游戲在幼兒教育中的運(yùn)用策略

山東省萊蕪市鋼城區(qū)金鼎公司機(jī)關(guān)幼兒園 王 蕾 李延莉

幼兒多半是3-6歲的年紀(jì)，這個(gè)時(shí)期是個(gè)性的基礎(chǔ)性階段，同時(shí)也是幼兒個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的幼兒多半比較敏感、好奇心較重，會(huì)主動(dòng)模仿他人逐漸形成獨(dú)立的人格特征，所以說(shuō)幼兒時(shí)期的教育至關(guān)重要。游戲在幼兒教育當(dāng)中的應(yīng)用，會(huì)讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒享受到童年的快樂(lè)所在。

一、幼兒教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

目前來(lái)看，幼兒教育理念的發(fā)展較為迅速，指導(dǎo)范圍也在不斷擴(kuò)大、內(nèi)容也在不斷更新，但根據(jù)筆者對(duì)其了解情況來(lái)看，認(rèn)為其中還存在著一定的待解決的問(wèn)題，具體論述如下文。

（一）兒童缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣

在讀幼兒班的學(xué)生們，多數(shù)都非常討厭當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，尤其語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這兩門(mén)學(xué)科，在他們眼里，更是極致的乏味。幼兒教師們一致反映，在開(kāi)學(xué)之際到來(lái)的時(shí)候，孩子就會(huì)表現(xiàn)出不開(kāi)心的樣子，甚至有的孩子直接用哭和鬧的方式來(lái)告訴家長(zhǎng)他們不想上學(xué)，但是，每當(dāng)大班學(xué)生在做課堂游戲的時(shí)候，卻異常興奮，尤其是在教師宣布帶領(lǐng)他們做游戲的一剎那，更是樂(lè)的手舞足蹈。教育一線(xiàn)工作人員對(duì)于孩子們的這種舉動(dòng)，進(jìn)行了細(xì)微的分析，并明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要能抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，因材施教。與此同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和傳授知識(shí)的時(shí)候，盡量要采用游戲的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。

（二）幼兒園缺乏兒童游戲活動(dòng)器材

普遍情況是，部分幼兒園在其發(fā)展過(guò)程中都會(huì)過(guò)度的去節(jié)省資金。這直接導(dǎo)致了兒童基礎(chǔ)設(shè)施活動(dòng)器材不能及時(shí)更新?lián)Q代的情況發(fā)生，而兒童對(duì)游戲活動(dòng)喜愛(ài)的范圍卻在不斷擴(kuò)大。所以可謂是兒童對(duì)于活動(dòng)器材的需求與青少年宮所能提供的產(chǎn)生了矛盾。

（三）幼兒園缺乏嚴(yán)格的管理體制

一個(gè)行業(yè)的發(fā)展，離不開(kāi)嚴(yán)格的管理體制。幼兒園在其發(fā)展過(guò)程中也不例外。但是據(jù)了解，幼兒園在舉辦兒童教育活動(dòng)時(shí)，卻沒(méi)有嚴(yán)格的管理體制。普遍現(xiàn)象是，兒童喜歡什么類(lèi)型的游戲活動(dòng)，幼兒園就開(kāi)展什么類(lèi)型的游戲活動(dòng)，兒童不喜歡什么樣式的游戲活動(dòng)，幼兒園就停止相關(guān)課程的開(kāi)立。這種開(kāi)展活動(dòng)的模式，表面看上去是為了投兒童所好，好讓其有更多的興趣去參加幼兒園舉辦的活動(dòng)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，這種模式并不完全可取，因?yàn)樗鼤?huì)造成幼兒園管理體制的松懈，會(huì)使得其在發(fā)展過(guò)程中沒(méi)有清晰的規(guī)劃。久而久之，也會(huì)造成兒童偏科的惡果，不利于其思維的全面發(fā)展。

二、游戲在幼兒教育當(dāng)中的有效運(yùn)用策略

（一）為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

游戲作為一種特殊的教學(xué)形式，其實(shí)施效果的好壞取決于教學(xué)環(huán)境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。一方面，最應(yīng)該考慮的是教學(xué)器材和道具等是否滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際水平，觀察和確認(rèn)道具以及場(chǎng)地的設(shè)置是否得當(dāng)合理。最重要的是要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的審美水平，是否可以吸引幼兒的注意力調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。例如在設(shè)置班級(jí)桌椅的時(shí)候，要選擇幼兒喜歡的顏色或者款式，擺放的位置要科學(xué)合理，給學(xué)生的日常玩耍留下充足的空間。另一方面，幼兒教師要通過(guò)觀察合理利用教學(xué)環(huán)境，可以在教室閑置的位置增添一些裝飾物，讓學(xué)生可以直觀的理解到游戲背后的知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中要鼓勵(lì)幼兒積極參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)共同創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通和交流，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)則可以直接看到幼兒在日常教學(xué)當(dāng)中的表現(xiàn)是否得當(dāng)合理[3]。

