關(guān)于大學(xué)生自我同一性的心理咨詢的個(gè)案研究

張晶，張艷艷

（1.新疆維吾爾自治區(qū)第一監(jiān)獄，新疆烏魯木齊 830000；2.烏魯木齊林蔭椅心理咨詢中心，新疆烏魯木齊 830000）

1　埃里克森的自我同一性理論

自我同一性是埃里克森關(guān)于人格發(fā)展的同一性漸成理論的核心概念。自我同一性的概念自提出以來(lái)，一直為西方心理學(xué)界所關(guān)注。自我同一性問(wèn)題是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題。本文旨在通過(guò)心理咨詢的個(gè)案研究，進(jìn)一步探討自我同一性理論對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的分析的重要指導(dǎo)意義。

埃里克森提出的“自我同一性”包含三個(gè)層面的內(nèi)涵:（1）自我同一性。此層面的同一性為自我綜合和個(gè)人性格的連續(xù)性,指兒童期自居作用(對(duì)父母及有影響人物的內(nèi)心模仿)的私下或無(wú)意識(shí)的綜合的基本信念；即“我是誰(shuí)”的認(rèn)識(shí)；（2）個(gè)人同一性,即自我與環(huán)境相互作用下,個(gè)體表現(xiàn)出的一套目標(biāo)、價(jià)值觀和信念；（3）社會(huì)同一性,即個(gè)體與團(tuán)體理想一致的內(nèi)在保持感和團(tuán)體的歸屬感。自我同一性的確立就意味著個(gè)體對(duì)自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)整合成一個(gè)有機(jī)的整體，確立自己的理想與價(jià)值觀念，并對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出自己的思考。

埃里克森認(rèn)為青年期是自我同一性確立的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)期個(gè)體生理特征變化較大，同時(shí)必須面臨在成人社會(huì)生存的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，會(huì)給個(gè)體帶來(lái)與以往經(jīng)驗(yàn)不一樣的沖突，并容易產(chǎn)生不一致和被阻斷的無(wú)序和混亂的危機(jī)。經(jīng)歷這種危機(jī)的個(gè)體，輕者表現(xiàn)為對(duì)未來(lái)的迷茫，無(wú)意義感，重者則表現(xiàn)為對(duì)自己的懷疑，無(wú)法與他人進(jìn)行日常接觸，沒(méi)有生活下去的動(dòng)力。筆者在從事心理咨詢的過(guò)程中接待過(guò)很多具有這些表現(xiàn)的來(lái)訪者，在運(yùn)用埃里克森的理論理解來(lái)訪者并給予處于困境中的來(lái)訪者一定的支持后，來(lái)訪者有了很大的轉(zhuǎn)變。

2　研究過(guò)程

本研究采用質(zhì)性研究方法進(jìn)行個(gè)案研究，使用心理咨詢的記錄文本進(jìn)行分析。本文選取了筆者曾經(jīng)工作過(guò)的一個(gè)個(gè)案，獲取研究資料的方式主要是心理咨詢記錄和對(duì)來(lái)訪者、咨詢師的結(jié)構(gòu)化訪談。為了還原咨詢個(gè)案的真實(shí)過(guò)程，本文案例報(bào)告為咨詢師原始資料，未經(jīng)后期文字編輯。

2.1　案例報(bào)告

來(lái)訪者，男，漢族，20歲，身高180cm，人消瘦且拘謹(jǐn)。來(lái)訪者來(lái)咨詢的原因是睡眠不好，跟人說(shuō)話會(huì)莫名緊張，感覺(jué)到自己做什么事情都不自信。咨詢總共進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期，共計(jì)25次，目前還在進(jìn)行中。

