論傳媒類院校日語專業(yè)的定位設(shè)置
——以中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院為例

薛桂譚

（ 中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院，江蘇南京 211100）

專業(yè)定位是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，準(zhǔn)確的定位是科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè)的前提。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)的總方針，是專業(yè)教育思想及教育觀念的綜合體現(xiàn)，是反映人才培養(yǎng)規(guī)格和要求的方向性指標(biāo)，是落實(shí)人才培養(yǎng)質(zhì)量的起點(diǎn)。中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院日語專業(yè)設(shè)置調(diào)研充分，專業(yè)的設(shè)置、調(diào)整和優(yōu)化能適應(yīng)江蘇省和國家對(duì)日語傳媒類人才的廣泛而迫切的需求。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位較為準(zhǔn)確，符合學(xué)院總體發(fā)展規(guī)劃，能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新性本科人才培養(yǎng)的需要。

南廣學(xué)院充分利用學(xué)校傳媒特色和多學(xué)科資源，以“國際傳播”為核心、以“大傳播”為視野，探索專業(yè)發(fā)展方向；按“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，培養(yǎng)優(yōu)秀的國際新聞、經(jīng)濟(jì)與文化傳播領(lǐng)域所需的應(yīng)用型日語專業(yè)人才；立足江蘇、面向長三角，打造在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面具有自身優(yōu)勢(shì)和特色、同類院校一流的專業(yè)。實(shí)踐教學(xué)方面，依托日本海外媒體及國內(nèi)各級(jí)各類媒體實(shí)踐基地，北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣交會(huì)等大型國際盛會(huì)、會(huì)展和校內(nèi)論壇等外事服務(wù)活動(dòng)，學(xué)院外語文化節(jié)等品牌學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng)新課內(nèi)課外結(jié)合、校內(nèi)校外一體的人才培養(yǎng)新模式。

1 日語專業(yè)的定位目標(biāo)

南廣學(xué)院日語專業(yè)在認(rèn)真研究高等院校的日語專業(yè)培養(yǎng)方案以及教育部普通高校日語專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)國際傳播日語人才的社會(huì)需求變化進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃，對(duì)日語專業(yè)延續(xù)本部學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)思路，進(jìn)一步細(xì)化拓展并優(yōu)化專業(yè)定位。

日語專業(yè)以日語語言為主體，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，德、智、體全面發(fā)展，且日語語言文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、人文背景深厚、日語綜合技能較強(qiáng)、能熟練運(yùn)用日語從事外事、對(duì)日語文化交流、教育、經(jīng)貿(mào)、科技、軍事等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型、研究型人才。同時(shí)，日語專業(yè)以“傳中國聲音，播國際新聞”的教育理念為指導(dǎo)，立足江蘇及長三角，面向全國，在國際傳播和對(duì)外交流領(lǐng)域培養(yǎng)日語專門人才。并以科學(xué)完善、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系為依托，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力為基本指導(dǎo)思想，面向文化產(chǎn)業(yè)、對(duì)外媒體機(jī)構(gòu)、政府管理部門、外事部門、大型企事業(yè)單位及外企單位，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德，通曉日本社會(huì)文化，掌握良好的日語語言表達(dá)和寫作技能，兼具文化傳播、跨文化傳播等多學(xué)科知識(shí)，熟悉文化傳播規(guī)律，具備廣闊的國際視野，了解國內(nèi)外特別是日本的文化藝術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)能夠從事文化藝術(shù)管理及經(jīng)營、國際交流與傳播、日語翻譯與其他涉外管理工作的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

2 日語專業(yè)的定位依據(jù)

江蘇省是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)省，更是對(duì)外交流發(fā)展重鎮(zhèn)。《中國經(jīng)濟(jì)與日本企業(yè)2014年白皮書》顯示，進(jìn)駐中國的日資企業(yè)達(dá)到23094家（2012年末），占外資企業(yè)整體的7.9%，位居第一位。日本在華企業(yè)直接或間接地雇用員工約1000萬人以上。從區(qū)域分布來看，我國沿海地區(qū)仍然是日本企業(yè)所關(guān)注的重點(diǎn)。上海、江蘇、浙江三地因其高度的產(chǎn)業(yè)集中和完整的產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢(shì)，其生產(chǎn)和銷售的潛力最為看好。2014版白皮書引用日本貿(mào)易振興機(jī)構(gòu)在2013年10至11月針對(duì)在華日企今后1～2年的業(yè)務(wù)發(fā)展方向所做的問卷調(diào)查顯示：54.2%的在華日企將要擴(kuò)大在華業(yè)務(wù)，39.5%的日企表示維持現(xiàn)狀，93.7%的在華日企仍然看好中國市場(chǎng)。