（二）游戲的合計(jì)符合幼兒特點(diǎn)

幼兒教學(xué)的主體對(duì)象是幼兒，所以在設(shè)定游戲的時(shí)候要考慮到幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，通過(guò)不斷分析不同幼兒的特點(diǎn)來(lái)制定有針對(duì)性的游戲幫助幼兒的個(gè)性得到尊重。在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒、游戲材料、環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生不同程度的沖突，這就需要幼兒教師從中調(diào)節(jié)，并針對(duì)不同學(xué)生的不同需求制定科學(xué)合理的游戲。例如可以將很多動(dòng)畫(huà)片融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，站在幼兒的角度開(kāi)展趣味性教學(xué)活動(dòng)。

（三）完善兒童游戲器材設(shè)施

游戲教育理念下，要求幼兒園要對(duì)相關(guān)器材等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善，例如，要有足夠兒童使用的滑梯、轉(zhuǎn)椅以及蹺蹺板等，只有器材樣式多，才能夠豐富幼兒園的教育活動(dòng)種類(lèi)，讓當(dāng)今時(shí)代的兒童在參加活動(dòng)時(shí)有更多的選擇余地，才能夠使他們真真正正的了解自己所喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。

（四）采用游戲教學(xué)方法以增強(qiáng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

就單拿學(xué)習(xí)拼音來(lái)說(shuō)，只要不打亂講課時(shí)的字母順序，學(xué)生們輕而易舉就能讀出來(lái)，但是，在字母順序被打亂后，學(xué)生們就開(kāi)始難以識(shí)別了。為了解決這個(gè)難題，幼兒教師開(kāi)始變換教學(xué)方法，采用游戲的模式，即是在卡片上，工整的書(shū)寫(xiě)出要講的拼音以及漢字，并用顏色鮮明的彩筆重點(diǎn)標(biāo)出。這樣做有益于學(xué)生的識(shí)別。該種教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶效果。另外，將卡片記憶方法做成孩子們喜歡的游戲，例如，把卡片做成一種類(lèi)似于跳棋的小游戲，游戲規(guī)則不變。然后，老師們手持卡片，學(xué)生們負(fù)責(zé)拼讀，每拼讀正確一次，就能夠向前挑一步，倘若拼讀錯(cuò)誤，則退后一步，最后的贏家即是向前跳躍步數(shù)最多的那位同學(xué)。游戲結(jié)束時(shí)，教師們要獎(jiǎng)勵(lì)贏家，鼓勵(lì)輸者。卡片記憶法增加了大班年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，很好抓住了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心態(tài)的特征，提高了它們的學(xué)習(xí)效率。

（五）建立健全體制

民間有句諺語(yǔ)，膾炙人口，叫做：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，古往今來(lái)，這句話(huà)算是得到了具體的驗(yàn)證，無(wú)論是企業(yè)單位，還是事業(yè)單位，或是私人工作單位，最不缺少的就是維持正常秩序的體制。由此可知，游戲教育理念過(guò)程中，也要求幼兒園要建立一個(gè)健全的體制。該體制應(yīng)該本著能使兒童得到德智體全面發(fā)展的理念，以樽婀培育出更優(yōu)秀的青少年為原則。與此同時(shí)，也要做到與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，遵循社會(huì)發(fā)展的要求。

綜上所述，游戲在幼兒教育當(dāng)中的應(yīng)用可以讓孩子在獲取到基礎(chǔ)常識(shí)的同時(shí)身心都可以得到健康發(fā)展。作為幼兒教師來(lái)說(shuō)要意識(shí)到游戲在幼兒教學(xué)當(dāng)中的重要性，始終堅(jiān)持幼兒的主體地位，讓孩子成為課堂教學(xué)的主人。總而言之，如何最大程度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，設(shè)計(jì)出更多有特色的游戲是廣大幼兒教師需要不斷探索的課題。