提高九年級(jí)學(xué)生寫作能力對(duì)策初探

廣東清城區(qū)東城街第一初級(jí)中學(xué) 黃潔玲

一、作文在中考中的重要性

廣東省語(yǔ)文中考試卷總分120分，作文50分，作文比重大，但學(xué)生對(duì)于這道題可謂既怕又恨，普遍得分不高，分?jǐn)?shù)一直徘徊在及格線，想提高，時(shí)間短。因此在九年級(jí)的中考備考教學(xué)中，作文訓(xùn)練應(yīng)該要占重要的位置。

二、學(xué)生中存在的問題

1. 選材老舊、面窄

如寫親情，則到多會(huì)寫自己生病，父親（或母親）送自己去醫(yī)院，自己從中得到感悟。寫友情，則寫自己和朋友有誤會(huì)等，千文一面，抒情一致，沒有創(chuàng)新。

2. 文字功底差

口語(yǔ)式，不善用修辭，沒有人物描寫和環(huán)境描寫（細(xì)節(jié)描寫）。如某生的《沉醉友誼的世界》中有這么一段描寫：當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)（候）已經(jīng)五點(diǎn)幾了，我迷迷糊糊的看見小英進(jìn)來(lái)了。我看到她背著書包，手里拿著東西，我問：“你怎么不回家先啊？”她說(shuō)：“你別等我了，管好你自己吧!”她從她的書包里拿一盒退燒藥出來(lái)，然后她去倒了一杯熱水，看我說(shuō)：“快吃藥吧！吃了藥就退燒的了?！薄@段文字帶有粵語(yǔ)方言，描寫人物平板，對(duì)話啰嗦，沒有細(xì)節(jié)描寫。

3. 結(jié)構(gòu)單一

一般就是開頭，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。學(xué)生記事一般就是按照時(shí)間順序?qū)?，平鋪直敘，沒有起伏。很少出現(xiàn)其他敘事形式，如倒敘、標(biāo)題式、童話式等。

4. 缺乏情感

作文中少了我的存在，我是個(gè)冷冰的人。作文，本質(zhì)是“因情而作”，有了情感，才讓我們寫下來(lái)。作文無(wú)“我”，等于是一個(gè)少了靈魂得人，冷冰、無(wú)趣。學(xué)生作文時(shí)一般只關(guān)注事件的發(fā)展，對(duì)于人物情感的關(guān)注度很少，甚至沒有，因此造成作文中情感的缺失，忽略的作文本質(zhì)的方向。

5. 擬題不能體現(xiàn)中心，材料不能體現(xiàn)中心

學(xué)生寫作中，這個(gè)問題很突出。主要是寫作的整體意識(shí)缺失，寫作技巧生疏導(dǎo)致。

三、教學(xué)對(duì)策

1. 明確作文是書寫心靈，抒發(fā)情感的一種方式

作文一定要寫有“我”之境，沒有寫出“我”的文章的抒情主體是冰冷的，正所謂“我手寫我口”。大部分學(xué)生在寫作文時(shí)，沒有半點(diǎn)筆墨涉及自己的情感變化，“我”只是一個(gè)拼湊出現(xiàn)的人物，沒有情感，自然文章也“薄情”了。寫作文的有“我”對(duì)策是，提議學(xué)生在寫作文時(shí)對(duì)自己（或主人公）的情感要有一定文字的描寫，這樣雖說(shuō)是硬性規(guī)定，在開始時(shí)是僵硬的摹寫，但時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能注意“我”了，以后就會(huì)關(guān)注和寫好。

2. 模仿課文范例

對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合部的九年級(jí)學(xué)生，底子差，閱讀面窄，仿寫優(yōu)秀作文會(huì)是短時(shí)間提高寫作技巧的途徑，優(yōu)秀作文中，課文范例則是學(xué)生最熟悉的素材。如語(yǔ)文版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的《小巷深處》是寫人記事的范例，特別是對(duì)盲母的刻畫描寫是學(xué)生很好的借鑒，讓學(xué)生多讀、多仿寫、運(yùn)用就會(huì)有一定效果。

課文中的寫作范例還有描寫景物的《春》《濟(jì)南的冬天》；寫物的《石榴》，散文《白楊禮贊》，標(biāo)題式文章《家》等，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生，這些優(yōu)秀的課文，可以讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，有了一定的文章整體意識(shí)以后，就能提高寫作能力。

3. 設(shè)置每次作文的目標(biāo)，滿足學(xué)生的心理需要，逐步提高寫作能力

學(xué)生對(duì)于寫作文有一種畏難心理，不會(huì)寫，怕寫如此惡性循環(huán)。如何打破此困局？我的做法是在每次的作文訓(xùn)練中都設(shè)立一個(gè)比較小的，容易達(dá)到的目標(biāo)。這些目標(biāo)可以是把作文的技法分割成單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每次作文訓(xùn)練則訓(xùn)練此知識(shí)點(diǎn)，如可是寫好作文開頭結(jié)尾、寫好開頭結(jié)尾、寫好人物描寫、寫好環(huán)境描寫、選材恰當(dāng)、標(biāo)題恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生能在每次作文中找到訓(xùn)練目標(biāo)，而且這些目標(biāo)都能達(dá)到，他們體會(huì)到了成功的樂趣，滿足了心理需要，激起興趣，逐步提高寫作能力。

4. 學(xué)會(huì)選材

題材單一是學(xué)生作文的通病，如何改善？應(yīng)該讓學(xué)生多關(guān)心生活、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。如在一次作文訓(xùn)練中，本人以《端午的鴨蛋》為例，讓學(xué)生發(fā)散思維，留意身邊，學(xué)生在思考后就有很很多有趣味的題目，如《除夕的車站》《春節(jié)的微信紅包》《春節(jié)的油角》等，他們都能從身邊的人和事發(fā)現(xiàn)美。這樣多訓(xùn)練幾次，學(xué)生的思維就能夠發(fā)散開去，選材就能不再單一，死板了。

5. 作文面批面改，提高學(xué)生的寫作水平

每個(gè)人的寫作水平、個(gè)體意識(shí)不同，寫出來(lái)的作文總會(huì)有自己的特點(diǎn)，上課的作文評(píng)講只能針對(duì)共性的問題，對(duì)于個(gè)性存在的問題總是很難關(guān)注到。所以作文適當(dāng)進(jìn)行面批面改，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生比較容易接受，對(duì)于技巧的掌握很直接。寫作能力能夠提高上去。

以上是本人平時(shí)作文教學(xué)中的一些粗淺的探究。