試論民辦高職院校的班級管理

項喜軍

（鄭州黃河護理職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450066）

民辦高職院校的單獨招生模式是招生工作的重點，這些學(xué)生的成績基本是所有考生里面最低的，很多學(xué)生的目的是有學(xué)上、有證拿。相對來說他們學(xué)習(xí)的目的性很差，這就為以后的班級管理增加了很大的難度。而民辦高職院校本身的特殊性，使得不管學(xué)生還是家長或者是就業(yè)單位等大部分人對其持一種否定的態(tài)度，這也使得民辦高職院校在學(xué)生教育教學(xué)方面面臨著重大的挑戰(zhàn)。所以，民辦高職院校不能完全遵循公辦高職院校的管理模式，而是需要探索新的管理模式去培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本文針對民辦高職院校存在的生源結(jié)構(gòu)不同，學(xué)生基礎(chǔ)知識較差、素質(zhì)較低等方面進行淺析，探討如何做好民辦高職院校的班級管理工作，與同仁共勉。

1 民辦高職院校的管理現(xiàn)狀

由于民辦高職院校在我國起步晚，在學(xué)生管理方面還不成熟，大都采用公辦高職院校的分層管理體系，比如，在學(xué)生管理上由相應(yīng)的學(xué)生部門管理，以院系為主開展管理工作，多數(shù)院系依靠學(xué)生會來分管學(xué)生的具體方面，因其民辦高職院校的特殊性，考慮到學(xué)生的安全問題，大多數(shù)民辦高職院校都采用封閉或半封閉的管理方式，班級管理以輔導(dǎo)員老師為中心開展工作。而民辦高職院校的輔導(dǎo)員多數(shù)以剛畢業(yè)的本科生和研究生為主，缺乏相應(yīng)的管理經(jīng)驗，面對年齡相差無幾的高中畢業(yè)生難免有些手足無措，只有經(jīng)歷兩三年的成長可能會尋求到合適的管理方法。所以，這就為民辦高職院校在輔導(dǎo)員隊伍方面提出了很大的挑戰(zhàn)。

高職類院校以學(xué)習(xí)技術(shù)為主，專業(yè)針對性較強，民辦高職院校因為資金、辦學(xué)師資等方面與公辦類高職院校有明顯的差別，所以學(xué)生其他方面的發(fā)展就相對較弱，這就需要民辦高職院校在優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的同時加強對學(xué)生其他方面的綜合培養(yǎng)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的綜合型高素質(zhì)人才而不斷摸索。在學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)技能的同時，成長為一個全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

民辦高職院校生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性同時體現(xiàn)了學(xué)生的綜合水平，因著時代的發(fā)展，近年來民辦高職院校的學(xué)生又有了一些叛逆性的特點，這就為學(xué)校的管理工作增加了難度。特別是面對現(xiàn)在的90后，00后，他們非主流的想法和一些直播APP等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)工具的出現(xiàn)使得學(xué)生觀點、思想等方面出現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變，他們敢于向任何人說不，哪怕遇到一點兒不公就要反抗到底，而且學(xué)生的超前消費能力在逐漸加強，攀比心理成為他們的最大目標，獨生子女較多，而且家庭條件基本上都比較優(yōu)越等是這些學(xué)生的共同特點。也因為這些大多數(shù)民辦高職院校學(xué)生都有的共同點，使得學(xué)校在學(xué)生管理方面出現(xiàn)了諸多的困難，比如上課不積極，學(xué)生大部分時間在低頭玩手機；作業(yè)不能按時完成，或者很多人的作業(yè)以網(wǎng)上百度搜索為主；對于學(xué)校或者班級的集體活動不積極參加；學(xué)生以宿舍為主體，班級不夠團結(jié)等；考試前不能專心復(fù)習(xí)，考試時作弊者較多。這些使得民辦高職院校在學(xué)生學(xué)習(xí)成績等方面明顯差別于公辦高職院校，使得民辦高職院校急于尋求新的管理模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 針對民辦高職院校的特殊性探索新的管理模式

民辦高職院校本身的特殊性以及現(xiàn)階段民辦高職院校學(xué)生管理的一些現(xiàn)狀，我們需要新的管理模式來提高民辦高職院校的教育教學(xué)能力，為民辦高職院校的學(xué)生管理減輕負擔，提升民辦高職院校的綜合辦學(xué)能力。

（1）因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點來制定管理計劃，實施教學(xué)。針對學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及學(xué)生的基礎(chǔ)較差等方面來制定行之有效的教學(xué)管理計劃，首先，純粹的課堂教學(xué)，知識灌溉遠遠不能滿足民辦高職院校學(xué)生的需求，需要任課老師在教學(xué)的同時加強對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)生自律能力的培養(yǎng)；其次，需要任課老師在教授專業(yè)課的時候考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)較差等現(xiàn)實問題，來不斷地調(diào)整教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。

（2）加強班級管理，學(xué)生管理和思想教育相結(jié)合。在高校，學(xué)生思想教育工作是重中之重，學(xué)生思想如何直接關(guān)系著以后的就業(yè)以及社會的發(fā)展，但是，完全依靠高校把學(xué)生思想提高到一個很高的層次困難重重。因此，在加強班級管理的同時結(jié)合思想教育能夠達到更好的效果，制定一個行之有效的班級管理規(guī)定是非常必要的，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自律能力以及學(xué)生行為能力和素質(zhì)。在思想上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，為培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才打好基礎(chǔ)。

（3）針對新時代學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)能力較強的班委。新時代的學(xué)生有著不同于以往能吃苦耐勞，勤學(xué)苦練學(xué)生的特點，他們以自我為中心的想法以及優(yōu)越的家庭環(huán)境使得班級管理難上加難，但是，叛逆的學(xué)生又有著不服輸、不服軟的特點，以他們自身的特點來培養(yǎng)班委以更好地幫助輔導(dǎo)員管理班級。不僅要加強學(xué)生安全方面的管理，更關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，班委深入學(xué)生中間，加強班級學(xué)生的交流溝通能力，增加班級的團結(jié)性，以個性的班委來管理個性的學(xué)生能達到更好的效果。

（4）幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，制定健全的學(xué)生成長管理體系。高職院校專業(yè)針對性較強，所以很多學(xué)生對未來的就業(yè)提前有了規(guī)劃，但是大部分學(xué)生在入學(xué)一年后變得迷茫，對未來自身的發(fā)展重新定位，因此，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確，建立完善的學(xué)生成長管理體系，因材施教，立足實際，全面發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)能力強，素質(zhì)較好的綜合型人才能夠更好地適應(yīng)社會，盡快地融入到工作中去。首先，幫助學(xué)生認識自我，增強自信心，讓學(xué)生明白無論就讀什么性質(zhì)的高校，只要有足夠的能力和信心都可以有很好的就業(yè)前景；其次，加強學(xué)生的自律能力，學(xué)會主動學(xué)習(xí)，不能依靠一些現(xiàn)代化的工具來坐享其成，須知任何時候只有付出才有回報；最后，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性，加強學(xué)生獨立解決問題的能力，無論面對任何困難，任何挑戰(zhàn)始終勇敢的面對現(xiàn)實而不是逃避問題。

總之，高職院校擔負著為國家培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要使命，而民辦高職院校面臨著公辦高職院校所沒有的挑戰(zhàn)，新時期的民辦高職院校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用型人才是首要任務(wù)，需要在教育教學(xué)方面不斷地與時俱進，求實創(chuàng)新，探索一條新型的管理模式來迎接新的挑戰(zhàn)，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻。