傳統(tǒng)文化在中職德育中的應用

付海軍

（重慶市潼南區(qū)教師進修學校，重慶潼南 402660）

1　傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是反應民族特色的文化，是古老悠久的傳統(tǒng)特色，是歷史代代相傳的民族文化，代表著各個民族思想、觀念、藝術等特征，各個國家都有屬于自己的傳統(tǒng)文化，它們各不相同，傳統(tǒng)文化是祖祖輩輩留給子孫的文化遺產，例如中國傳統(tǒng)文化就是百孝孝為先的觀念、民族花式服裝，如旗袍，它是具有中國文化風范的文化傳統(tǒng)特點，是中國文化服裝的掌上明珠，還有永久的詩句、歷史，它可以通過里面的內容向我們傳達歷史時代的風土人情、生活習俗、思想、價值觀等，傳統(tǒng)文化留給我們的文化知識是無價的[1]。

2　傳統(tǒng)文化特點

（1）世世代代相傳下來的歷史文化，歷史在不同的時期有不同的歷史文化、思想、人生價值觀，歷史的文化是連續(xù)性發(fā)生的，中間沒有中斷過文化傳承，歷史變化不是很大，歷史與歷史之間是相連的。

（2）具有久遠的歷史文化存在，是我們摸不到、真實感受不到的歷史存在，我們只能在歷史書籍中感受它，用自己的幻想來觸摸它。

（3）歷史的文化理論、學識、思想等都是廣博豐富、深奧精微的民族文化，它聚集了歷史文化的精華，體現(xiàn)了歷史文化民族生生不息的生命力，形象到了現(xiàn)代人民的思想、價值管等，只有真正的了解到民族文化的精髓，才會了解到歷史人民的價值觀、思想觀念，了解到真正的歷史傳統(tǒng)文化存在的價值。

3　中職德育

中職德育是在高中時期進行的職業(yè)教育，德育對高中學生各方面都有著重要的作用，德育可以幫助學生看清自己，在身心健康方面起到開導作用，它可以指引學生找到自己的夢想，找到屬于自己的人生道路[3]。

4　中職德育教學的目的

中職德育教學是想把學生培養(yǎng)成遵紀守法、愛國的人才，讓學生擁有自己的理想，具有良好的道德觀念、人品、懂得關愛他人，增強自身的環(huán)保意識，保持良好的心態(tài)，使自己自強自立。要尊重大自然里的任何事物，用心去感受自然帶來的美好。在工作方面要做到誠實守信，對自己的工作要有一定的責任心，同事之間要相互幫助，不去計較得與失，工作上勇于創(chuàng)新，要不斷地增強自己的實踐工作能力，熟練地掌握工作中的技能或技術，成為中國新時代需要的人才[2]。

5　中職德育教學的原則

（1）堅持走正確的政治道路，用正確的方式進行教學育人，始終跟隨時代的進步而發(fā)展，針對教學內容，實現(xiàn)教學思想，教學的方式要特近與現(xiàn)實生活，要堅守自己的道德底線，鼓勵學生自主學習，找到適合學生學習的方法，成功引起學生對學習的積極性，吸引住學生的目光，從而提高教學發(fā)展。

（2）德育要深入到學生的思想，從而知道學生現(xiàn)階段的心里的想法，實施正確的引導方向，同時也要增強對學生教育方面的引導，要讓德育深入到學生的各個方面，從各個方面進行正確的道德引導，在教學中實現(xiàn)自我控制自主學習能力，激發(fā)出學生對學習的興趣。

（3）德育教師和學生之間要講道理，私下對學生進行心理開導，增加教師與學生之間的互動，培養(yǎng)出深厚的感情，讓學生在教師中感到親情，這是讓學生對教師敞開心扉的好辦法，教師要真正的幫助學生解決問題，而不是解決表面問題，要得到學生對老師的信任，從而開展更好的教學理念。

6　傳統(tǒng)文化在中職德育中出現(xiàn)的問題

（1）中職學校學生的道德出現(xiàn)了很多的問題，從這些問題上來看有一部分原因是因為學校管理不當所導致的，學校沒有注意到道德對學生今后發(fā)展方向的重要性，導致了學生的自身道德品質低下，學生沒有良好的自控能力，適應不了社會的發(fā)展，學生思維跟不上時代發(fā)展。學校不重視德育教育才會導致問題的發(fā)生。

