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    提高九年級(jí)學(xué)生寫作能力對(duì)策初探

    2018-03-06 05:47:22廣東清城區(qū)東城街第一初級(jí)中學(xué)黃潔玲
    衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年16期
    關(guān)鍵詞:選材寫作文寫作能力

    廣東清城區(qū)東城街第一初級(jí)中學(xué) 黃潔玲

    一、作文在中考中的重要性

    廣東省語(yǔ)文中考試卷總分120分,作文50分,作文比重大,但學(xué)生對(duì)于這道題可謂既怕又恨,普遍得分不高,分?jǐn)?shù)一直徘徊在及格線,想提高,時(shí)間短。因此在九年級(jí)的中考備考教學(xué)中,作文訓(xùn)練應(yīng)該要占重要的位置。

    二、學(xué)生中存在的問題

    1. 選材老舊、面窄

    如寫親情,則到多會(huì)寫自己生病,父親(或母親)送自己去醫(yī)院,自己從中得到感悟。寫友情,則寫自己和朋友有誤會(huì)等,千文一面,抒情一致,沒有創(chuàng)新。

    2. 文字功底差

    口語(yǔ)式,不善用修辭,沒有人物描寫和環(huán)境描寫(細(xì)節(jié)描寫)。如某生的《沉醉友誼的世界》中有這么一段描寫:當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)(候)已經(jīng)五點(diǎn)幾了,我迷迷糊糊的看見小英進(jìn)來(lái)了。我看到她背著書包,手里拿著東西,我問:“你怎么不回家先啊?”她說(shuō):“你別等我了,管好你自己吧!”她從她的書包里拿一盒退燒藥出來(lái),然后她去倒了一杯熱水,看我說(shuō):“快吃藥吧!吃了藥就退燒的了?!薄@段文字帶有粵語(yǔ)方言,描寫人物平板,對(duì)話啰嗦,沒有細(xì)節(jié)描寫。

    3. 結(jié)構(gòu)單一

    一般就是開頭,經(jīng)過(guò),結(jié)果。學(xué)生記事一般就是按照時(shí)間順序?qū)?,平鋪直敘,沒有起伏。很少出現(xiàn)其他敘事形式,如倒敘、標(biāo)題式、童話式等。

    4. 缺乏情感

    作文中少了我的存在,我是個(gè)冷冰的人。作文,本質(zhì)是“因情而作”,有了情感,才讓我們寫下來(lái)。作文無(wú)“我”,等于是一個(gè)少了靈魂得人,冷冰、無(wú)趣。學(xué)生作文時(shí)一般只關(guān)注事件的發(fā)展,對(duì)于人物情感的關(guān)注度很少,甚至沒有,因此造成作文中情感的缺失,忽略的作文本質(zhì)的方向。

    5. 擬題不能體現(xiàn)中心,材料不能體現(xiàn)中心

    學(xué)生寫作中,這個(gè)問題很突出。主要是寫作的整體意識(shí)缺失,寫作技巧生疏導(dǎo)致。

    三、教學(xué)對(duì)策

    1. 明確作文是書寫心靈,抒發(fā)情感的一種方式

    作文一定要寫有“我”之境,沒有寫出“我”的文章的抒情主體是冰冷的,正所謂“我手寫我口”。大部分學(xué)生在寫作文時(shí),沒有半點(diǎn)筆墨涉及自己的情感變化,“我”只是一個(gè)拼湊出現(xiàn)的人物,沒有情感,自然文章也“薄情”了。寫作文的有“我”對(duì)策是,提議學(xué)生在寫作文時(shí)對(duì)自己(或主人公)的情感要有一定文字的描寫,這樣雖說(shuō)是硬性規(guī)定,在開始時(shí)是僵硬的摹寫,但時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就能注意“我”了,以后就會(huì)關(guān)注和寫好。

    2. 模仿課文范例

    對(duì)于城鄉(xiāng)結(jié)合部的九年級(jí)學(xué)生,底子差,閱讀面窄,仿寫優(yōu)秀作文會(huì)是短時(shí)間提高寫作技巧的途徑,優(yōu)秀作文中,課文范例則是學(xué)生最熟悉的素材。如語(yǔ)文版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的《小巷深處》是寫人記事的范例,特別是對(duì)盲母的刻畫描寫是學(xué)生很好的借鑒,讓學(xué)生多讀、多仿寫、運(yùn)用就會(huì)有一定效果。

    課文中的寫作范例還有描寫景物的《春》《濟(jì)南的冬天》;寫物的《石榴》,散文《白楊禮贊》,標(biāo)題式文章《家》等,對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生,這些優(yōu)秀的課文,可以讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí),有了一定的文章整體意識(shí)以后,就能提高寫作能力。

    3. 設(shè)置每次作文的目標(biāo),滿足學(xué)生的心理需要,逐步提高寫作能力

    學(xué)生對(duì)于寫作文有一種畏難心理,不會(huì)寫,怕寫如此惡性循環(huán)。如何打破此困局?我的做法是在每次的作文訓(xùn)練中都設(shè)立一個(gè)比較小的,容易達(dá)到的目標(biāo)。這些目標(biāo)可以是把作文的技法分割成單個(gè)知識(shí)點(diǎn),每次作文訓(xùn)練則訓(xùn)練此知識(shí)點(diǎn),如可是寫好作文開頭結(jié)尾、寫好開頭結(jié)尾、寫好人物描寫、寫好環(huán)境描寫、選材恰當(dāng)、標(biāo)題恰當(dāng)?shù)?。學(xué)生能在每次作文中找到訓(xùn)練目標(biāo),而且這些目標(biāo)都能達(dá)到,他們體會(huì)到了成功的樂趣,滿足了心理需要,激起興趣,逐步提高寫作能力。

    4. 學(xué)會(huì)選材

    題材單一是學(xué)生作文的通病,如何改善?應(yīng)該讓學(xué)生多關(guān)心生活、觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美。如在一次作文訓(xùn)練中,本人以《端午的鴨蛋》為例,讓學(xué)生發(fā)散思維,留意身邊,學(xué)生在思考后就有很很多有趣味的題目,如《除夕的車站》《春節(jié)的微信紅包》《春節(jié)的油角》等,他們都能從身邊的人和事發(fā)現(xiàn)美。這樣多訓(xùn)練幾次,學(xué)生的思維就能夠發(fā)散開去,選材就能不再單一,死板了。

    5. 作文面批面改,提高學(xué)生的寫作水平

    每個(gè)人的寫作水平、個(gè)體意識(shí)不同,寫出來(lái)的作文總會(huì)有自己的特點(diǎn),上課的作文評(píng)講只能針對(duì)共性的問題,對(duì)于個(gè)性存在的問題總是很難關(guān)注到。所以作文適當(dāng)進(jìn)行面批面改,具有很強(qiáng)的針對(duì)性,學(xué)生比較容易接受,對(duì)于技巧的掌握很直接。寫作能力能夠提高上去。

    以上是本人平時(shí)作文教學(xué)中的一些粗淺的探究。

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