應用型本科院校優(yōu)秀輔導員培育機制研究*
——基于輔導員年度人物視角

邵煥舉

(宿遷學院，江蘇 宿遷 223800)

由教育部思想政治工作司指導、中國高教學會輔導員工作研究會和中國教育報主辦、中華網(wǎng)和中國大學生在線支持的輔導員年度人物評選已經(jīng)舉辦九屆，評選出了一批可親可敬、可學可鑒的高校優(yōu)秀輔導員先進典型。本文僅以第九屆高校輔導員為參考樣本，通過分析他們的優(yōu)秀事跡和工作做法，指引應用型本科院校輔導員隊伍朝著更好、更快、更健康的方向發(fā)展。

一、研究方法

2017年全國高校輔導員年度人物評選出全國高校輔導員年度人物10名、“全國高校輔導員年度人物提名獎”40名，通過宣傳和弘揚優(yōu)秀輔導員的榜樣和示范作用，能更好的明確輔導員隊的成長方向。本屆全國高校輔導員年度人物均為各高校推薦，各省市教育主管部門篩選推送的。這些輔導員們都在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，做出一個又一個的不平凡事跡，具有一定的典型性和代表性。那他們是如何一步步成長為優(yōu)秀輔導員的？他們的成長故事與工作軌跡有什么突出特點？成長為優(yōu)秀群體的經(jīng)驗和方式有沒有規(guī)律可循？他們成功能給應用型本科院校輔導員規(guī)劃自身職業(yè)發(fā)展帶來什么借鑒？這些問題值得深入研究、思考和總結(jié)。

本研究以2017年全國高校輔導員年度人物的先進事跡材料為切入點進行分析研究。事跡材料主要由三個部分組成：第一部分是個人簡介，第二部分是工作事跡概況，第三部分是自進入輔導員工作崗位以來的獲獎情況。通過對他們工作事跡的研究中發(fā)現(xiàn)，他們都生動地詮釋著學生的“人生導師”和“知心朋友”的角色。馬冬昕是“雙肩挑”輔導員，發(fā)揮學霸優(yōu)勢，做學生朋輩楷模。劉巍跋山涉水，護送少數(shù)民族學生平安返鄉(xiāng)；云月相伴，他踏上青藏高原開展學生家訪,推動實踐創(chuàng)新育人，為學生增添成長養(yǎng)分。何小梅凝心聚力，主持省級名師工作室，探索科學高效的全員育人新格局。庫來西·依布拉音捍衛(wèi)民族團結(jié)，高舉旗幟，誓做學生信仰燈塔,立德樹人，詮釋教師大愛情懷。張家瑋是“網(wǎng)絡大V”，用時評引領正氣，用畫布繪出匠心，用奉獻禮贊教育事業(yè)，用勤奮踐行職業(yè)誓言。張琪設計“六位一體”學生輔導體系，倡導中國青年的世界責任,擢升理想信念教育親和力。范蕊創(chuàng)立校園媒體平臺，解答學生疑惑；搭建師生溝通橋梁，陪伴學生成長。徐川創(chuàng)“徐川思政工作法”，用崇高價值引領學生信念，用氣韻氣度講好中國故事。靳敏潛心問道，引領職業(yè)發(fā)展方向，以愛育人，以德施教。簡敏奉行實踐創(chuàng)新育人，涵養(yǎng)職業(yè)能力素養(yǎng)，打造高水平輔導員團隊。

二、高校優(yōu)秀輔導員所具備的特質(zhì)

從對第九屆全國高校輔導員年度人物事跡的探究中，發(fā)現(xiàn)他們身上都有著優(yōu)秀人物所具備的特質(zhì)，這些是共性，所有輔導員都可以去學習和借鑒，結(jié)合自身的實際情況進行學以致用。

(一)樹立理想信念，打拼思想政治教育事業(yè)

輔導員年度人物把輔導員工作當作自己終身的事業(yè)，在這條道路上他們一走就是十幾年甚至是一輩子，他們把職業(yè)生命中的美麗青春時光全部奉獻給了高校輔導員事業(yè)。他們努力成為大學生的“人生導師”和“知心朋友”。大學生們成長成才的人生歷程與拼搏奮斗中，他們高舉著理想信念的明燈，指引大學生追求青春夢想的方向。西南政法大學輔導員簡敏，1998年從事一線專職輔導員已20年，20年來立德樹人，對2142個學生的人生引領，20年來服務學生，對2142個學生的“五心”投入，20年來職業(yè)忠誠，對2142個學生的崗位奉獻。她說：“我要把輔導員職業(yè)當做終身的事業(yè)！”，成為了輔導員中的一面旗幟，引導了輔導員們歸屬感和價值體現(xiàn)。南京航空航天大學徐川放棄了幾十萬年薪的職位到高校做輔導員，他說：“教育不是我的工作，不是我的職業(yè)，它是我這一生要投入情感和精力的事業(yè)”。

