現(xiàn)代學徒制下的高校課堂教學改革探索

狄盼盼

（三門峽職業(yè)技術學院，河南三門峽 472000）

在現(xiàn)階段社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的環(huán)境下，競爭也日益激烈，因此高校課堂改革必須以順應時代潮流和學生個人發(fā)展為目標。高校課堂教學改革是一個艱巨、系統(tǒng)大型工程，必須要立足于每一個學生，為學生制定更好的學習計劃和未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，現(xiàn)代學徒制應運而生?，F(xiàn)代學徒制是由社會企業(yè)和高校合作的一種教學模式，通過行業(yè)、企業(yè)對教育過程的全程參與，有助于推進學校開設的專業(yè)與企業(yè)產(chǎn)業(yè)相對接，教學過程與生產(chǎn)過程相對接，課程內(nèi)容和職業(yè)標準相對接。本文將對現(xiàn)代學徒制下的高校課堂教學改革進行探索分析。

1　高校課堂教學現(xiàn)狀及現(xiàn)代學徒制的產(chǎn)生

在一些高等院校中，教學還是大部分偏重于課堂上書本知識的教學，實踐教學經(jīng)驗缺乏，這樣，學生們不能完整透徹地理解自己所學專業(yè)的具體內(nèi)容，只知道書本上的知識，對于整個這個專業(yè)所對應的行業(yè)還很模糊。因此，導致專業(yè)與行業(yè)脫軌，學生們在從學校畢業(yè)后不能更快更好地適應工作需求，就業(yè)壓力增大，同時，企業(yè)還要花費人力物力再次對他們進行工作技能培訓，浪費了時間和資源。

為了改變這樣的現(xiàn)狀和深入貫徹落實全國高等職業(yè)教育工作會議精神，專家們研究并提出了現(xiàn)代學徒制的高等教學體系。所謂現(xiàn)代學徒制就是企業(yè)與學校合作，學校提供理論知識教學，企業(yè)提供實踐機會，全方位培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和工作能力。通過現(xiàn)代學徒制，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，促進校企合作，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型技術技能人才[1]。

2　現(xiàn)代學徒制理論的思考和探索

根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展職業(yè)教育的決定》和《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》，專家和學者們通過對多年教育經(jīng)驗的探索并運用各種分析手段，結合我國高等教育特點和現(xiàn)狀、校企合作存在的問題、現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵、運營成本和價值以及需求等等一系列影響因素，填補了我國在現(xiàn)代學徒制試點研究的空白，以及提出了在高校課堂改革中現(xiàn)代學徒制的重要性和可行性。

現(xiàn)代學徒制的實質是一種通過校企密切合作的一種現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，在這種培養(yǎng)模式下需要政府、學校以及企業(yè)共同參與。首先，政府要出臺相應政策，鼓勵并推動現(xiàn)代學徒制的應用，學校和企業(yè)要積極相應政府政策的號召，做好相應準備以確?，F(xiàn)代學徒制的順利實施。從另一方面來看，學校要提供充分的學習條件，根據(jù)專業(yè)和行業(yè)的不同進行教學，要在課堂中讓學生更多地了解工作內(nèi)容、操作方法和職業(yè)要求等，為學生去企業(yè)進行生產(chǎn)實踐做好理論準備。對于企業(yè)來說，企業(yè)應主動為學生提供充足的工作實踐崗位，并安排經(jīng)驗豐富的師傅來給學生進行實際工作教學，同時企業(yè)需提供一定資金。政府方面，政府給實行現(xiàn)代學徒制的學校和企業(yè)提供政策優(yōu)惠和經(jīng)濟支持。通過施行現(xiàn)代學徒制，學生們在獲得理論知識的同時又很好地進行了實踐工作的鍛煉，工作能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提升，實現(xiàn)了邊上學邊工作，畢業(yè)等于就業(yè)的學習目標。政府減輕了就業(yè)壓力，學校和企業(yè)合作共贏，實現(xiàn)招生與招工統(tǒng)一，上課與上崗統(tǒng)一，培養(yǎng)技能型人才，促進社會和諧發(fā)展[2]。