（2）教師在授課時以傳統(tǒng)的方式進行教學，教師以完成任務而教學，沒有考慮到學生的感受和接納知識的承受力，一味的灌輸知識，也不問問學生掌握到知識的內容沒，使整個課堂的起飛死氣沉沉的，學生感覺不到學習知識會給自己帶來快樂，教師所有的教學理念、教學思想、教學方式都是按照傳統(tǒng)教學方法進行的，學生很難融入到教學中，學校的德育教育得不到好的發(fā)展，在校園里發(fā)揮不出應用的價值，影響了學生的心理健康。

（3）現(xiàn)在的很多高校都是讓學生畢業(yè)以后能成功的找到工作為目的進行專業(yè)教學，而這種教育教學是很片面的想法，因為學校一直存在這中錯誤的想法，才導致教育的地位一直處于下降狀態(tài)，不能達到教育教學的要求，在學校中大部分時間都用在職業(yè)專業(yè)教育上面，沒有時間進行德育教育，而傳統(tǒng)文化教育教學的時間也被專業(yè)課程覆蓋了，出現(xiàn)了學生所學到的知識除了職業(yè)專業(yè)知識在無學到其他知識點，這樣的學習氛圍會導致學生學到的知識比較片面，學不到更多的知識，無法保證教學的質量[3]。

（4）教師講課的內容太過于死板，沒有新穎的教學內容，講課時教師基本上都是在講述內容，講不到內容的關鍵之處，教師在講課中很少與學生進行互動，會出現(xiàn)課堂上沒有聲音，學生在下面都在忙自己的事情，沒有挺近教師講述的內容，還會出現(xiàn)學生的閑聊聲音掩蓋了教師講課的生意，這種教學氣氛不僅老師不愿意講課，學生也聽不進教師講的課程，形成教師講課的進度跟不上預先規(guī)劃進度，教師不愿意講授，學生不愿意學習的狀態(tài)，一些教師無法把握好教學手段，導致德育教學出現(xiàn)問題。

（5）學校的教學比較落后，跟不上新時代的步伐，現(xiàn)在很多學校都實行學生在網絡上自主學習，學生通過自己的喜好進行學習，傳統(tǒng)教育不僅內容教學方式沒有引起學生的注意力，而且教學的內容還沒有新穎的地方，無法吸引到學生們的注意力，學校的學習設備太老舊，查不到與教學相關的內容，學校的教學進度遲遲得不到發(fā)展，影響到了學生就業(yè)問題。

7　傳統(tǒng)文化在中職德育中提出的對策

（1）在傳統(tǒng)教育文化中融入一些現(xiàn)代的教學技巧，讓學生心理發(fā)展初級階段就接受德育教育，使學生身心始終保持健康狀態(tài)，從傳統(tǒng)文化中讓學生感受到文化自身的魅力，發(fā)揮出這股魅力會吸引到學生，使學生不知道的情況下進入了學習中，這種方法比教師灌輸的知識學到的東西還要多，因為學生自主學習中會遇到很多問題，從解決問題的過程中學生會學到許多問題，并會記住在問題里學到的知識，推動力教學的發(fā)展。

（2）傳統(tǒng)文學可以起到同時之間的情誼。傳統(tǒng)文化傳承的是人與人之間要相互關愛、相互關心、相互幫助的精神特點，學生在以后的就業(yè)中融入了傳統(tǒng)文化精神的話，同事與同事之間就不會存在勾心斗角的事情，人與人之間要有愛，這樣你的事業(yè)道路才會走的更遠，才能在自己的事業(yè)上取得成功。

（3）學校教育要跟上時代的發(fā)展，教師使用網絡進行授課，在網絡授課時出現(xiàn)的問題要與學生一起解決問題，商討解決的辦法，分享學習知識的思路、解決問題的思維，說說自己的看法，勇于表達學生的看法，這不僅是學生進行了學習，教師也會在網絡中找到新穎的教學內容。從而推動教學的發(fā)展[1]。

8　結語

隨著時代的發(fā)展，一些傳統(tǒng)教育觀念已經過時了，我們要把傳統(tǒng)文化融入到新時代教學中，讓學生自主發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的精髓，從而為傳統(tǒng)文化著迷，教師要不斷的提升自己的教學能力，使教學內容更新穎，更能引起學生的注意力，教師要找到適合每個學生的學習方式，讓學生在學習中也能感受到快樂。

[1]袁玉華.探究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當代中職德育教育中的意義[J].好家長,2017(38):52.

[2]陳小英.論中華孝文化的當代育人價值及在中職學校德育中的應用——以廣西物資學校為例[J].廣西教育,2017(30):16-17，28.

[3]吳穎楠.項目一體化理念在中職德育教學中的應用——以職業(yè)道德與法律課程為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(2):158-159.