“三自主”教育模式在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

□ 宛憲峰 董群 孔超（山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 山東 泰安 271000）

前言：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)民對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和要求在不斷提高，國(guó)家也是積極進(jìn)行教育的改革，“三自主”教育模式就是一種新型的教育模式，其在體育教學(xué)中也逐漸得到了有效的應(yīng)用和落實(shí)，這對(duì)體育教學(xué)的改革具有積極的推進(jìn)作用。“三自主”教育模式更加注重學(xué)生的主體地位，滿足了對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的教育要求，而其在體育教學(xué)改革中如何進(jìn)行應(yīng)用，就是本文主要研究的內(nèi)容。

1、“三自主”教育模式概述

“三自主”教育模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有效的改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生高質(zhì)高效的體育教學(xué)目的。在“三自主”教育模式中，更加注重對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師作用進(jìn)行了有效的淡化，實(shí)現(xiàn)了體育課程教學(xué)的靈活性以及人性化，“三自主”教育模式主要體現(xiàn)在學(xué)生選課的自主性、學(xué)生選擇教師的自主性以及學(xué)生選擇上課時(shí)間的自主性。學(xué)生選課的自主性主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠按照自身實(shí)際的興趣愛好進(jìn)行體育課程的選擇，從而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性；學(xué)生選擇教師的自主性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)可以根據(jù)其對(duì)教師的信任或者欣賞情況來進(jìn)行相應(yīng)教師課程的選擇，教師對(duì)學(xué)生具有著顯著的傳授和引導(dǎo)教學(xué)作用，只有學(xué)生認(rèn)可和喜愛教師的教學(xué)方式，才能夠有效的促進(jìn)他們更好的投入到體育學(xué)習(xí)中；學(xué)生選擇上課時(shí)間的自主性主要是學(xué)生可以根據(jù)其實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)間安排，進(jìn)而選擇和自己期望時(shí)間具有良好契合度的課程，這能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的合理安排。

2、“三自主”教育模式在體育教學(xué)改革中的意義

2.1、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

“三自主”教育模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用，有效的實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)體育教學(xué)方式的改變，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生是處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，這對(duì)其學(xué)習(xí)的積極性以及明確性都是有很大影響的，而在“三自主”教育模式中就主要體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，其和傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式相比，具有良好的靈活性以及選擇性，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好進(jìn)行體育課程的選擇，對(duì)于自己喜愛的體育課程能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果具有積極影響，同時(shí)通過學(xué)生自主選課，有效的避免了傳統(tǒng)體育教學(xué)中的盲目性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

2.2、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在“三自主”教育模式下，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了全面充分的分析，對(duì)學(xué)生個(gè)體的差異性也進(jìn)行了充分的考慮，從而設(shè)置出了多樣化和多層次的體育教學(xué)課程，這也就不同學(xué)生情況的需求進(jìn)行了滿足，有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的體育教學(xué)目的。在“三自主”教育模式下，并不是教師進(jìn)行一味的教學(xué)安排，其更加注重教師教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生自由時(shí)間進(jìn)行了增加，學(xué)生具有更多的時(shí)間進(jìn)行自由的練習(xí)和學(xué)習(xí)，從而能夠有效的提高其自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)在體育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間也具有了更多的合作和交流的時(shí)間，這能夠有效的促進(jìn)他們的友誼，還能夠幫助他們培養(yǎng)良好的團(tuán)結(jié)合作精神，另外，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要對(duì)練習(xí)的知識(shí)和技巧不斷進(jìn)行熟練，這需要他們不斷克服學(xué)習(xí)中的困難，并有強(qiáng)大的決心和耐心。

2.3、有助于教師專長(zhǎng)的發(fā)揮

在“三自主”教育模式下，這對(duì)體育教師的教學(xué)也提出了更高的要求，需要他們合理創(chuàng)新和改進(jìn)其教學(xué)理念和教學(xué)方式，才能充分得到學(xué)生的認(rèn)可和喜歡，進(jìn)而才能夠更好的吸引學(xué)生選擇和參與到其教學(xué)課程中。由于體育教學(xué)課程設(shè)置為了滿足不同學(xué)生愛好的需求，也呈現(xiàn)出豐富性的特點(diǎn)，而在課程教師的配置中，就可以根據(jù)教師的實(shí)際擅長(zhǎng)情況進(jìn)行課程的設(shè)置，從而能夠有效的發(fā)揮教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，在自身比較擅長(zhǎng)的體育課程中進(jìn)行教學(xué)，教師會(huì)有更加豐富的教學(xué)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠有效的實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)目的。另外，在“三自主”教育模式下，教師想要得到學(xué)生的認(rèn)可和選擇，還需要其具有良好的教學(xué)方法以及教學(xué)形式，這就需要其不斷進(jìn)行自身綜合能力的提升，從而滿足學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)需求，因此，這對(duì)教師教學(xué)水平的不斷提高也具有積極的促進(jìn)作用。

2.4、促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)

在“三自主”教育模式下，學(xué)生能夠根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行體育課程以及體育教師的選擇，這能夠有效的促進(jìn)他們更好的投入到體育學(xué)習(xí)中，同時(shí)在這種教育模式下，對(duì)學(xué)生主體地位更加重視，而不是一味的進(jìn)行體育知識(shí)和技能的傳授，學(xué)生體育選擇和學(xué)習(xí)自主性的增加，能夠促進(jìn)他們對(duì)所選體育課程的喜好，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及技能的同時(shí)，他們對(duì)體育課程的理解也更加開放性和自由性，這能夠促進(jìn)他們更加全面的認(rèn)識(shí)到體育課程內(nèi)容的內(nèi)涵，從而更好的體會(huì)體育文化的魅力。只有他們?nèi)硇牡耐度氲捏w育課程的學(xué)習(xí)中，久而久之他們就會(huì)形成終身體育鍛煉的意識(shí)，這不僅對(duì)他們體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著積極影響，對(duì)他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的身體健康保持也具有重要意義。

