傳統(tǒng)文化背景下的心理學(xué)教育研究

張月秋

（黑龍江東方學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150001）

傳統(tǒng)文化源源流長的發(fā)展，它是代代相傳的產(chǎn)物，而心理健康素質(zhì)是能夠保持人的心理健康的重要因素，同時也是心理素質(zhì)的重要一部分。所以，傳統(tǒng)文化與心理學(xué)研究兩者結(jié)合具有著重要的意義?！爸杏埂笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化的精髓和血脈，而隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和社會生活質(zhì)量的提高，人們的生活優(yōu)越性也隨之升高。但物質(zhì)條件在滿足現(xiàn)代人們的生活的同時，也給人們以巨大的生活和精神上的壓力，因此，“中庸”之道的學(xué)習(xí)和研究對心理方面健康的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的。同時心理健康教育也是中國傳統(tǒng)文化之中的重要組成部分，注重和加強(qiáng)心理健康教育培養(yǎng)心理素質(zhì)是也是中華文化傳承和發(fā)展的根本所系，更是培養(yǎng)我國高素質(zhì)和高能力人才的重要途徑和主要任務(wù)。

1 “中庸”之道與心理學(xué)的血脈聯(lián)系

大家都知道，心理學(xué)是現(xiàn)代一門新興的學(xué)科，主要是研究現(xiàn)代人在日常的工作和生活中所產(chǎn)生的既定想法和思想意識。那么，心理學(xué)與中國傳統(tǒng)文化中的“中庸”有沒有聯(lián)系？這也是我們今天需要重點(diǎn)研究和思考的問題。實際上心理學(xué)與人們的思想觀念有著緊密的聯(lián)系，一個人的思想必然會影響到他的心理活動。而我國古代的哲學(xué)精神主要是以“中庸”為傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，對我國人民思想觀念的形成，起到了重大而現(xiàn)實的影響。這種“中庸”的哲學(xué)價值主要有以下幾點(diǎn)：一是“中”字的概念是我國上古文化的精華所在，也是各學(xué)派的主流思維；二是對于本土文化來說，“中庸”業(yè)已成為人們思考問題的主流理念，而人們在思考和研究現(xiàn)代社會中所發(fā)生的現(xiàn)象，并對這種存在的現(xiàn)象做出解釋時，傾向選擇于“中庸”之道，這些都對人們的心理造成了積極的影響；三是中國古代影響至深的儒、佛和道三家對“中”字的解釋雖然不盡相同，但都呈現(xiàn)了“異曲同工”的特點(diǎn)；四是“中庸”是中國文化的精華，與西方文化對心理學(xué)的研究內(nèi)涵有很大的不同，因此，作為中國人值得深入思考和研究中國傳統(tǒng)文化對人們心理學(xué)的影響。

2 “中庸”之道對于心理學(xué)健康教育的起到了積極的影響

2.1 “中庸”之道符合現(xiàn)代學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。運(yùn)用“中庸”這種中華傳統(tǒng)文化所闡述的觀點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。因為，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要部分，然而也是一種道德理念的教育，而“中庸”之道是中華傳統(tǒng)文化的精華，同時，也是一種人文道德理念，能為學(xué)生樹立正確的人生觀。而心理健康是指人的人能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境，具有完善的個性格特征。同時其認(rèn)知和情緒反應(yīng)，意志行為均處于正常積極的狀態(tài)，并且能自己控制和正確對待外界的影響而具備的特征。2.2 “中庸”文化下的心理健康標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)在：智力正常；有情緒的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)性；有較好的社會適應(yīng)性；有和諧的人際關(guān)系；反應(yīng)能力適度與行為協(xié)調(diào)；心理年齡符合實際年齡留有心理自控能力；有健全的個性特征；有自信心；有心理耐受力。

3 中國傳統(tǒng)文化的“中庸”所構(gòu)建的心理教育課程對心理素質(zhì)的影響

3.1 調(diào)查發(fā)現(xiàn)

通過調(diào)查研究證明，學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對于心理健康發(fā)展表現(xiàn)有十分明顯的影響，開設(shè)心理健康課也能夠使學(xué)生客觀自我認(rèn)識，做事和看待問題的角度更積極。一方面是能力和對社會適應(yīng)的反應(yīng)都很正常能做到自我控制和調(diào)整。悲觀程度很低，應(yīng)對困難和苦惱應(yīng)對自如，心態(tài)平和。而沒有接受心理教育課的學(xué)生在以上這些方面表現(xiàn)均不如接受心理科教育的學(xué)生。而另一方面,對概念了解程度調(diào)查顯示在心理健康教育，心理素質(zhì)，心理健康等概念知識的了解中多接觸中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)生比平時很少接觸中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)生得分的數(shù)值出現(xiàn)顯著差異。再一方面，面對煩惱解決上，學(xué)習(xí)研究過“中庸”之道的學(xué)生比不太了解“中庸”之道的學(xué)生得分高出很多。