現(xiàn)代學徒制要求學生在學校中時，老師要構建出一個良好的學習情境，根據(jù)此專業(yè)所從事行業(yè)特點制定教學內(nèi)容和教學目標，讓學生充分掌握專業(yè)知識，熟悉實踐操作的基本要領，為進入企業(yè)實踐做好準備。在進入企業(yè)后，由企業(yè)經(jīng)驗豐富的師傅提供工作情境，同樣要制定好工作內(nèi)容和工作目標，致力于傳授給學生工作方法和職業(yè)技能，讓學生能在實際工作中掌握工作技能和方法，積累工作經(jīng)驗，并善于結合在學校所學的專業(yè)知識來解決在工作中遇到的各種問題。

現(xiàn)代學徒制是高等教育課堂改革的主要方向和發(fā)展的主要趨勢，其實質就是一種校企合作式的高等職業(yè)教育模式，它是在傳統(tǒng)的學徒制上加以改革和創(chuàng)新，并且與如今的高等職業(yè)教育相結合。傳統(tǒng)的高等職業(yè)教育模式導致專業(yè)和行業(yè)的脫節(jié)，學校的理論知識雖然豐富，但是實踐經(jīng)驗嚴重缺乏，這就導致教出來的學生實踐操作能力差，不能滿足社會發(fā)展的要求，在畢業(yè)后的求職中不能找到滿意的工作，還會導致實用型人才的減少，降低了企業(yè)生產(chǎn)力，阻礙社會的發(fā)展?，F(xiàn)代學徒制就打破了這個局面，克服了實踐能力不強的弊端，能夠很好地將學校的理論知識和實踐能力相統(tǒng)一，是一種校企合作教育，學生學習結合工作的一種新型的人才培養(yǎng)模式[3]。

3　現(xiàn)代學徒制下高等課堂教學改革的探索

（1）要加強對課堂教學內(nèi)容進行模塊化改革，要改變傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，重建出一套基于現(xiàn)代學徒制下的培養(yǎng)技能型人才要求的課堂教學內(nèi)容。這套教學內(nèi)容體系中要融合學生的理論知識、人文素養(yǎng)、職業(yè)特點和技能等一系列的內(nèi)容。這是一項巨大的工程，需要學校、老師和學生的共同努力。保證教學內(nèi)容能與行業(yè)崗位要求有效對接，要基于實際操作知識和崗位工作流程進行組織教學，有目的地培養(yǎng)學生的工作能力，突出“職業(yè)性”在高等職業(yè)教育中的重要性，從而達到教育目標。

（2）建立健全并不斷完善基于現(xiàn)代學徒制的學生學習評價考核體系，這種評價考核體系要貫穿于教學的全過程，無論是在學校中還是在企業(yè)中。對教學過程中的每一個考核項目進行細致劃分，制定有效的考核標準，對學生在各個學習階段的學習成果進行量化考核，并做出合理的評價?？己私Y果的準確性有助于了解學生的真實學習情況，對于考核分數(shù)低的項目進行著重培養(yǎng)。同時，要建立學生自我人生追求和主動學習的鼓勵機制，有助于規(guī)范和指導現(xiàn)代學徒制的順利實施，通過對在教學過程中教學內(nèi)容、教學管理、企業(yè)滿意度、教師和學生滿意度的考核和評價，真實反映現(xiàn)代學徒制在高等職業(yè)教育中實施的效果，便于及時做出調整和改正。

