互聯(lián)網(wǎng)背景下《馬克思主義思想政治理論課》教學(xué)模式創(chuàng)新的新思考

馬天玲,陳春麗

（內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院商務(wù)系，內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

互聯(lián)網(wǎng)深入大學(xué)校園，必將給高校馬克思主義思想政治理論課程帶來深刻的變革。賦予馬克思主義理論教學(xué)嶄新的環(huán)境，讓我們通過利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來加強(qiáng)馬克思主義理論教育的實(shí)效性。但是，我們必須明白，互聯(lián)網(wǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化同是一把“雙刃劍”，在使我們充分受益的時(shí)候也對高等院校馬克思主義思想政治理論課程提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對高校馬克思主義思想政治理論課程的挑戰(zhàn)

第一，互聯(lián)網(wǎng)全球性和開放性特點(diǎn)為西方意識形態(tài)的滲透提供幫助，使馬克思主義意識形態(tài)在控制力和安全性方面產(chǎn)生巨大的挑戰(zhàn)。美國政府在一項(xiàng)行動計(jì)劃中表明：要利用互聯(lián)網(wǎng)打開另一扇窗，要用所謂的美國普世價(jià)值觀來主宰世界，從而實(shí)現(xiàn)對其他國家人民思想的控制。以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)把自己價(jià)值觀放入其中，通過互聯(lián)網(wǎng)讓其他國家的人民對其西方的思想意識產(chǎn)生認(rèn)同感，最后對自己國家的意識形態(tài)產(chǎn)生動搖。以上這些，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)對傳統(tǒng)的馬克思主義理論教學(xué)提出挑戰(zhàn)。同時(shí)也加大了高校對于馬克思主義意識形態(tài)控制的難度，影響到我國意識形態(tài)的安全。

第二，互聯(lián)網(wǎng)的交互性、平等性的特點(diǎn)對馬克思主義思想政治理論教育的單向性和權(quán)威性提出了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)思想政治理論教育的最大特點(diǎn)就是單向性和權(quán)威性。在互聯(lián)網(wǎng)還不發(fā)達(dá)的年代，傳統(tǒng)的馬克思主義理論課在對信息的把控力上具有絕對的優(yōu)勢，尤其在政治理論，道德觀念方面，教育者都能第一時(shí)間掌握資料，這樣教師在教學(xué)的過程中能樹立良好的威信，容易獲得學(xué)生的敬仰和尊重。有利于對大學(xué)生的思想工作進(jìn)行開展。但是，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了這一情況，很多的信息在互聯(lián)網(wǎng)上可以快速便捷的查詢到，這時(shí)教師對于信息的把控就處于劣勢地位，傳統(tǒng)的教育模式所擁有的特性在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)失去了意義，這樣課程的效果就將大打折扣。

第三，互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性與多元性的特點(diǎn)對培養(yǎng)大學(xué)生良好的人格提出了挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)中，個(gè)人的行為是在網(wǎng)絡(luò)的虛擬性中操作的，無論是工作還是生活中的瑣事都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決。從某種程度上改變了人類情感溝通的方式，使得傳統(tǒng)面對面的人際交流方式在日益減少，尤其是一些大學(xué)生在生活中遭遇到問題的時(shí)候，他們會尋求網(wǎng)絡(luò)，覺得在網(wǎng)絡(luò)的世界里，更容易獲得安全感。然而，在互聯(lián)網(wǎng)的世界，由于法律的不完善，網(wǎng)上充滿著不健康的信息。例如，色情暴力、反動的言論、低級趣味的思想。而大學(xué)生的自控能力、辨別信息的能力比較差，容易受到這些不良信息的誤導(dǎo)，劍走偏門。正如美國品德教育聯(lián)合會主席麥克唐所說，網(wǎng)絡(luò)虛擬性的危險(xiǎn)在于，它以一種更具欺騙性的手段、方式和魅力抓住了你的注意力，并在你沒有意識到時(shí)就排斥掉你對其他生命感受，它利用所有人類交流的欲望和行為，構(gòu)筑起撲朔迷離，常開不敗的青春。

