方法，通過利用多媒體教學法從視覺、聽覺等感官上來給予學生們不同程度的刺激能夠讓學生們更加專注于課上的基礎(chǔ)學習，提高教學的效果。第四，教師可以通過將情境創(chuàng)設(shè)教學法與計算機輔助繪圖AutoCAD教學相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境來引導學生們更好的投入到學習之中去。最后，教師要注重對一些細節(jié)技術(shù)的境界，如一些基礎(chǔ)的細節(jié)操作，教師要通過演示和講解讓學生們能夠掌握這些細節(jié)操作技術(shù)。

1.2 在AutoCAD教學中導入分層目標教學方法

從目前的AutoCAD教學中我們可以發(fā)現(xiàn)，學生們對于AutoCAD知識的接受能力和學習基礎(chǔ)是不同的?；谀壳暗慕虒W現(xiàn)狀，筆者認為，可以通過導入分層教學方法來解決目前的教學分層問題，通過導入分層教學法，還能夠盡可能的激發(fā)學生的自身潛力，讓學生能夠在日常的學習和實踐中立足于自身的基礎(chǔ)進行學習。

在進行分層教學法之前，教師首先要針對學生進行基本的測試以了解學生們的基礎(chǔ)學習水平。比方說讓學生們進行簡單的上機操作，要學生們完成，打開軟件-點擊保存-繪制簡單圖形-點擊保存的一系列操作。通過這些簡單的小測試，教師就能夠?qū)W生們的基本動手能力和新知識接受能力以及知識能力進行了解。并針對不同的學生進行簡單的分層，進而針對不同的層次學生開展不同的教學方法。

1.3 循序漸進開展AutoCAD教學課程

因為計算機輔助繪圖AutoCAD課程，課程本身具有一定的枯燥性，而且難度相比較其他輔助課程比較大，這就使得學生們對于AutoCAD課程的學習的重視度和熱情得不到較好的提升。產(chǎn)生這種問題的首要原因就是，目前教師在開展教學的時候為了追趕教學的進度，會盲目的將教學的節(jié)奏進行加快，在這時很多學生就會因為對新知識的陌生和不了解而產(chǎn)生落后，久而久之落后越來越大就出現(xiàn)了教學上的斷層，因此在開展AutoCAD教學的時候，教師一定要選擇較為科學的教學節(jié)奏來開展教學工作，尤其是對于一些基礎(chǔ)知識薄弱、新知識接受能力較弱的學生，要給予足夠的耐心，通過引導來讓其追趕上教學的進度。

教學心理學家斯威夫特曾說過：“Underachievers still have a strong sense of enterprise and honor. Teachers try to satisfy their desire to succeed and give them more opportunities to help guide and express themselves.”。因此對于AutoCAD教學而言，教師一定要注重對學生的鼓勵和稱贊，要讓學生們能夠在教師的鼓勵下形成良好的成就感和自信心，進而激發(fā)起學生們的學習主動性和學習積極性，讓學生們能夠充分的發(fā)揮出自己的獨立特點，并將學生們的學習參與熱情大大提高。

2 提高AutoCAD教學的趣味性

興趣源于好奇心和趣味值，這是促進學習和發(fā)展人類潛能的內(nèi)在動力。在教學過程中，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生對AutoCAD的長期興趣，鼓勵學生進入更好的學習狀態(tài)，并采用多種教學方法激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生常?？嘤诶L制機械制圖內(nèi)容或3D機電零件制圖和裝配圖。因此，在課堂上，完成教學后，讓學生完成機械制圖練習，在課堂上使用剩下的時間，畫出一些有趣的形狀。學生，他們會非常感興趣并且很有動力。這些抽象或者要去的圖形繪制可以設(shè)計為課堂教學的重點，這將有助于學生掌握本課的內(nèi)容。

例如，練習用“太陽花”圖畫繪制線條，圓形和樣條曲線。在實踐過程中，用相交的直線畫出太陽花盤的內(nèi)部部分，用花鍵曲線畫出太陽花周圍的花瓣。對于剛學過AuotAutoCAD的學生，他們可以接受培訓，使用鼠標并繪制樣條曲線的特征。類似的練習圖形也可以用于卡通形象，如Robok，唐老鴨等。通過在教學工作中加入這一有趣的練習，取得了良好的教學效果，學生的繪畫能力得到了很大的提高，學習熱情從未如此高。

總之，AutoCAD教學首先要激發(fā)學生的興趣，讓學生有意識地參與學習和參與教學過程;多媒體教學的適當優(yōu)勢可以激發(fā)學生的自學興趣，精心設(shè)計課堂教學，重視理論與實踐的結(jié)合，發(fā)揮學生的主體地位，并考慮學生的機械系統(tǒng)。為了進一步提高學生的繪畫能力和空間想象力，在學生掌握繪圖方法后，可以為學生增加一些復雜的對象。

3 結(jié)語

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對于繪圖的要求精準度不斷提高。在當今的工業(yè)發(fā)展進程下，對于計算機輔助設(shè)計軟件的應(yīng)用需求不斷的提升，計算機輔助繪圖AutoCAD是大學教學階段的重要課程，并且也是一門日后計算機專業(yè)學生的必備技能。在本文章的研究中，筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗對計算機輔助繪圖CAD教學的加強措施進行分析。希望能夠通過本文章的研究和論述，推動其發(fā)展，讓我國的計算機輔助繪圖教學能夠取得更進一步的發(fā)展，并為我國的計算機輔助繪圖教學開展提供教學思路和教學參考。

[1] 呂琳.基于項目化教學形成性考核評價體系探索——以《計算機輔助繪圖》課程為例[J] .企業(yè)導報,2016(08):125+127.

[2] 秦小燕.淺談中職《機械制圖》與《Auto AutoCAD》課程的“理實”結(jié)合[J] .好家長,2015(20):163.

[3] 孔祥金.情景教學法在AutoCAD教學中的應(yīng)用[J] .中國職業(yè)技術(shù)教育,2007(25):37-38.