基于網(wǎng)絡(luò)視域的大學(xué)生理想信念教育問題探析

米江霞 凌曉華

（蘭州城市學(xué)院，甘肅蘭州 730070）

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的新技術(shù)革命的誕生和運(yùn)用帶來了人類生存狀態(tài)、交往空間和發(fā)展條件的革命性飛躍，形成了信息時代一種嶄新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)成為人與社會、人與人之間相互聯(lián)系不可或缺的橋梁和紐帶，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會成為各種現(xiàn)象、問題以及相關(guān)的信念、態(tài)度，引起了深刻的社會變革。對高校教育特別是理想信念教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

1 高校理想信念教育在網(wǎng)絡(luò)社會面對的新挑戰(zhàn)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)新媒體對人們的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式都產(chǎn)生了深刻的影響，網(wǎng)絡(luò)社會極大的改變著大學(xué)生理想信念教育的環(huán)境和實(shí)效，也直接沖擊著理想信念教育的理念、方式和載體。

首先，對理想信念教育理念的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)社會的特點(diǎn)決定了目前大學(xué)生集好奇性、獨(dú)立性、叛逆性和迷茫性于一身，這對理想信念教育的理念提出了挑戰(zhàn)。理想信念教育不能只停留在是不是、能與不能的要求層面，而是要融理想信念教育于學(xué)生成長和發(fā)展的每一個過程，教育要有潤物無聲、滴水石穿的耐心與韌性，不能急功近利、拔苗助長。

其次，對理想信念教育方法的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)社會人們了解和認(rèn)識事物具有直觀性、即時性和娛樂性的特點(diǎn)，對思辨、抽象、圣神的事物一般采取拒絕和嘲諷的態(tài)度。這樣必然對理想信念教育的方法提出了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的動之以情、曉之以理、高尚引導(dǎo)和感召等方法常常遭到吐槽。因此，網(wǎng)絡(luò)社會理想信念教育方法的創(chuàng)新是提升理想信念教育效果的關(guān)鍵。

最后，對理想信念教育效果的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)社會的開放性、即時性和信息傳播的瞬時性特點(diǎn)要求理想信念教育具有瞬時性和時效性，大學(xué)生面對瞬間發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)事件反應(yīng)最靈敏，茫然和困惑也最激烈，高校理想信念教育的方法和手段只有更靈敏、反應(yīng)更快、引導(dǎo)更及時，才能及時強(qiáng)化大學(xué)生對共產(chǎn)主義理想信念和馬克思主義信仰的認(rèn)同，消除社會負(fù)面因素對大學(xué)生理想信念的沖擊。

2 高校應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)社會對理想信念教育挑戰(zhàn)的現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)社會的快速迅猛發(fā)展倒逼著思想政治教育不得不直面現(xiàn)實(shí)積極應(yīng)對，銳意改革，面對網(wǎng)絡(luò)世界對學(xué)生的巨大吸引力，各個高校相繼建立了自己的思想政治教育網(wǎng)站、開發(fā)了各種形式的授課方式、教育平臺和實(shí)踐活動，進(jìn)行理想信念教育，取得了可喜的成效。但是和網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展的要求特別是網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生健康成長的要求和高校新時代承擔(dān)的歷史使命相比較還存在很大距離。依然存在著以下亟待解決的矛盾。

首先，教育理論和實(shí)踐的矛盾。高校對網(wǎng)絡(luò)社會加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的緊迫性、重要性和科學(xué)性理論上重視，實(shí)際上認(rèn)識還不到位，因此教育存在著形式化、碎片化的現(xiàn)象，難以形成綜合育人的合力。事實(shí)上，高校理想信念教育不僅是學(xué)校各級黨團(tuán)組織、學(xué)生工作組織、班主任以及理想信念課教師的使命，也是整個學(xué)校教學(xué)和管理工作的使命。但是大部分高校認(rèn)為理想信念教育任務(wù)只是團(tuán)學(xué)和理想信念課教師的事情，理論上講的頭頭是道，實(shí)踐中是另一套做法，在一定程度上削弱了理想信念教育的可信度。

其次，教育形式和內(nèi)容的矛盾。高校理想信念教育一定程度上存在著教育內(nèi)容和教育對象的現(xiàn)實(shí)要求相脫離，形式主義嚴(yán)重的現(xiàn)象，存在著自說自話，幾個人的寂寞和多數(shù)人無奈的現(xiàn)象。