3.2 研究結(jié)果證明

研究結(jié)果證明學(xué)習(xí)和研究中國傳統(tǒng)“中庸”哲學(xué)對學(xué)生的心理健康程度有效的提升和改善。通過中國傳統(tǒng)文化背景下的心理健康教育使學(xué)生能積極、客觀的認(rèn)識自我，有自信心，遇到現(xiàn)實與理想不符的時候能自如的調(diào)整心態(tài)，積極對待，對待事情的看法和做事態(tài)度從不好高騖遠(yuǎn)也不妄自菲薄，同時能正確看待和處理社會中人際關(guān)系，能夠正視自己遇到的挫折與困難以及身邊發(fā)生的問題或者麻煩。

4 高校開設(shè)心理健康課程的現(xiàn)狀與思考

4.1 高校開設(shè)系統(tǒng)化心理健康教育課程的重要性

目前，雖然心理健康教育理念在教育界廣泛傳播。但是高校并沒有創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)地，全面地心理健康知識課程，沒有足夠重視到開設(shè)心理健康教育課對于國家未來發(fā)展人才的這些成長階段的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，同時也是獲得提升心理素質(zhì)的重要途徑。因此，建議各個高校應(yīng)該開設(shè)的心理健康教育課并必須作為必修課。心理健康教育是為其他教育服務(wù)的有利于學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和成長。因此首先高校開設(shè)必修課對于的心理健康發(fā)展是具有積極作用的，也是情商培養(yǎng)的一部分，應(yīng)在高校傳播并普及。第二，如果心理健康教育課作為選修課或是講座的形式開設(shè)會存在很多不足之處，比如名額不夠，課時數(shù)少，導(dǎo)致學(xué)生不重視心理健康知識的學(xué)習(xí)。

4.2 有些高校開設(shè)心理健康教育講座沒有達(dá)到優(yōu)化學(xué)生心理健康的要求，不深入，走形式，沒有真正重視并以學(xué)生能全面了解心理健康知識和掌握技能提升心理素質(zhì)為目的

5 高校建立中華傳統(tǒng)文化背景下的心理健康教育課程的要點(diǎn)

5.1 建立研究中國傳統(tǒng)文化的專門機(jī)構(gòu)來負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育課程

為保證心理健康教育課程高效實施，高校應(yīng)建立以中國傳統(tǒng)文化為背景的心理健康教育課程的獨(dú)立教學(xué)機(jī)構(gòu)，主要工作包括：安排中國傳統(tǒng)文化的心理健康教育教學(xué)計劃，設(shè)計中國哲學(xué)教學(xué)模塊，統(tǒng)一備課，研討培訓(xùn)，教學(xué)檢驗和考核等。

5.2 創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)內(nèi)容

心理健康教育課程的開設(shè)既能傳授心理健康的專業(yè)知識給學(xué)生，讓學(xué)生掌握具體心理知識和應(yīng)用技能，還能起到幫助學(xué)生解決一些心理困惑的問題。課程的內(nèi)容設(shè)計以滿足學(xué)生的心理需求為目的。實際解決學(xué)生的效用應(yīng)該更高。設(shè)置教學(xué)內(nèi)容要以實際滿足學(xué)生的需求為原則。

總而言之，科技的不斷進(jìn)步和社會的發(fā)展，使社會競爭愈加激烈，這就要求需具備更高的心理素質(zhì)來適應(yīng)社會。只要認(rèn)真貫徹和落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革一面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出的“學(xué)校教育要樹立健康第一”的重要指導(dǎo)思想，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的哲學(xué)文化與心理健康教育統(tǒng)籌安排，促進(jìn)其協(xié)調(diào)發(fā)展并納入學(xué)校教育的內(nèi)容中。

[1] 王希永,田萬生.學(xué)校心理健康教育教程[M] .北京:開明出版社,2003:4.

[2] 王春娜,金鵬.建設(shè)心理健康教育新課程體系探索[J] .四川教育學(xué)院學(xué)報,2008(1).