綜上所述，日語專業(yè)在長三角地區(qū)的人才需求量全國最高，南廣日語專業(yè)立足南京，輻射長三角地區(qū)，為日企以及外事單位輸送人才是必然發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，江浙滬各高校已將日語作為必備專業(yè)來開設(shè)，并不僅僅因?yàn)槿掌笕瞬判枨螅惨驗(yàn)槿照Z亦是研究生入學(xué)考試的外語專業(yè)，同時(shí)，南廣的日本國際交流項(xiàng)目已經(jīng)進(jìn)行5年，形成了品牌特色以及專業(yè)優(yōu)勢(shì)，師資力量雄厚。

3 日語專業(yè)的定位特征

3.1 行業(yè)特征。南廣學(xué)院屬于面向文化傳媒行業(yè)的專業(yè)類學(xué)校，學(xué)院依托獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，形成特色鮮明的辦學(xué)定位。日語專業(yè)依托學(xué)校的傳媒行業(yè)特色和國際傳播以及對(duì)外交流領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，定位為為文化傳媒行業(yè)培養(yǎng)專門的國際傳播類應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

3.2 區(qū)域特征。立足江蘇及長三角地區(qū)，面向全國。江蘇省是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)省，也是文化建設(shè)強(qiáng)省，更是對(duì)外交流發(fā)展的重鎮(zhèn)。《中國經(jīng)濟(jì)與日本企業(yè)2014年白皮書》顯示，長三角地區(qū)日資企業(yè)占在華區(qū)域分布的45%。南廣學(xué)院作為江蘇省唯一一所傳媒行業(yè)的專業(yè)院校，日語專業(yè)致力于培養(yǎng)國際交流與傳播、日語翻譯與其他涉外管理工作的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才，也符合了區(qū)域發(fā)展的需求。

3.3 實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)特征。日語專業(yè)在日語語言與專業(yè)教育基礎(chǔ)上，通過寒暑假實(shí)習(xí)、軍訓(xùn)、課內(nèi)實(shí)踐、實(shí)踐基地實(shí)習(xí)等各種實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的積累和專業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力較高的學(xué)生。通過合作交流、聯(lián)合辦學(xué)，切實(shí)提高了學(xué)生的日語水平和專業(yè)素養(yǎng)，很好地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)定位。

4 日語專業(yè)的具體定位措施

日語專業(yè)隸屬于外國語言文學(xué)學(xué)科，是我國高等學(xué)校人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)科的重要組成部分，學(xué)科基礎(chǔ)包括日語語言、日本文學(xué)、日本文化、翻譯以及相關(guān)日本研究，具有跨學(xué)科特點(diǎn)。日語專業(yè)可與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成復(fù)合型專業(yè)或方向，也可以建立雙學(xué)位或主輔修機(jī)制，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

日語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的日語基本功和專業(yè)能力，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，服務(wù)社會(huì)發(fā)展需求的多元化日語專業(yè)人才。

4.1 開發(fā)“緊跟市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向靈活調(diào)整專業(yè)方向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的人才”的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

為了解社會(huì)對(duì)日語專業(yè)的人才需求、用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求，南廣學(xué)院發(fā)動(dòng)學(xué)生和老師利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，通過各種途徑，在全國范圍內(nèi)進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，并規(guī)定每年一次形成制度化。利用一年級(jí)學(xué)生寒假開展專業(yè)調(diào)查。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、國際交流等，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

