文化育人視角下的現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建實(shí)踐

熊華夏

成都市雙流區(qū)雙華小學(xué)位于牧山腳下，空港腹地，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)?！伴T前千竿竹，堂上四庫(kù)書”，年輕的雙華小學(xué)源于古老雙華場(chǎng)竹林環(huán)抱的廟堂，他們根據(jù)這一學(xué)校歷史，提煉出“潤(rùn)·節(jié)”的文化核心，“竹”是其象征。近幾年，學(xué)校圍繞“辦一所具有竹精神的現(xiàn)代化素質(zhì)教育地方名校”的發(fā)展目標(biāo)，立足本土，尋根文化，站在文化育人的角度思考現(xiàn)代化學(xué)校的實(shí)現(xiàn)之路。

一、思想辦學(xué)，文化理校，教育思想觀念現(xiàn)代化

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理是辦學(xué)指導(dǎo)思想的管理。

雙華小學(xué)旨在培養(yǎng)有竹德、會(huì)當(dāng)家的現(xiàn)代兒童。有竹德，即：和、雅、謙、惠、韌、勁、節(jié)；會(huì)當(dāng)家，即：擔(dān)當(dāng)力、思辨力、踐行力、抗挫力、協(xié)調(diào)力、表達(dá)力、創(chuàng)新力?！爸衿叩隆焙汀爸衿吡Α本褪请p華小學(xué)孩子的必備品格和關(guān)鍵能力，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)與雙華小學(xué)育人目標(biāo)、辦學(xué)理念的有機(jī)結(jié)合。有了育人目標(biāo)，雙華小學(xué)文化體系便有了方向。從文化尋根聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，是雙華小學(xué)思想辦學(xué)、文化理校、教育思想觀念現(xiàn)代化的生動(dòng)體現(xiàn)。

二、抓住關(guān)鍵，提供保證，推進(jìn)教育制度現(xiàn)代化

教育制度現(xiàn)代化，是教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。學(xué)校以標(biāo)準(zhǔn)化提升工作的規(guī)范和效率，嘗試對(duì)管理體制進(jìn)行有根本意義的重建。從章程修訂到制度建設(shè)，從五年規(guī)劃到學(xué)期計(jì)劃總結(jié)，從課程標(biāo)準(zhǔn)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從課程規(guī)劃到資源研發(fā)，從年級(jí)管理規(guī)范到年級(jí)教育基本規(guī)范，從教學(xué)常規(guī)到后勤服務(wù)常規(guī)，再到安全管理常規(guī)，全部以精細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。

1.依法治校，確立辦學(xué)章程

按照教育部《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》的要求，雙華小學(xué)管理者多次到優(yōu)秀學(xué)校參觀考察，廣泛征求校內(nèi)外人士的意見和建議，通過(guò)全校老師的討論，教代會(huì)、支部會(huì)、學(xué)校研究、制定了《雙華小學(xué)學(xué)校章程》。

2.前瞻性思考問(wèn)題，制定五年發(fā)展規(guī)劃

規(guī)劃是一根扁擔(dān)，一頭挑起辦學(xué)思想，一頭挑起辦學(xué)實(shí)踐。雙向互動(dòng)讓學(xué)校教育具有生長(zhǎng)力?！峨p華小學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃》分析了學(xué)校在哪兒，展望學(xué)校去哪兒，規(guī)劃學(xué)校怎么去的問(wèn)題，明確了今后五年學(xué)校工作要“以黨的十九大、兩會(huì)精神為指導(dǎo)，以建設(shè)現(xiàn)代化、國(guó)際化和特色化為奮斗目標(biāo)，搶抓機(jī)遇、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全力推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件的現(xiàn)代化、隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)代化、制度建設(shè)現(xiàn)代化、課程開發(fā)與實(shí)施現(xiàn)代化、素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的建設(shè)工程，努力培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的高水平、專業(yè)化師資隊(duì)伍，及全面發(fā)展而有個(gè)性特長(zhǎng)的創(chuàng)新型人才。通過(guò)學(xué)校體制、機(jī)制和治理結(jié)構(gòu)變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體發(fā)展向質(zhì)量、效能、人道的階段式梯級(jí)發(fā)展。

