利用土樓資源開(kāi)展大班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)教育初探

◎張福萍

（福建省龍巖市永定區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建 龍巖 364100）

【關(guān)鍵字】土樓資源 感性認(rèn)識(shí) 鄉(xiāng)土材料 想象力創(chuàng)造力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)詈蜕钪忻篮玫娜?、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！苯陙?lái)，我們充分利用永定土樓資源，開(kāi)展了《利用土樓資源開(kāi)展大班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐與探究》的課題。我們以美術(shù)區(qū)域活動(dòng)為切入點(diǎn)，開(kāi)展了“大班各班美術(shù)區(qū)域”“年段共享客家畫(huà)廊”土樓親子作品大比拼等系列活動(dòng)，在孩子幼小的心靈播撒下土樓文化種子，讓他們用稚嫩的小手表現(xiàn)著對(duì)土樓文化的理解，使孩子們收獲美的感受，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

一、豐富幼兒對(duì)土樓的感性認(rèn)識(shí)

土樓是世界上獨(dú)一無(wú)二的山區(qū)民居建筑，是中國(guó)古建筑的一朵“奇葩”。永定是福建擁有最多土樓的縣，大大小小土樓總共23000多座。永定土樓歷史悠久、風(fēng)格獨(dú)特，規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精巧，分為方形、圓形、五角形、八角形、日字形、回字形、吊腳樓等多種類型，每一座土樓都各自形成獨(dú)特奇異的審美客體和藝術(shù)魅力[1]。我們采取了多形式、全方位的認(rèn)知活動(dòng)，目的是增加幼兒對(duì)土樓的感性認(rèn)識(shí)。

（一）實(shí)地參觀，形成土樓最初印象

為了讓幼兒對(duì)永定客家土樓這一世界建筑奇觀有更深入的直觀的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用周末和假期帶領(lǐng)孩子到各土樓景點(diǎn)參觀。通過(guò)實(shí)地參觀、聽(tīng)導(dǎo)游介紹，將孩子們帶進(jìn)土樓、欣賞土樓、了解土樓，使孩子們獲取了許多關(guān)土樓建筑的直接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。孩子們紛紛向老師、同伴講述自己眼中的土樓：土樓有圓形的，有方形的，有些很大，有些很?。煌翗怯星逍碌目諝狻⑶缋实奶炜?；土樓有巍巍的群山、潺潺的小溪、彎彎的小路；土樓的門(mén)上窗戶上有漂亮的雕刻作品，土樓的墻上有十分好看的書(shū)法作品；土樓里有舞龍舞獅活動(dòng)，土樓的稻田是一層一層的十分美麗；土樓掛著一串串紅紅的燈籠，土樓的柿子豐收了，也擺成了土樓的形狀……

通過(guò)這些生態(tài)游的方式，孩子們?cè)趹敉飧惺艿酵翗堑纳屎兔谰?，感受到客家祖先的聰明才智，為自己是一位客家人而驕傲。然而，僅僅如此面對(duì)土樓，孩子們獲得的土樓知識(shí)還比較有限和凌亂。這就需要老師幫助梳理、幫助幼兒擴(kuò)展更多的知識(shí)和體驗(yàn)。

（二）把與土樓相關(guān)的鄉(xiāng)土教材納入課堂

課題組的老師們?cè)谡n題開(kāi)展前做了大量工作，不斷挖掘與土樓相關(guān)的內(nèi)容匯編成冊(cè)，將鄉(xiāng)土教材納入課堂，讓幼兒獲得海量的土樓知識(shí)[2]。我們整理出的土樓鄉(xiāng)土教材上至天文、下至地理，涵蓋了五大領(lǐng)域：側(cè)重于社會(huì)科學(xué)方面的有《認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的土樓》《萬(wàn)金油大王》《虎豹?jiǎng)e墅》；側(cè)重于語(yǔ)言方面的有《神奇的土樓》《客家童謠“月光光”》；側(cè)重于藝術(shù)方面的有《土樓風(fēng)情》《香蕉成熟了》《美麗的石頭畫(huà)》《娶新娘》《美麗的客家服飾》；側(cè)重于健康方面的有《親親泥土：好玩的泥巴》《小小的沙?！贰队腥さ哪鄬殞殹贰逗贸缘目图倚〕浴返鹊?。

通過(guò)集中的教學(xué)活動(dòng)，孩子們獲得的土樓知識(shí)越來(lái)越多，對(duì)土樓的興趣也愈發(fā)濃烈起來(lái)。

（三）通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒愛(ài)土樓愛(ài)家鄉(xiāng)的情感

幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象，幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的積累、升華，藝術(shù)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，都必須通過(guò)充分的欣賞、感受、表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了課題的順利開(kāi)展，我們?cè)O(shè)置了“每日一賞”活動(dòng)環(huán)節(jié)，按計(jì)劃、有目的地提供了許多土樓相關(guān)的建筑作品的模型、圖片、影音資料、多媒體課件等供孩子欣賞，組織幼兒認(rèn)識(shí)馳名中外的承啟樓、振成樓、福裕樓、初溪土樓群和美麗的土樓雕花窗、土樓屏風(fēng)。我們還組織幼兒了解相關(guān)的民俗活動(dòng)如：“湖坑做大?！?、撫市的“走古事”、陳東的“四月八”、坎市的“打新婚”。此外，還組織幼兒欣賞哥哥姐姐“家鄉(xiāng)美”的作品如：《土樓音樂(lè)會(huì)》《愛(ài)捉迷藏的土樓娃娃》《枇杷豐收啦》《曬柿子》《土樓燈籠掛起來(lái)》《紅彤彤的土樓年》《土樓水車(chē)》《鄉(xiāng)村小伙伴》《臉譜裝飾》《元宵舞龍》等等，引領(lǐng)孩子在土樓濃厚的土樓藝術(shù)海洋里自由暢想，讓他們充分地感受土樓藝術(shù)之美、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、豐富美工區(qū)的鄉(xiāng)土材料

美術(shù)活動(dòng)是一種讓幼兒體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的多元操作活動(dòng)，其所需的材料豐富多樣。在大千世界里，有很多孩子可利用的材料。一滴水、一張紙、一塊布、一個(gè)盒子、一片樹(shù)葉……都可以信手拈來(lái)，隨意創(chuàng)作，孩子們也樂(lè)此不疲，樂(lè)在其中。除了常規(guī)的美術(shù)材料：圖畫(huà)紙、橡皮泥、油畫(huà)棒、水彩筆、卡紙、水粉外，我們還給各班美工區(qū)配備了各式各樣的美術(shù)工具和材料，使美工區(qū)的材料十分豐富。如：紙盤(pán)、一次性紙杯、線描筆、排筆、刮畫(huà)紙、玻璃紙、瓦楞紙、硬紙板、刻刀、超輕黏土、水墨、宣紙等等。此外，我們還深入挖掘與利用土樓的本土資源，將其改造成幼兒喜歡的美工工具材料，投放到大班共享美術(shù)功能室——客家畫(huà)廊，供他們大膽創(chuàng)作，如：樹(shù)枝、稻草、竹筒、廢舊紙盒、廢舊瓶子、草帽、斗笠、魚(yú)簍、水瓢、絲瓜、瓦片、石頭、豆子、地瓜、芋頭、蓮藕、樹(shù)葉、廢舊紙箱等做成的圓形、方形的土樓胚子，用幾張紙拼貼成的土樓長(zhǎng)卷、泥巴及樹(shù)皮等。孩子們?cè)谶@些區(qū)域中大膽地用豆子粘貼畫(huà)家鄉(xiāng)的土樓，用水粉、排筆在竹筒、草帽、土樓胚子、石頭上上進(jìn)行彩繪，用樹(shù)葉、蓮藕在紙上進(jìn)行拓印，在紙筒上進(jìn)行土樓造型粘貼，在紙板上進(jìn)行土樓線描畫(huà)，用泥土進(jìn)行土樓泥塑，用宣紙進(jìn)行柿子彩印等。豐富的美術(shù)材料給予了幼兒大膽創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)、極大地滿足了孩子的興趣和創(chuàng)作的成就感。

三、提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力

隨著幼教改革的深入，“給幼兒自由的發(fā)展空間”等觀念逐步深入人心。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重給幼兒主動(dòng)發(fā)展的空間、鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。但區(qū)域活動(dòng)不是放任孩子的自由活動(dòng)。提高孩子想象力、創(chuàng)造力及美術(shù)水平，離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。有一次，凱凱畫(huà)了一幅《土樓娃娃搖呼啦圈》，三個(gè)小朋友高興地?fù)u著呼啦圈，臉上的表情是那樣高興和快樂(lè)，臉上頭上都掛著不少汗珠。這幅畫(huà)動(dòng)感十足，很有童趣，畫(huà)的是凱凱、弟弟，還有頭頂上長(zhǎng)著樹(shù)枝的“小男孩”也想一起搖呼啦圈。孩子的想法多么靈動(dòng)可愛(ài)，將不會(huì)動(dòng)、不會(huì)搖呼啦圈的小樹(shù)葉變得動(dòng)起來(lái)，增加了作品的童真、童趣。

在《利用土樓資源開(kāi)展的大班美術(shù)區(qū)域活動(dòng)實(shí)際與探究》課題中，我們不僅重視孩子經(jīng)驗(yàn)的積累，材料的提供，更注重孩子的區(qū)域活動(dòng)過(guò)程。教師只有尊重孩子、不斷滿足孩子的興趣和好奇心，培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力，指導(dǎo)幼兒通過(guò)自己獨(dú)立的觀察、操作、思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能更好更充分發(fā)揮孩子的主體性和創(chuàng)造精神。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊哲,李翔.永定土樓傳統(tǒng)聚落和建筑的生態(tài)智慧[J].生態(tài)城市與綠色建筑,2018(03):57-64.

[2]逯麗想.將傳統(tǒng)文化資源引入幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法探究[J].美術(shù)教育研究,2018(10):157-158.