(二)創(chuàng)建網(wǎng)絡新平臺，創(chuàng)新思想政治教育新陣地

在本屆全國高校輔導員年度人物中，有一部分輔導員結(jié)合自己專業(yè)特長，善于、敢于創(chuàng)新自己的工作思路和工作方法。他們面對學生內(nèi)心的追求和需要，采取能走進學生心中的工作思路和工作方法，體現(xiàn)了輔導員工作的與時俱進和創(chuàng)新性。面對新媒體的快速發(fā)展以及對學生的深刻影響，微博、微信，線上、線下等工作路徑成為新時代輔導員的喜歡的工作載體。天津師范大學輔導員張家瑋十年堅守網(wǎng)絡思政教育新陣地，他是學生眼中的“電子警察”，因為大學生熱衷的網(wǎng)絡工具里都有他的身影；他是學生眼中的“網(wǎng)絡大V”， 他在中國大學生在線、新浪、騰訊、人人網(wǎng)撰寫各類網(wǎng)文550余篇，200余萬字；他是學生嘴里的“網(wǎng)紅”，利用自己的美術(shù)功底，撰寫的漫畫文章文章經(jīng)常在朋友圈刷屏。徐川是全國網(wǎng)絡正能量榜樣，“南航徐川”網(wǎng)絡平臺服務全國二十萬師生，是全國高校網(wǎng)絡思政教育第一原創(chuàng)品牌；他是學生全天候的陪伴者，每年回答學生咨詢十萬余條，“川哥問答”新浪專欄開通三個月瀏覽量突破一千萬；他是思政工作方法的探索者，創(chuàng)作文章和工作方式得到中央領導批示并在全國引發(fā)熱議，被中央各大媒體集中報道，“徐川思政工作法”在高校推廣。北京交通大學輔導員張琪的琪人琪語，走心做思想引領的時代網(wǎng)紅。山東大學(威海)輔導員范蕊為學生寫下六百多篇文章，近一百萬多字；“陌上花開”微信公眾號擁有粉絲近八千人，回答學生提問上萬條，在全國高校輔導員隊伍建設微信影響指數(shù)排名中名列前茅?？梢哉f，正是這些優(yōu)秀輔導員的勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的理念，成為輔導員事業(yè)中源源不斷的星星之火，他們的創(chuàng)新理念引領學生們也在不斷創(chuàng)新學習成長的方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎。

(三)打造輔導員工作室，開創(chuàng)思想政治教育新模式

“輔導員工作室”的建設是學校為提升輔導員開展思想政治教育工作水平的一項新舉措。工作室緊密結(jié)合大學生成長成才需求，圍繞大學生思想政治教育工作中的重點難點問題，開展專項工作的學術(shù)研究、實踐探索、研討交流等，努力形成一批專業(yè)性、實效性強的工作模式和理論成果，同時發(fā)揮示范引領、輻射帶動作用，樹立一批有一定影響力和知名度的輔導員名師，打造一批專家型輔導員骨干，使“輔導員工作室”成為展示輔導員風采的窗口、創(chuàng)新育人理念方法的平臺和孵化輔導員名師的搖籃，推進輔導員工作的專業(yè)化、品牌化。武漢理工大學輔導員靳敏成立了學校的首個輔導員工作室——“敏行工作室”。工作室堅持問題導向，以輔導員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展為引領，緊密圍繞理論研究、實踐探索兩個維度進行目標定位，著力打造輔導員的學習加油站和問題觀測站。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院輔導員何小梅成立廣東省高校名輔導員“何小梅工作室”。工作室秉持“立足輕工，面向職教，建設高水平輔導員工作室”核心理念，創(chuàng)新思維，整合資源，開展理論研究，培養(yǎng)人才隊伍，搭建交流平臺，完善輔導員工作機制，以綿薄之力推動我校輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展，凝練集體智慧，形成可推廣的示范性學生工作模式。

三、應用型本科院校優(yōu)秀輔導員培育策略

目前，應用型本科院校的輔導員更多是做事務性的工作，對學生工作進行提煉和升華的研究和探索較少。從第九屆輔導員年度人物中看，很多輔導員一直在探索學生工作發(fā)展的新途徑、新思路、新方式，把工作中的想法和觀念進行整合，進而建立自己的工作體系。