來(lái)訪者第一次咨詢時(shí)，咨詢師能感覺(jué)到他莫名的緊張，問(wèn)到原因，他說(shuō)是看了一本有關(guān)心理學(xué)的書暢銷后感覺(jué)到擔(dān)心和恐懼，怕自己變成巨嬰。他對(duì)自己的感覺(jué)就是像巨嬰，在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有脾氣，什么事情都沒(méi)有感覺(jué)，似乎沒(méi)有青春期。來(lái)訪者形容自己20歲的年齡80歲的心態(tài)。第二次及其后的咨詢，來(lái)訪者主動(dòng)介紹自己的父母，他說(shuō)對(duì)父母的感覺(jué)就像沒(méi)有臉的兩個(gè)人。來(lái)訪者報(bào)告唯一讓他有感覺(jué)的事情，是高一期間父母吵架，他沖過(guò)去打了父親，讓媽媽離婚。從五六年級(jí)時(shí)候起，他覺(jué)得所有事都是應(yīng)該的、合理的，天生就是一個(gè)接受者，能接受生活中的所有事物。同時(shí)他一直覺(jué)得自己這樣特別好，做了別人都做不到的事，引以為傲。但自從看完那本心理學(xué)暢銷書后，來(lái)訪者感覺(jué)到自己的狀態(tài)是不對(duì)的：身邊沒(méi)有特別好的朋友，也沒(méi)有不好的朋友，沒(méi)有好壞之分；感覺(jué)不到自己有激情的時(shí)候，也感覺(jué)不到悲傷。來(lái)訪者的母親在縣城開了一個(gè)診所，父親在外打工。父母的工作都很忙，回家后在一起常會(huì)有沖突，總體上交流很少，甚至來(lái)訪者感覺(jué)不到爸媽是有關(guān)系的人：家里是三個(gè)獨(dú)立的人，三個(gè)人在家也感覺(jué)空空蕩蕩，很少有記憶三個(gè)人一塊在外面干點(diǎn)什么，來(lái)訪者不能理解什么是父母。

在咨詢的過(guò)程中，咨詢師給來(lái)訪者反饋：感覺(jué)不到生命感，像植物；另一方面又感覺(jué)到他像火山，下面有巖漿。給他這個(gè)反饋后，來(lái)訪者哭了，他覺(jué)得在他的生活中沒(méi)有人和他這樣說(shuō)話，還能這么理解他，他自己能感覺(jué)到有兩個(gè)情緒，但似乎不真實(shí)，往往化解為緊張感。在咨詢的過(guò)程中，來(lái)訪者經(jīng)歷了一次實(shí)習(xí)。他對(duì)這個(gè)實(shí)習(xí)非?？粗?，然而實(shí)習(xí)結(jié)束后，他說(shuō)自己非常失望，也對(duì)工作失望，他發(fā)現(xiàn)他想象的工作和實(shí)際根本不一樣，不斷和人有摩擦，他第一次覺(jué)得自己說(shuō)的別人聽不懂，別人也聽不懂他說(shuō)的，不知道以后該怎么辦，不想干任何事，他形容每一天和每一天都差不多，感覺(jué)不到自己每天在干什么，就像一個(gè)幽靈在游蕩，覺(jué)得身體在一個(gè)地方，靈魂在另一個(gè)地方。持續(xù)了幾個(gè)月，來(lái)訪者忽然發(fā)燒了，宿舍的同學(xué)陪他去學(xué)校醫(yī)院打針，是晚上去的，怕他餓，還專門給他帶了牛奶，又覺(jué)得涼了喝了不好，給他放到暖氣上熱。來(lái)訪者形容這些細(xì)節(jié)讓他第一次感覺(jué)到人和人相處的溫暖的感覺(jué)，這次之后，來(lái)訪者形容自己好像雙腳又站到了地上，雖然還是很失望，但能感覺(jué)到自己動(dòng)了起來(lái)，活了過(guò)來(lái)。

咨詢師觀察到的在咨詢過(guò)程中來(lái)訪者的變化：來(lái)訪者越來(lái)越能表達(dá)自己的情緒了，能夠拒絕別人，以前不能拒絕。會(huì)主動(dòng)與父母打電話，即使父母不愿意回應(yīng)，也會(huì)說(shuō)出自己的需要；以前覺(jué)得上學(xué)工作都聽父母的，現(xiàn)在對(duì)工作的事有自己的想法，有探索的欲望，即使有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的不愉快，也能堅(jiān)定自己繼續(xù)去探索。來(lái)訪者報(bào)告咨詢給他的變化：原來(lái)是飄著的，周圍沒(méi)有人，現(xiàn)在感覺(jué)腳下有泥土了，有被接著的感覺(jué)，有人看見(jiàn)自己的感覺(jué)，不那么害怕了，身體里變得有力氣了，想好好生活下去。