因此，日語專業(yè)積極引導(dǎo)畢業(yè)生和在校學(xué)生參與校企合作開展專業(yè)建設(shè)。其一是讓專業(yè)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，目的是讓學(xué)生了解企事業(yè)單位對(duì)日語人才的需求情況，明確作為一名專門日語人才所應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)，以便確立自己的技能培養(yǎng)目標(biāo)；其二是讓學(xué)生與企事業(yè)單位建立長期的聯(lián)系，以學(xué)生為紐帶，發(fā)揮學(xué)生的力量，挖掘社會(huì)關(guān)系，培養(yǎng)關(guān)系單位，加強(qiáng)學(xué)校與單位之間的相互合作，形成培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)系；其三是為學(xué)生二年級(jí)假期實(shí)踐創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)；其四是為南廣學(xué)院日語專業(yè)的教學(xué)改革提出新的課題，通過不斷調(diào)查改革，使專業(yè)始終貼近企業(yè)的專業(yè)要求；其五是通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)相關(guān)工作中存在的難題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方法為其提供解決方案，這樣既可鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又可使這些單位認(rèn)可我們的學(xué)生，認(rèn)可我們的專業(yè)，認(rèn)可我們的學(xué)院；其六是對(duì)南廣學(xué)院的一個(gè)很好的宣傳，通過這樣的宣傳將會(huì)很快被社會(huì)所接受，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。

針對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)日語專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需要，每年進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修訂，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)專業(yè)調(diào)查資料和畢業(yè)生畢業(yè)之前的人才市場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向。

4.2 培養(yǎng)年輕教師，繼續(xù)加大科研促教的力度

作為新建院校的本科專業(yè)，近來日語專業(yè)鼓勵(lì)教師考博和在職進(jìn)修，不斷提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)歷層次。今后將進(jìn)一步提升日語專業(yè)的師資水平，繼續(xù)派教師赴日本或媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)修。今年9月，日語專業(yè)將再派年輕教師赴日本城西國際大學(xué)媒體學(xué)部進(jìn)行為期一年的進(jìn)修，讓教師本身成為既精通日語又掌握新聞相關(guān)知識(shí)技能的復(fù)合型教師。

4.3 擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)基地，拓展實(shí)踐領(lǐng)域

校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)直接關(guān)系到相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。校外實(shí)訓(xùn)基地的擴(kuò)充，主要是進(jìn)一步加強(qiáng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，針對(duì)有一定前期建設(shè)基礎(chǔ)且在以往的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了一定作用的基地，從基地的接受規(guī)模、實(shí)訓(xùn)環(huán)境、指導(dǎo)教師、管理人員等方面進(jìn)行考查，選擇教學(xué)條件齊備、基地管理規(guī)范、教學(xué)效果優(yōu)秀的基地進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能的快步提升。

同時(shí)，安排實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師外出學(xué)習(xí)、交流使其更新專業(yè)知識(shí)，并熟練掌握各種技能，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，具備指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的能力。

4.4 理論、實(shí)踐交互滲透，開展證書培訓(xùn)教育

理論與實(shí)踐交互滲透，更有利于根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。理論課程以服務(wù)于專業(yè)技能培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高為目的，與實(shí)踐教學(xué)分別形成相互獨(dú)立、交互滲透的能力課程體系，適當(dāng)兼顧可持續(xù)發(fā)展的需要。構(gòu)建分階段、模塊化的課程結(jié)構(gòu)，更能適應(yīng)學(xué)生自主選擇，充分體現(xiàn)以人為本，適于市場(chǎng)需求變化時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

日語專業(yè)學(xué)生“一專多能”“學(xué)位+證書”特點(diǎn)明顯，主要涉及日語、英語、計(jì)算機(jī)、商務(wù)、會(huì)計(jì)等幾大領(lǐng)域的資格證書，日語專業(yè)學(xué)生正是通過系統(tǒng)精深的學(xué)習(xí)，獲得過硬的日語“一?！保屯ㄟ^相關(guān)證書的考取，練就“多能”，他們憑借高質(zhì)優(yōu)能備受用人單位的青睞，形成了速度快、質(zhì)量高的特點(diǎn)。開展證書培訓(xùn)能夠更好地實(shí)現(xiàn)日語專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的綜合目標(biāo)。

中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院日語專業(yè)根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)調(diào)整教學(xué)方法、完善師資力量，利用多樣化的多媒體教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)與國內(nèi)外各界日語教學(xué)機(jī)構(gòu)及媒體的交流，充實(shí)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，符合教育部提出的日語專業(yè)人才培養(yǎng)定位，在專業(yè)發(fā)展方面形成“日語+”的特別優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了專業(yè)建設(shè)，并為社會(huì)發(fā)展提供了專門人才。