3.規(guī)范性開展工作，修訂學(xué)校規(guī)章制度

建立健全教師民主參與學(xué)校管理與教育活動(dòng)的各種制度，適度弱化學(xué)校制度的形式化，給教師發(fā)展留下足夠的空間。雙華小學(xué)形成了《雙華小學(xué)好雨工程之教師公約》和《雙華小學(xué)竹娃工程之學(xué)生公約》制度集，制定并完善了關(guān)于教學(xué)、科研、學(xué)生、人事、資產(chǎn)與財(cái)務(wù)、后勤、安全、對(duì)外合作等方面的管理制度，建立健全了各種辦事程序、內(nèi)部機(jī)構(gòu)組織規(guī)則、議事規(guī)則等，形成了健全、規(guī)范、統(tǒng)一的制度體系。

4.創(chuàng)新性開展工作，做好每學(xué)期計(jì)劃總結(jié)

凡事豫則立，不豫則廢。每學(xué)期，雙華小學(xué)各個(gè)部門都會(huì)提前做好工作計(jì)劃安排，并通過(guò)行政會(huì)溝通協(xié)商，形成學(xué)校學(xué)期行事歷，給每個(gè)教職員工一個(gè)目標(biāo)的定位。學(xué)期結(jié)束，各部門又會(huì)召開各種總結(jié)會(huì)，總結(jié)不足，創(chuàng)新思考，為工作改進(jìn)提出中肯的建議。

三、健全科學(xué)決策，民主管理，推進(jìn)教育管理現(xiàn)代化

教育管理現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的保證。雙華小學(xué)著眼于教師的生存狀態(tài)和發(fā)展環(huán)境，讓學(xué)校的管理思想和學(xué)校的規(guī)章制度回歸教師的生活，成為教師行為的指南、追求的境界。以發(fā)展的眼光體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)注，讓教師能夠正視自己，創(chuàng)造卓越，享受生活。

一直以來(lái)，學(xué)校樹立執(zhí)行力價(jià)值觀，發(fā)揮基層黨組織的政治核心作用，實(shí)施組團(tuán)式管理模式，發(fā)揮教職工代表大會(huì)和工會(huì)作為教職工參與學(xué)校民主管理和監(jiān)督主渠道的作用，把政策交給群眾，讓群眾參與決策，是學(xué)校推行現(xiàn)代化學(xué)校管理的成熟做法。學(xué)校出臺(tái)的任何一項(xiàng)決策都充分地集思廣益，組織教職工反復(fù)討論修改，最大限度尊重和體現(xiàn)群眾的意愿。

四、深入核心，建構(gòu)課程體系，推進(jìn)教法與學(xué)法現(xiàn)代化

學(xué)校課程、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的核心內(nèi)容。圍繞“潤(rùn)·節(jié)”竹園文化，學(xué)校構(gòu)建了雙華小學(xué) “潤(rùn)·節(jié)”生命課程體系，努力在課程實(shí)施中推進(jìn)教法與學(xué)法的現(xiàn)代化。

1.著力構(gòu)建“三度六面”生命體課程魔方

“三度”指三種層級(jí)課型：以基本認(rèn)知為主的基礎(chǔ)型課程、以實(shí)踐運(yùn)用為主的拓展型課程、以課題研究為主的探究型課程；“六面”指六大研究領(lǐng)域：人文與語(yǔ)言、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、健康與安全、品格與行為、數(shù)學(xué)與思維。

雙華小學(xué)通過(guò)對(duì)三級(jí)課程的統(tǒng)整，開發(fā)選擇性課程，縮減必修課程，增加選修課程，提供“自助餐”供學(xué)生選擇，落地“小當(dāng)家”培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)途徑。