第四，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播的廣泛性、即時(shí)性的特點(diǎn)，對馬克思主義思想政治理論課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)馬克思主義思想政治理論課程教學(xué)總是用比較簡單的方式對大學(xué)生授課。在這種情況下，教師講什么，學(xué)生就接收什么信息，教師具有絕對的權(quán)威。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，發(fā)生了極大的改變。首先，互聯(lián)網(wǎng)中大量的信息超出了馬克思主義理論課上所傳達(dá)給學(xué)生的信息，教師自身的知識體系受到威脅；互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的獲取知識的空間，學(xué)生在學(xué)習(xí)馬克思主義理論時(shí)，腦子里面已經(jīng)有了相關(guān)的概念，有的學(xué)生的知識量已經(jīng)超出了教師所知道的內(nèi)容，并且有些內(nèi)容知識點(diǎn)和教師教學(xué)中需要教授的知識相抵觸；其次，互聯(lián)網(wǎng)形式的多樣性，如它可以是聲音、文字、動畫和圖形融合在一起的形式，這就使學(xué)生在網(wǎng)上獲取的相關(guān)知識時(shí)，內(nèi)容更加的豐富立體。而傳統(tǒng)的馬克思主義理論的課堂教學(xué)與之一對比形式更凸顯枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校馬克思主義思想政治理論課程的應(yīng)對

第一，互聯(lián)網(wǎng)要進(jìn)一步強(qiáng)化對信息網(wǎng)絡(luò)的管理，更好地發(fā)揮其高校馬克思主義的主體作用，強(qiáng)化高校的馬克思主義陣地。對于面對大學(xué)生的信息網(wǎng)絡(luò)管理監(jiān)督部門，首先要從思想上重視起來，充分認(rèn)識到信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于年輕大學(xué)生的思想教育引導(dǎo)方面的作用，強(qiáng)化對信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)監(jiān)督與管理。通過技術(shù)手段，如防黑客攻擊技術(shù)，安全管理方面的認(rèn)證技術(shù)，對于具有互動功能的交流平臺進(jìn)行監(jiān)控，對于不良的信息及時(shí)進(jìn)行清理，并通過互動平臺交流內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生中存在的思想問題并開展有針對性的思想教育。其次要把高校信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)成面對大學(xué)生的進(jìn)行思政教育的主陣地，充分發(fā)揮平臺的主渠道作用，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想意識形態(tài)，當(dāng)前國際國內(nèi)的形式等內(nèi)容，使大學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解國際形勢和內(nèi)容，充分把握當(dāng)前形勢，樹立正面積極的思想意識形態(tài)。

第二，進(jìn)一步發(fā)揮和利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢，使高校馬克思主義理論課程更加的多樣化、新穎化和生動化，增強(qiáng)課程的吸引力和影響力。教師可以利用相關(guān)知識的數(shù)據(jù)庫，獲取有針對性的，新穎的教學(xué)材料，使課堂教育更具生動性。同時(shí)教師要學(xué)會翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，充分利用信息網(wǎng)絡(luò)化的條件，對傳統(tǒng)課上單一、枯燥的教學(xué)模式進(jìn)行改變，把課程分成20min一小節(jié)的形式，通過翻轉(zhuǎn)課堂的互動教學(xué)，引起學(xué)生對該課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，顯著提高教學(xué)效果。

第三，要發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)在道德教育方面，增強(qiáng)學(xué)生自控自律意識能力方面的作用。學(xué)校可以通過課堂教育與課外活動相結(jié)合，課堂教育與信息網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)教育?？梢酝ㄟ^實(shí)踐和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價(jià)值觀。例如，像情景劇、團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練的情況通過APP軟件現(xiàn)場同步直播，形成學(xué)生正確的信息素養(yǎng)觀念，真正的從內(nèi)心樹立起道德的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德人格，加強(qiáng)大學(xué)生的自控意識，在現(xiàn)實(shí)中和網(wǎng)絡(luò)中同樣具有良好的道德人格。

第四，要建立一支思想覺悟高、知識結(jié)構(gòu)完備的高素質(zhì)的馬克思主義課程理論的教師專業(yè)隊(duì)伍。高校教師不僅是課本知識的傳授者更是大學(xué)生思想上、品德上的引路人，擔(dān)負(fù)著教書育人的重要責(zé)任。教師在課上把自己這些年所感悟到的知識和道理，通過寓教于樂的方式傳遞給學(xué)生，使學(xué)生愿意學(xué)、愿意去把教師的思想意識轉(zhuǎn)化為自己的，這就要求教師的自身經(jīng)驗(yàn)和視野足夠的開闊。講出課程的特色。同時(shí)教師要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，掌握社會科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，客觀的分析當(dāng)前社會發(fā)展與中國社會實(shí)踐相結(jié)合，形成正確主流的思想體系與價(jià)值觀，來解決馬克思主義理論在教材信息方面比較落后。引導(dǎo)廣大學(xué)生掌握馬克思主義哲學(xué)的基本理論和科學(xué)內(nèi)涵。

3 結(jié)語

高校馬克思主義思想政治理論課程只有直面挑戰(zhàn)，進(jìn)行調(diào)整、改革和優(yōu)化，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)，使馬克思主義思想政治教育擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)滲透力，提高實(shí)效性，保持生命力，才能適應(yīng)信息時(shí)代培養(yǎng)人才的需要。