（3）應該樹立全新的教學觀念，大多數(shù)人的教育觀念還只停留在學校應以理論教學為主的階段。一直以來，學校的教育模式就是以教師為主，通過課堂授課的方式將知識傳授給學生，而忽略了實踐的重要性，這樣的課堂枯燥乏味，學生們往往不能在課堂上集中注意力聽課，導致學習效果底下?，F(xiàn)代學徒制就是改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，教師為主導，堅持理論教育和實踐相結合，要求教師從知識的單一傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展道路上的引導者和咨詢者。同時，也要確立企業(yè)在教育過程中的重要地位，企業(yè)要構建出適合學生的工作情境，讓學生在實際工作中鍛煉自己的工作能力和鞏固在學校課堂上學習的專業(yè)知識。學校所提供的學習情境和企業(yè)提供的工作情境要相互補充和相互促進，強調培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過這樣的方式實現(xiàn)學生理論知識的學習、職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（4）樹立全新的教材觀念，教材是教學過程中使用的資料的總和，是教師指導學生獲得知識的載體。隨著時代的進步，網(wǎng)絡科技的不斷發(fā)展，教師的教材觀念也要隨之更新。為適應現(xiàn)代學徒制的教學模式，所用的教材也要在保證知識體系完整的同時與工作情境相符合，緊密貼合企業(yè)的發(fā)展需求，這樣的教材才能有助于對高等職業(yè)院校技能型人才的培養(yǎng)。同時，教師要深入研究現(xiàn)代學徒制的教學模式，科學地對教材進行加工，合理地選用教材，立足于現(xiàn)代學徒制模式學生的實際需求，不斷調整課堂教學設計，為社會培養(yǎng)更多的人才而努力[4]。

4　在高等職業(yè)教育中推進現(xiàn)代學徒制的基本措施

4.1　選擇試點企業(yè)和專業(yè)

選擇企業(yè)時要選擇實力強大，資源豐富并且熱衷于教育事業(yè)的好企業(yè)，再根據(jù)企業(yè)的具體情況確定學校的專業(yè)類型和招生規(guī)模。在學生進入企業(yè)實習前要通過企業(yè)組織的面試，企業(yè)應把學生們作為 “后備員工”培養(yǎng)，讓學生們能邊學習知識，又能掌握實際工作能力。

4.2　簽訂協(xié)議，明確雙方職責

在現(xiàn)代學徒制的實施過程中，會涉及到學校企業(yè)和學生的權利和義務，如果不通過簽訂協(xié)議的手段來對此進行約束和明確，就會使現(xiàn)代學徒制適得其反。因此，必須通過協(xié)議來明確界定各方的職責和義務，同時也保證了學生的權利，使學生能夠從中受益。

4.2.1企業(yè)在學徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責

企業(yè)要明確自己的責任，告知給學校及學生關于公司的真實信息，包括公司的行業(yè)類別、所需人才的專業(yè)方向以及企業(yè)的一些要求等等。企業(yè)應經(jīng)常和學校進行溝通，互相交流教學成果，共同研究制定人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，并參與學生的技能培訓和學業(yè)評價。企業(yè)應委派優(yōu)秀企業(yè)骨干來擔任學生的師傅，把豐富的工作經(jīng)驗和職業(yè)技能教授給學生。

4.2.2學校在學徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責

學校要對不同的專業(yè)進行就業(yè)前景分析，根據(jù)每個專業(yè)未來的發(fā)展規(guī)劃，制定相適應的教學方法和教學內(nèi)容。教師積極和企業(yè)師傅進行溝通，學習企業(yè)中優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗并帶回學校，對課堂教學內(nèi)容進行改革。

4.2.3學生在學徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責

學生應培養(yǎng)自己自主學習的能力，積極參加企業(yè)實習，自覺遵守學校和企業(yè)的規(guī)章制度，在學校中認真學習，在企業(yè)中認真工作，為自己的未來打下堅實的基礎[5]。

5　結語

綜上所述，在新時代高等職業(yè)教育改革中現(xiàn)在學徒制是重要的組成部分，要使現(xiàn)代學徒制能夠順利實施，必須經(jīng)過多方的共同努力。加強現(xiàn)代學徒制的試點工作，不斷總結經(jīng)驗，為學徒制的全面推行做好準備。高校課堂教學改革中現(xiàn)代學徒制具有非常重要的意義，為社會培養(yǎng)更多的技能型人才做出貢獻。