2.著力構(gòu)建TEAM當(dāng)家課堂

學(xué)校下決心改變以往呆板、冗長(zhǎng)、低效的教學(xué)模式，探索“思維流、活動(dòng)流、評(píng)價(jià)流、管理流”為主題的“TEAM當(dāng)家課堂”學(xué)法模式，常態(tài)化開展打磨課、展示課活動(dòng)，良性的互動(dòng)讓老師們受益匪淺，在跌打滾爬般的摸索中形成了初步的模式和較為先進(jìn)的教學(xué)方法：如生命在場(chǎng)的課堂教學(xué)技術(shù)與運(yùn)用，語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀“激趣、得法、用法、提升”教學(xué)法，科學(xué)學(xué)科“預(yù)設(shè)生成·探究體驗(yàn)”教學(xué)法，英語(yǔ)學(xué)科“讀中、讀前、讀后”三段式閱讀教學(xué)法。

五、實(shí)施好雨工程，推進(jìn)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化

教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本。雙華小學(xué)開展了“好雨工程”，培養(yǎng)““知時(shí)節(jié)”的老師，讓教育像“當(dāng)春好雨”一樣“潤(rùn)物無(wú)聲”。七賢學(xué)堂、竹籬雅舍、七賢大講臺(tái)、竹溪會(huì)、四課活動(dòng)、師徒結(jié)對(duì)、集團(tuán)幫扶、外出交流等學(xué)習(xí)性組織的建立，讓每個(gè)人都不再是孤舟。

1.大力開展書香校園建設(shè)

學(xué)校教師發(fā)展中心“七賢學(xué)堂”定期開辦讀書論壇，定期開展讀書交流會(huì)。

2.成立雙華小學(xué)班主任工作室“竹籬雅舍”

隔周開展一次學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，形成了單周輔導(dǎo)員工作會(huì)、雙周班主任工作會(huì)的縣管校用教師專業(yè)發(fā)展制度。

3.建立了覆蓋全體教師的“四課活動(dòng)”現(xiàn)代化課堂教學(xué)研討平臺(tái)

課堂是教育教學(xué)的主陣地，為切實(shí)提高全體教師課堂教學(xué)水平，學(xué)校建立了新教師“亮相課”、中青年骨干教師“研究課”、名優(yōu)教師“示范課”、每期一次全學(xué)科“七賢杯賽課”四課活動(dòng)，扎實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，結(jié)合小專題，依照《雙華小學(xué)“當(dāng)家”課堂評(píng)價(jià)體系》，認(rèn)真組織觀課議課，在課堂中關(guān)注師生生命狀態(tài)，切實(shí)提高縣管校用教師的課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

4.爭(zhēng)做科研型教師，積極開展課題研究。

六、搭建多元特色平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)現(xiàn)代化

學(xué)生意識(shí)現(xiàn)代化是現(xiàn)代化學(xué)校的重要組成部分，學(xué)生在學(xué)?！爱?dāng)家作主”，參與學(xué)校管理和班級(jí)的程度，參與各種活動(dòng)的策劃和服務(wù)程度，都是學(xué)生意識(shí)現(xiàn)代化的體現(xiàn)。近年來(lái)，學(xué)校在課程體系的框架下推進(jìn)“竹娃工程”，培養(yǎng)“有竹德，會(huì)當(dāng)家”的現(xiàn)代兒童，其中，“會(huì)當(dāng)家”的現(xiàn)代兒童就是能“當(dāng)家作主”、有現(xiàn)代化意識(shí)的學(xué)生。為了達(dá)到這一育人目標(biāo)，雙華小學(xué)搭建了多元特色的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代化人格，擁有現(xiàn)代化的能力和精神，主要措施是：少先隊(duì)課程中的學(xué)生自主管理模式；陽(yáng)光體育課程的全員參與和合作意識(shí)；教育國(guó)際化課程中的國(guó)際化意識(shí)。

回首過(guò)去，學(xué)校一路努力前行，而今，他們?nèi)匀辉谂Α?展望未來(lái)，我們相信雙華小學(xué)在教育現(xiàn)代化之路上一定會(huì)成竹在胸，節(jié)節(jié)向上。

[責(zé)任編輯：白文軍]endprint