3、“三自主”教育模式在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3.1、內(nèi)容設(shè)置

在“三自主”教育模式下，需要重視對(duì)體育課程內(nèi)容的設(shè)置，從而來滿足學(xué)生的不同需求，為了保證學(xué)生能夠自主選擇到自己喜愛的體育課程，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)進(jìn)行體育課程內(nèi)容的設(shè)置，學(xué)校需要開設(shè)一些常規(guī)的體育課程，比如，足球、籃球、桌球、排球、網(wǎng)球、田徑、健美、武術(shù)以及體操等課程項(xiàng)目，學(xué)校還要根據(jù)自身的實(shí)際條件進(jìn)行相關(guān)體育課程的開設(shè)，比如，棒壘球、拳擊、散打、跆拳道以及擊劍等體育項(xiàng)目。由于不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目會(huì)對(duì)人體具有不同要求，其發(fā)展側(cè)重點(diǎn)也不同，則多進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開設(shè)就可以多供學(xué)生進(jìn)行選擇，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生不同需求的滿足。另外，還有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以根據(jù)實(shí)際的情況以及季節(jié)的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，并不按照學(xué)期和學(xué)年的學(xué)制，可以以一種小型化和課題化的項(xiàng)目課程進(jìn)行安排，比如，滑冰、游泳、舞蹈、太極拳等課程。這種小型化和課題化的項(xiàng)目課程設(shè)置，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同層次和不同水平學(xué)生需求的滿足，從而拓展學(xué)生體育課程內(nèi)容選擇的自由性。對(duì)于一些普及率比較高和開課時(shí)間比較長(zhǎng)的體育項(xiàng)目，且學(xué)生水平也存在參差不齊情況，就可以通過不同上課班級(jí)的開設(shè)，采用分層方式進(jìn)行教學(xué)。

3.2、時(shí)間設(shè)置

在時(shí)間設(shè)置中，也要給予學(xué)生不同的選擇，至少要為學(xué)生設(shè)置2個(gè)或者2個(gè)以上的單元自由學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生提供多種體育學(xué)習(xí)時(shí)間選擇，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生時(shí)間的充分利用，還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用另外時(shí)間進(jìn)行跨專業(yè)的聽課以及參加學(xué)術(shù)的活動(dòng)等，在實(shí)際的排課過程中，學(xué)校要對(duì)學(xué)院、系級(jí)、班級(jí)以及性別等界限進(jìn)行打破，綜合統(tǒng)籌學(xué)生體育課學(xué)生時(shí)間的選擇。在體育課程安排中，為了實(shí)現(xiàn)時(shí)間安排的合理性，還需要對(duì)學(xué)生體育鍛煉時(shí)間的接受性進(jìn)行調(diào)查，通過調(diào)查可以有效的了解到學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)時(shí)間的喜好情況，比如，很多學(xué)生是比較反對(duì)在上午的1、2節(jié)進(jìn)行體育課，這就需要避免上午的1、2節(jié)進(jìn)行體育課的設(shè)置，很多學(xué)生都喜歡在下午的7、8節(jié)上體育課，這就需要學(xué)校在這個(gè)時(shí)間段盡可能的進(jìn)行體育課的設(shè)置，另外，還有一些學(xué)生是比較喜歡在周末休息的時(shí)間進(jìn)行一定的體育鍛煉，對(duì)于這部分學(xué)生的需求，學(xué)校就可以在雙休日的時(shí)間進(jìn)行一定體育課程的安排，這樣就可以有效的解決這部分學(xué)生對(duì)體育課程的需求。

3.3、教師設(shè)置

在“三自主”教育模式下，體育教師方面的設(shè)置也十分重要，但這需要學(xué)校具有豐富的體育教師資源。“三自主”教育模式中，對(duì)于同一體育項(xiàng)目教學(xué)的單元，需要同時(shí)安排不同的教師對(duì)其項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，在供學(xué)生進(jìn)行同一項(xiàng)目課程的選擇中，可以將每個(gè)教師基本的情況通過選課的課程進(jìn)行體現(xiàn)出來，這樣學(xué)生就能夠明確的了解到體育課程所對(duì)應(yīng)教師的信息，從而學(xué)生就可以選擇自己比較喜愛的教師所教授的課程，學(xué)生通過選擇其比較信任和喜愛的教師的體育課程，其心情就會(huì)比較愉快，在體育學(xué)習(xí)中也能夠有效的提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另外，通過著這樣的教師設(shè)置模式，可以有效的發(fā)揮教師具有的專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師能夠進(jìn)行更加豐富和多樣教學(xué)方式的創(chuàng)新，同時(shí)由于學(xué)生對(duì)教師具有選擇性，這也會(huì)增加教師的教學(xué)責(zé)任感以及危機(jī)感，學(xué)生如果踴躍選擇和參與到某一個(gè)教師的課程，則能夠提高教師教學(xué)自信心，使他們更有激情和信息投入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)生不選擇的體育教學(xué)課程，則能夠促進(jìn)其進(jìn)行自身能力的提升。

4、結(jié)語

綜上所述，“三自主”教育模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用具有著顯著的改革意義，其對(duì)學(xué)生以及教師的發(fā)展都有很大的影響，為了促進(jìn)其在體育教學(xué)中的更好應(yīng)用，需要學(xué)校根據(jù)其實(shí)際的情況不斷進(jìn)行此教育模式的探索和改進(jìn)，從而更好的發(fā)揮其在體育教育中的效果。