2.2　咨詢過(guò)程對(duì)話片段

來(lái)訪者：老師，你能不能看出來(lái)我不對(duì)？

鄒磊表示，市場(chǎng)上下游壓力既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升“內(nèi)功”是農(nóng)資企業(yè)的發(fā)展所在。他表示，市場(chǎng)仍有廣闊的空間，過(guò)硬的產(chǎn)品和營(yíng)銷模式能使企業(yè)在不斷變革的市場(chǎng)中立足。目前，眾多企業(yè)和經(jīng)銷商開始將渠道下沉，在種植集中區(qū)域通過(guò)直銷“把產(chǎn)品送到家門口”等多種方式提升營(yíng)銷效果。同時(shí)，廠商也在調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，研發(fā)推廣液體肥等多種新型特種肥料產(chǎn)品，在提升自身競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)也進(jìn)一步豐富了市場(chǎng)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、提升了行業(yè)技術(shù)水平。

咨詢師：發(fā)生了什么？

來(lái)訪者：我自己狀態(tài)一直很糟糕，你能不能感覺(jué)到身體里沒(méi)有靈魂，這次回來(lái)以后我的世界觀，人生觀完全被顛覆了，自己像巨嬰，一方面感覺(jué)到心靜如水，另一方面又感覺(jué)到有一個(gè)波瀾壯闊的東西。

咨詢師：這種感覺(jué)會(huì)不會(huì)讓你很難受，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

來(lái)訪者：說(shuō)不清楚，感覺(jué)自己被放在一個(gè)只有我能感覺(jué)到的膜里，這個(gè)膜是柔軟的，但是掙不破，有彈性，被裹在膜中央，我很難受。

咨詢師：我會(huì)感覺(jué)到一種窒息和孤獨(dú)。

來(lái)訪者開始哭，沒(méi)有聲音，一直落淚，持續(xù)二十分鐘，咨詢師沉默。

咨詢師：此次此刻，讓你想到什么？

來(lái)訪者：謝謝你，我有很多時(shí)候都是這樣的，只是沒(méi)有人知道，沒(méi)有人感覺(jué)到。

來(lái)訪者：其實(shí)這么久以來(lái)，我才知道有人會(huì)這么安靜的跟我說(shuō)話，我其實(shí)更多時(shí)候是自己和自己說(shuō)話。

咨詢師：似乎看見(jiàn)你不斷尋找一個(gè)可以說(shuō)話的人。

來(lái)訪者：你知道嗎？我小的時(shí)候，經(jīng)常一個(gè)人在自己房間里，沒(méi)有人知道我會(huì)有喜怒哀樂(lè)，我不知道我的媽媽在做什么，也不知道別人的媽媽在做什么，我也在想媽媽到底應(yīng)該做什么。小時(shí)候有一次腿摔傷了，有人給我爸爸打話，我爸說(shuō)讓我去找媽媽，結(jié)果媽媽不在診所里，我就站在那里，想了想，拿紙把自己的腿裹了一下，回去就躺在床上，蓋上了被子，我以為父母會(huì)知道的，結(jié)果誰(shuí)也不知道。

咨詢師：你那時(shí)候多大？

來(lái)訪者：七八歲吧。有一次在大家宿舍聊父母，我覺(jué)得我父母培養(yǎng)了我的獨(dú)立性。

咨詢師：你覺(jué)得你把這些事告訴我，你此時(shí)此刻的感覺(jué)是什么？

來(lái)訪者：難過(guò)，真的很難過(guò)。我從來(lái)沒(méi)想過(guò)有一個(gè)人會(huì)坐下來(lái)聽我說(shuō)話，也會(huì)照顧我。