1.加強理論知識學習，提升專業(yè)技能素養(yǎng)

輔導員通過對工作中事務性實踐性工作的經(jīng)驗積累和理性思考，可以形成輔導員自身的教育思想和理念。在工作實踐中，每位輔導員都會對工作有一些看法、認識和總結(jié)，但大部分輔導員僅僅停留在事務性工作的處理上，工作內(nèi)容千頭萬緒，紛繁復雜，非常零散，并沒有把事務性工作做的好的地方進行有效的整合、提煉、歸納、總結(jié)。因此，輔導員需要不斷的學習理論知識，把理論與實踐有機結(jié)合；不斷提升自己的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，對工作中的實踐經(jīng)驗進行歸納和提煉，進而形成自己系統(tǒng)完整的理思想政治教育工作理論體系。比如北京交通大學輔導員張琪老師的深度輔導“六位一體”的組織體系，“面向全體、面向群體、面向個體”的工作體系與“引領型、焦點型、教練型”的內(nèi)容體系，提升了深度輔導的科學化水平，創(chuàng)新了深度輔導的模式。他設計的“N+1”過程式學業(yè)輔導，從學業(yè)習慣養(yǎng)成、學業(yè)水平提升、學業(yè)信心樹立三個維度，做到學業(yè)困難學生的精準輔導。南京航空航天學徐川老師開創(chuàng)的傳統(tǒng)文化與思政工作耦合的探索之路，他把文化普及形象地比喻為“送禮物”，要讓學生意識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的趣味和價值；同時與思政教育聯(lián)系起來，既要讓文化可親可感，又要精心設計講課的內(nèi)容和語言，用學生喜歡的方式送給學生。

2.占領網(wǎng)絡教育陣地，提升思想政治教育的實效性

在網(wǎng)絡高度發(fā)展的時代，網(wǎng)絡載體已經(jīng)成為大學生學習生活必不可少的一部分。在應用型本科院校，學生學習自覺性較差，自控力較弱，對網(wǎng)絡的依賴性較大，針對這種現(xiàn)實狀況，輔導員必須深入學生，走進學生內(nèi)心，依靠網(wǎng)絡平臺，占領網(wǎng)絡思想政治教育陣地，提升對大學生思想政治教育的實效性。縱觀輔導員年度人物工作開展的手段，都是打造學生們喜愛的網(wǎng)絡平臺，撰寫吸引學生的網(wǎng)絡文章，從線下轉(zhuǎn)到線上的教育改變，更能直入學生心理，潛移默化的影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。目前，網(wǎng)絡中的微信公眾號是輔導員推廣學生工作的主要平臺。比如徐川老師的“南航徐川”，上海交通大學梁欽的“輔導員娘親”，山東大學(威海)的范蕊老師的“陌上花開”，廣西科技大學朱廣生老師的“第一輔導員”，天津師范大學張家瑋老師的“家畫佳話”，北京交通大學張琪老師的“琪人琪語”、大連海事大學的曲建武老師的“仍然在路上”等等。

3.打造學習共同體，建立良好的互動交流機制

輔導員學習共同體以“合作、探究、開放、和諧”為特點，促進輔導員專業(yè)發(fā)展。山東的高校輔導員名師工作室、北京林業(yè)大學的輔導員支撐團隊計劃、華中科技大學的輔導員之家、四川大學的輔導員聯(lián)盟。還有浙江大學應偉清老師的輔導員工作坊；北京師范大學任雅才老師、武漢理工大學輔導員靳敏老師、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院輔導員何小梅老師、廣東技術(shù)師范學院輔導員陳小花老師等的個人輔導員工作室等等，都是輔導員互相交流和學習的平臺。因此，營造互幫互助、相互合作的工作環(huán)境、打造優(yōu)秀的專業(yè)合作團隊、開展形式多樣的論壇研討活動、完善同伴學習借鑒的運行機制，讓輔導員在不斷學習、不斷聆聽、不斷交流中形成自己的育人理念和工作風格。

應用型高校輔導員隊伍建設是一項長期的工作，培育優(yōu)秀輔導員是一項系統(tǒng)的工作，需要從國家到學校，從領導到老師，都能重視輔導員隊伍建設，為輔導員的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展提供強有力的支持和保障。最終實現(xiàn)輔導員隊伍向?qū)I(yè)型、專家型方向跨越。

參考文獻：

[1]第九屆全國高校輔導員事跡材料http://special.univs.cn/fdy/2017316/index.shtml

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