再次，教育供給和需求的矛盾。高校理想信念教育構(gòu)成人員素質(zhì)參差不齊。一方面，專業(yè)課教師、承擔(dān)理想信念教育的黨團(tuán)組織和學(xué)工組織的教師專業(yè)化程度較低，部分教師自身對共產(chǎn)主義理想信念和馬克思主義信仰認(rèn)識不清，對理想信念教育規(guī)律的認(rèn)識不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會大學(xué)生發(fā)展的要求；另一方面，理想信念課教師的專業(yè)化程度較高，但是關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)度較低，對大學(xué)生影響較大的社會熱點(diǎn)事件不能及時準(zhǔn)確的反應(yīng)和分析。

3 高校提高網(wǎng)絡(luò)社會理想信念教育實(shí)效性的對策

高校理想信念教育要正視網(wǎng)絡(luò)社會大背景，回應(yīng)學(xué)生和社會對理想信念教育發(fā)展提出的現(xiàn)實(shí)要求，適時地進(jìn)行改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮理想信念教育對整個社會文化觀念、價(jià)值觀念和社會風(fēng)尚的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

第一，創(chuàng)設(shè)全方位育人環(huán)境，高校要把理想信念教育融入整個高校教育和管理工作的各個環(huán)節(jié)和各個階段，這就要求高校要重視綜合育人環(huán)境的建設(shè)和凈化。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹人”理想信念則是“徳”之首，共產(chǎn)主義理想信念和馬克思主義信仰教育是立德樹人的方向。這不僅要體現(xiàn)在思想政治理論課教學(xué)中，而且從學(xué)校各級管理機(jī)構(gòu)的工作作風(fēng)和服務(wù)意識到各門具體學(xué)科的課堂教學(xué)，從黨團(tuán)組織的工作開展到學(xué)生管理，從校園文化的培育到環(huán)衛(wèi)工人、食堂大師傅的服務(wù)意識中都能得到體現(xiàn)，要形成系統(tǒng)化、聯(lián)動性的綜合培育機(jī)制，形成良性互動的理想信念教育環(huán)境。清華大學(xué)一位思政課教師說得好：“我們清華大學(xué)的理想信念教育不僅在課堂上、管理上、更體現(xiàn)在服務(wù)上，我們的理想信念教育體現(xiàn)在每一位食堂大師傅的勺頭上。”

第二，立足網(wǎng)絡(luò)社會，創(chuàng)新理想信念教育理念。歌德有一句名言:理論是灰色的，但生活之樹常青。理想信念理論也不例外，灰色的理論只有滋養(yǎng)長青的生活之樹，才能放射出光芒，理想信念教育只有讓學(xué)生懂得科學(xué)理論、實(shí)踐科學(xué)理論，使學(xué)生能夠用科學(xué)理論實(shí)實(shí)在在的澆灌自己的生活之樹，學(xué)生才能認(rèn)同和踐行科學(xué)理論。理想信念教育中理論與實(shí)踐的相得益彰是理想信念教育的生命力所在。因此，理想信念教育要堅(jiān)持三個結(jié)合，即虛擬性與現(xiàn)實(shí)性、顯性教育與隱性教育、主體性與主導(dǎo)性相結(jié)合的理念。

第三，直面網(wǎng)絡(luò)社會現(xiàn)實(shí)問題，拓展高校理想信念教育的載體。把網(wǎng)絡(luò)思想、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)政治、網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)心理教育與理想信念教育有機(jī)結(jié)合起來。發(fā)揮高校的積極性、主動性和創(chuàng)新性，開發(fā)獨(dú)立的既能堅(jiān)持理想信念主陣地又能輻射和影響相關(guān)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)教育平臺。同時，有效利用其他公共網(wǎng)絡(luò)平臺開展理想信念教育宣傳，提高高校理想信念教育的影響力。

第四，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新理想信念教育的手段和方法，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)、可感、生動的和社會生活密切相關(guān)的事件和形式。理想信念教育必須回應(yīng)時代發(fā)展的要求，在手段和方法上做到與時俱進(jìn)。創(chuàng)設(shè)全方位育人環(huán)境，在手段和方法上，充分利用新媒體手段把抽象的理論生活化，又要發(fā)揮傳統(tǒng)教育方法的優(yōu)勢。在教育主體上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)靈活多樣的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方法，達(dá)到理論上的真知、真信，實(shí)踐上的真行。

第五，優(yōu)化高校教育隊(duì)伍，嚴(yán)把高校教師師德關(guān)，落實(shí)立德樹人的教育方針。高校承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的歷史使命。因此，高校在選人有人方面應(yīng)以“四有”好老師為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，德育?yōu)先的原則。把是否具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念和馬克思主義信仰作為首要標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,才能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

總之，發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對高校理想信念教育提出了巨大的挑戰(zhàn)，高校理想信念教育積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)社會的要求是一個重大的時代課題，高校應(yīng)以積極的姿態(tài)關(guān)注并推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)社會大學(xué)生理想信念教育。