3　研究結(jié)果與討論

通過(guò)本案例研究，可以看到青少年早年養(yǎng)育對(duì)個(gè)體自我同一性的形成有深刻影響。當(dāng)父母及有影響人物在個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程中忽視與兒童的關(guān)系互動(dòng)，個(gè)體便無(wú)法發(fā)展“我是誰(shuí)”的自我確定感的能力。這樣的后果就是，當(dāng)個(gè)體成長(zhǎng)到青春期，無(wú)法將自己的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)，在和其他人的互動(dòng)中，無(wú)法得到他人的真實(shí)回饋，又進(jìn)一步促成了對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的不確定感。青春期身體逐漸成熟，情緒因?yàn)楦杏X(jué)不到他人的回應(yīng)而變得不那么真實(shí)，從而產(chǎn)生了對(duì)自己經(jīng)歷的一致性，連續(xù)性的懷疑，無(wú)法形成自信感。

在本案中，來(lái)訪者的父母在其幼年沒(méi)有關(guān)照其情感，比如在腿受傷時(shí)，父母也漠不關(guān)心。來(lái)訪者形容對(duì)其父母的印象是沒(méi)有臉的，可見(jiàn)來(lái)訪者長(zhǎng)期感受不到來(lái)自父母的音容的情感聯(lián)系。由于來(lái)訪者在成長(zhǎng)過(guò)程中一直沒(méi)有能得到正常的情感關(guān)照，因而自己也無(wú)法正常地表達(dá)自己的情緒和情感，長(zhǎng)此以往，來(lái)訪者已經(jīng)慣性地不再去表達(dá)情緒，他人也因此無(wú)法和來(lái)訪者建立真實(shí)的情感反饋關(guān)系，于是來(lái)訪者如自己所描述的，變成了一個(gè)對(duì)任何事都能接受的沒(méi)有脾氣的人。上大學(xué)后，隨著生理成熟，來(lái)訪者有明顯的內(nèi)在的情緒反應(yīng)，但他對(duì)此無(wú)法形成一致的內(nèi)在感覺(jué)：一個(gè)心平如水，一個(gè)波濤洶涌。這進(jìn)一步造成了他對(duì)自己確定感的懷疑。當(dāng)實(shí)習(xí)碰到挫折時(shí)，他找不到可以訴說(shuō)自己感覺(jué)的人，也說(shuō)不出來(lái)，現(xiàn)實(shí)處境讓他對(duì)自己在現(xiàn)實(shí)層面應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力產(chǎn)生懷疑，甚至對(duì)自己的感覺(jué)也產(chǎn)生懷疑，于是就產(chǎn)生了身體和靈魂是兩個(gè)的感覺(jué)，像幽靈一樣。當(dāng)同學(xué)因?yàn)樗《鴣?lái)照顧他時(shí)，疾病讓他的挫敗感得以表達(dá)出來(lái)，他感覺(jué)到自己的挫敗感被人認(rèn)可了。于是，他的真實(shí)的患病的身體感覺(jué)和自己的挫敗感達(dá)到了一致，重新建立了自己經(jīng)歷上的一致感。

在本案的研究中，通過(guò)對(duì)來(lái)訪者的個(gè)案描述，可以清晰生動(dòng)的看見(jiàn)埃里克森所描繪的自我同一性在來(lái)訪者身上的體現(xiàn)。同時(shí)，心理咨詢的陪伴，傾聽，及時(shí)給予來(lái)訪者正確的理解和反應(yīng)，促成來(lái)訪者能夠表達(dá)情緒并得到正確的反饋，使得來(lái)訪者對(duì)自己的經(jīng)歷有了來(lái)自外界的確定感，從而進(jìn)一步對(duì)自身經(jīng)歷有了自我肯定。因此，埃里克森的自我同一性理論，有助于心理咨詢師更好地理解和分析大學(xué)生來(lái)訪者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)來(lái)訪者的共情和移情，幫助來(lái)訪者形成健全的人格。

[1]江楠楠.大學(xué)生同一性發(fā)展特點(diǎn)和機(jī)制研究[D].華東師范大學(xué),2011.

[2]韓曉峰,郭金山.論自我同一性概念的整合[J].心理學(xué)探新,2004(2):7-11.