小學(xué)音樂課堂“愉快教學(xué)”的探析

林敏

摘 要：音樂是人們抒發(fā)情感、釋放情緒的有效方式。小學(xué)生處在人生啟蒙的階段，雖不懂如何欣賞音樂，但卻對(duì)美妙的音樂充滿著好奇與探索之心。主要就當(dāng)今社會(huì)學(xué)校音樂課教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行探討并提出有效的解決方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂；愉快教學(xué)；對(duì)策

一、當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

1.無所謂的教學(xué)態(tài)度

由于小學(xué)音樂是不屬于期末考試內(nèi)容的，很多老師并沒有對(duì)這項(xiàng)課程引起重視，他們認(rèn)為只要孩子們?cè)谝魳氛n上能夠輕松玩耍，沒有像數(shù)學(xué)課、語文課上那么大的壓力就已經(jīng)達(dá)到了開設(shè)這門課的目的。因此，很多音樂老師對(duì)于這門課持無所謂的態(tài)度，他們上課也不怎么在乎學(xué)生是否真正學(xué)到了有用的音樂技能，只是一味地想著自己只要按照課程要求完成教學(xué)任務(wù)拿到工資即可，根本不關(guān)心學(xué)生對(duì)音樂了解多少，愿不愿意學(xué)習(xí)音樂。

2.教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前小學(xué)的音樂課教學(xué)大多還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式即“師講生學(xué)”。這種教學(xué)模式是非常不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，根本不在乎學(xué)生是否對(duì)這類音樂知識(shí)感興趣。老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，完全抹殺了孩子原本對(duì)于音樂的創(chuàng)造力。所有人唱的音樂都是一樣的，那又有什么意義呢！

3.學(xué)校和家長對(duì)音樂課堂不夠重視

生活在應(yīng)試教育體制陰影下的孩子們，經(jīng)常被家長和老師們訓(xùn)誡：上學(xué)期間就是要以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，其他任何東西都要暫時(shí)放下。他們還會(huì)告訴小學(xué)生，你只要學(xué)習(xí)成績好，考上大學(xué)以后，想干什么就干什么。然而現(xiàn)實(shí)是，有些東西是要從小開始打基礎(chǔ)的，等你成年以后再想著去學(xué)，那就為時(shí)已晚了！此外，為了提升學(xué)習(xí)成績，很多家長為孩子報(bào)了多個(gè)補(bǔ)習(xí)班。所以在中國常?？梢钥吹絼偨Y(jié)束了奧數(shù)補(bǔ)習(xí)班又急匆匆趕去下個(gè)地點(diǎn)上英語補(bǔ)習(xí)班的小學(xué)生！家長如此，學(xué)校也是絲毫不“遜色”。很多學(xué)校存在考試之前與考試科目不相關(guān)的課程被停課的現(xiàn)象，更有甚者以為了學(xué)生成績?yōu)橛刹婚_設(shè)音樂課。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂“愉快教學(xué)”的有效對(duì)策

1.實(shí)施新型音樂教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，被動(dòng)地接受老師的灌輸，完全泯滅了學(xué)生對(duì)音樂的熱情與學(xué)生本身的創(chuàng)造性。所以我們應(yīng)該實(shí)行新型的教學(xué)模式，使學(xué)生在開心、愉悅的前提下，能夠?qū)σ魳酚懈钊氲牧私獠⑾矚g上音樂課堂。例如：我們可以改變以往老師唱一句、學(xué)生跟著唱一句的教學(xué)方法。毋庸置疑，大部分小學(xué)生都愛玩，喜歡動(dòng)畫片。在課堂教學(xué)中，我們正好可以利用他們的這一特點(diǎn)，用最受小學(xué)生歡迎的動(dòng)畫片主題曲進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，由此使課堂更加生動(dòng)活潑。

2.提升學(xué)校和家長對(duì)音樂的重視程度

學(xué)校在改變以往的教學(xué)方式的前提下，增加小學(xué)生音樂課的節(jié)數(shù)，并且制止主課教師強(qiáng)占音樂課及其他興趣課的行為。為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)校也可以出資購買一些音樂器材以供學(xué)生上課使用。小學(xué)生正處在對(duì)任何事物都充滿未知的人生階段，看見新奇事物時(shí)必定會(huì)忍不住探究。此外，家長也要改變以往“唯分論”的心態(tài)，不要一味地為孩子報(bào)各種以提升成績?yōu)榛献拥难a(bǔ)習(xí)班。俗話說“三歲看小，七歲看老”，所謂的“七歲看老”就是指七歲時(shí)孩子的個(gè)體傾向已經(jīng)形成。所以家長應(yīng)當(dāng)在充分關(guān)注孩子的興趣及志向后，適當(dāng)?shù)貫楹⒆訄?bào)適合的興趣班，使孩子結(jié)束一天繁忙的課業(yè)后能夠得到心靈的釋放。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍

音樂是一種聽覺上的藝術(shù)。學(xué)習(xí)音樂的過程應(yīng)該是愉快的，而不該是像語數(shù)外老師上課時(shí)的枯燥無味。為了營造愉悅的課堂氣氛，老師可以在上課之前組織學(xué)生一起唱一些當(dāng)前流行動(dòng)畫片的主題曲，或者讓孩子們交流一下自己所學(xué)的樂器。這些活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生的注意力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望是有一定幫助的。

4.引導(dǎo)小學(xué)生在模擬情景下學(xué)習(xí)

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，他們也都喜歡與眾不同，老師可以據(jù)此來創(chuàng)建一些情景歌唱活動(dòng)。在一些關(guān)于動(dòng)物的歌曲中，老師不用再局限于往常的教室布局，可以將教室布置成草原，孩子們將自己喜歡的動(dòng)物的圖片貼在頭頂。此外，每個(gè)孩子來唱歌曲中屬于自己所選動(dòng)物的部分。如此一來，我們便可以看到孩子們對(duì)動(dòng)物聲音的獨(dú)特演繹，更進(jìn)一步地引導(dǎo)孩子們愉快地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

小學(xué)生正處在人生的初始階段，一味地扼制他們的藝術(shù)細(xì)胞是不道德的。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生以輕松愉悅的心情來學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，讓他們?cè)谙硎苡淇焱甑耐瑫r(shí)來實(shí)現(xiàn)我們“愉快教學(xué)”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁婧.小學(xué)音樂課堂教學(xué)方案設(shè)計(jì)研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

[2]賈蓉靜.境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

編輯 溫雪蓮