利用多媒體教學(xué) 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

陶家興

課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)，有利于拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲。為此，充分利用現(xiàn)代多媒體軟件，輔助課堂教學(xué)，并把多媒體的優(yōu)勢(shì)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)所需的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我結(jié)合自己多年的教學(xué)，談一下自己在教學(xué)中利用多媒體手段與課堂教學(xué)的整合創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的做法。

一、用生活化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

為了使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)具體化、生活化，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的實(shí)際生活建立密切的聯(lián)系，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就有了興趣，有了學(xué)習(xí)的自信心。數(shù)學(xué)生活化使得學(xué)生的學(xué)習(xí)有了生活的體驗(yàn)，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值意義所在。

如：教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元“觀察物體”這一課時(shí)，我充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，利用多媒體課件和電子白板的功能，讓教材中設(shè)計(jì)的觀察物體動(dòng)起來(lái)，先并排放三個(gè)小正方體，后面放一個(gè)小正方體，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從前面看到的圖形，這時(shí)我就在課件中用不同的顏色閃出物體前面看到的圖形，通過(guò)不斷地閃爍物體前面的圖形，學(xué)生對(duì)所看到的圖形一目了然。以此類推，通過(guò)動(dòng)畫的呈現(xiàn)，使學(xué)生很快知道從上面看、從左邊看的圖形。用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更容易，更具有情趣，更具有實(shí)際意義和社會(huì)價(jià)值?，F(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用也對(duì)學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)思維能力上具有很大的輔助作用，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。

二、用動(dòng)畫式教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，每幅圖的設(shè)計(jì)都很精美，但畢竟都是靜態(tài)的圖片，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的探究、思考欲望大大降低。所以利用現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)及多媒體課件和電子白板的凸顯優(yōu)勢(shì)，讓靜態(tài)的畫面動(dòng)起來(lái)，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更具有形象化，不斷帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

比如：在教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元“小數(shù)的意義”時(shí)，教材中的配圖是兩個(gè)學(xué)生在測(cè)量講桌和課桌，兩個(gè)學(xué)生旁邊顯示的是“多出1dm”“多出2dm”，旁邊的小天使顯示說(shuō)的“用米作單位，不夠1m怎么辦？”在教學(xué)中我就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把教材中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式，當(dāng)測(cè)量講桌的學(xué)生在測(cè)量時(shí)，多出1dm時(shí)，就出現(xiàn)動(dòng)畫聲“多出1dm該怎么辦呢？”同樣，測(cè)量課桌的學(xué)生測(cè)量時(shí)多出2dm時(shí)，也出現(xiàn)動(dòng)畫聲“多出2dm該怎么辦呢？”用動(dòng)畫的形式創(chuàng)設(shè)情境，揭示教學(xué)問(wèn)題，傳遞教學(xué)信息，使學(xué)生的注意力更集中，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并且把要思考、探究的問(wèn)題設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的小天使的口吻來(lái)說(shuō)“用米作單位，不夠1m怎么辦？”動(dòng)畫的小天使形象，更加容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考與解決問(wèn)題、探究問(wèn)題的興趣。

三、用動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，拓展學(xué)生的思維能力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)實(shí)踐重在綜合，是指在活動(dòng)中，注重學(xué)生自主參與，全過(guò)程參與，重視學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并獲得知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力。

如：在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)數(shù)學(xué)廣角“搭配問(wèn)題”時(shí)，我借助多媒體教學(xué)課件，播放了一段視頻，生活中色彩的搭配、衣服的搭配、數(shù)字的搭配，自然界各種事物的搭配，讓學(xué)生感受生活中的美。以此情境引入；用“0、1、3、5”能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？學(xué)生分成4人一小組，拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，進(jìn)行組合。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦合作、探究思考，解決了問(wèn)題。在實(shí)踐中學(xué)生還學(xué)會(huì)了：一是選一個(gè)數(shù)字寫在十位上（0除外），然后確定個(gè)位上的數(shù)字。二是選一個(gè)數(shù)字在個(gè)位上，再確定十位上的數(shù)字（0除外）。動(dòng)手實(shí)踐的情境設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，促進(jìn)了數(shù)學(xué)思考的深化；并建立起了對(duì)搭配問(wèn)題的整體性認(rèn)知；從情境設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，本節(jié)課既是對(duì)學(xué)生一次認(rèn)知的訓(xùn)練，也是一次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透。

四、用趣味性教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲

我國(guó)古代教育思想家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，而且會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件其樂(lè)無(wú)窮的事情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，利用多媒體課件的手段，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)知識(shí)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

如：在教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元“小數(shù)的加減法”時(shí)，我借助多媒體課件，出示了自己錄的一段小明和媽媽在超市購(gòu)物的小視頻，在收銀臺(tái)小明說(shuō)：“我和媽媽買了一箱牛奶是21.50元，一個(gè)足球是75.80元，媽媽付了100元錢夠嗎？”我順勢(shì)問(wèn)：“同學(xué)們趕快幫助小明算一算。”與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境創(chuàng)設(shè)，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)新知識(shí)中，增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，使其體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情趣。

總之，充分利用多媒體課件及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，讓孩子們的學(xué)習(xí)始終保持一種積極向上的狀態(tài)；通過(guò)有效的情境創(chuàng)設(shè)，不僅給孩子們提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)知識(shí)、交流知識(shí)、探究知識(shí)的平臺(tái)，而且使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為愉悅快樂(lè)的學(xué)習(xí)者。

編輯 郭小琴