論科技對中學生創(chuàng)新意識的影響

陳相維

（河北正中實驗中學，河北正定　050800）

1　科技與創(chuàng)新意識的相關概念解析

1.1　科技的相關概念解析

科技，也可以稱之為科學技術，它是科學與技術的緊密結合?？茖W與技術兩者之間既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，科學主要解決的是有關理論性的問題，技術主要解決的是有關具體實際的問題。科技的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，它促進了人類生產(chǎn)與生活方式的改變，對人類思維方式的變革產(chǎn)生深厚的影響。因此，科技作為我國的第一生產(chǎn)力，對我國社會的進步與發(fā)展具有重要的價值意義。

1.2　創(chuàng)新意識的相關概念解析

創(chuàng)新意識主要指的是人們根據(jù)當前社會與人類生活發(fā)展的需求，頭腦中所引起的創(chuàng)造前所未有的觀念或事物的動機、并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來的愿望、意向以及設想。創(chuàng)新意識作為人類意識活動中最富有積極性與成果性的表現(xiàn)形式，是人類進行創(chuàng)造活動的內(nèi)在動力與出發(fā)點，它是創(chuàng)造力與創(chuàng)造性思維的基礎與前提。

2　科技對中學生創(chuàng)新意識的影響

隨著科技的進步，我們的生活方式和生活品質(zhì)發(fā)生了翻天覆地的變化。科技的進步不僅體現(xiàn)在我們可以看到的硬實力上面，對于我們思維方式也產(chǎn)生了很重要的影響。就以中學生為例，科技對其影響不僅體現(xiàn)在其用的手機、電腦等等高科技產(chǎn)品上面，在接觸這些科技產(chǎn)品的過程中，對于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也會產(chǎn)生些許的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1　激發(fā)創(chuàng)新意識

新穎的科技總會讓中學生對這些科技著迷。一個人想在所處位置有所建樹，僅僅依靠機械式的工作模式是不太可能實現(xiàn)的。興趣永遠是一個成功者最好的陪伴者，沒有興趣作支撐，枯燥的生活與學習是個很痛苦的過程。而在我們所看到的光鮮亮麗的科技背后，有多少科技工作者為之努力著，我們就不得而知了?？萍伎梢约ぐl(fā)中學生的創(chuàng)新意識，在觀看科技展的過程中，中學生就很有可能會迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

2.2　創(chuàng)新思維角度更全面

在使用科技產(chǎn)品的過程中，中學生的創(chuàng)新思維方式也在潛移默化的受到影響?，F(xiàn)在的中學生，看待問題不再僅限于一個點上，而是逐漸的擴展到線、面上。能夠比較全面的看待問題，是培養(yǎng)中學生創(chuàng)新意識的前提。只有全方位的思考問題才能在前人的基礎上找到解決所面臨問題的新思路、新想法。在接觸到科技時，中學生可能會多問一個“為什么”，這個為什么——可能是為什么它可以實現(xiàn)它的功能？它工作的原理是什么？它還有哪些不足等等。而對這些“為什么”進行探索的過程中，中學生的創(chuàng)新能力提升了，創(chuàng)新意識也加強了。在這個過程中，他們不僅可以獲得更多的知識，還可以培養(yǎng)對于創(chuàng)新的喜愛之情?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”，當中學生能夠從更全面的角度進行創(chuàng)新性思維進行思考時，他解決問題的方法就比一般人的多，處理問題的能力就越強。

2.3　創(chuàng)新意識更強烈

當我們被好奇心驅(qū)使著做某一件事時，我們會為之著迷，這就是未知世界的魅力。中學生也是如此，很多人都僅僅局限于對科技（產(chǎn)品）的應用，但是讓其發(fā)明另一種科技（產(chǎn)品）時，這就不太現(xiàn)實了。在使用科技的過程中，我們會遇到各種各樣的問題，在某些方面對其不滿意，而這個時候我們會幻想，如果它能實現(xiàn)某些更強大的功能就好了。與我們一樣，中學生時代是好奇心與求知欲更強的年齡段。當他們在接觸科技的過程中也會遇到各種各樣的問題，有的中學生僅僅是以一種“湊合著用”的心態(tài)來對待所面臨的問題；而有創(chuàng)新意識的學生會大膽地進行思考，會提出一些解決面臨問題的新思想，當然，這些新思想不見得會實現(xiàn)。但是，貝爾當初也不會想到現(xiàn)在基本上人手一部手機吧？所以，科技上的一些不足之處，使中學生的創(chuàng)新意識更強烈。

3　中學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識的方式

創(chuàng)新是一個國家和民族進步的驅(qū)動力，沒有創(chuàng)造力的國家發(fā)展的會很慢，甚至會停滯不前。中學生是祖國未來的希望，他們創(chuàng)新能力的高低在一定程度上決定了國家未來創(chuàng)造力水平的高低。為了在競爭激烈的國際格局中占據(jù)重要位置，國家的創(chuàng)造力是決定性因素。而創(chuàng)造力歸根到底是由人才的創(chuàng)新能力所決定的，而成為具有創(chuàng)新能力的人，中學時代基本上是必須度過的時期。

3.1　引導中學生樹立正確的創(chuàng)新意識

中學生是一個特殊的群體，其很容易受到外物的影響。作為家長，當其提出一個創(chuàng)新性的思想時，不要一味的否定，要用欣賞的眼光看待孩子。家長永遠是孩子最好的老師，其言行舉止在一定程度上影響著學生對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。作為老師，不要把自己當成某種權威，而應該放低姿態(tài)，以創(chuàng)新思維課程的組織者、指導者和參與者的身份，引導學生進行創(chuàng)造性思維。老師應該始終以“亦師亦友”的身份教導學生，要處于一種與學生平等狀態(tài)。用自己對創(chuàng)新的激情吸引學生心甘情愿地進行創(chuàng)新性思維。因此，老師應該與學生進行思想的相互交流，多聽聽學生的想法，更多地要站在學生的角度思考問題，與學生進行平等對話，為學生提供一種暢所欲言的交流環(huán)境，使其勇于思考、敢于創(chuàng)新。

3.2　提供中學生創(chuàng)新思維的空間

與數(shù)學題的標準答案不同，創(chuàng)新往往從產(chǎn)生疑問開始的。學生只有先提出問題，其才有得到具有創(chuàng)新性結論的可能?，F(xiàn)在的中學生往往更堅信所謂的標準答案，在感覺有不對的地方時，卻不敢或者說是不這么擅于提出質(zhì)疑。幾乎每一代的中學生都一樣，往往很迷信書本上所講的東西，而且對老師所講的東西也深信不疑——這是迷信權威的體現(xiàn)。所以，為了打破這種局面，我們應該為學生提供更多能使其迸發(fā)出創(chuàng)新性思維的空間。將這些中學生所面臨的對問題不敏感、不會產(chǎn)生懷疑態(tài)度的狀況進行改變。不要讓“填鴨式”的教育扼殺中學生的創(chuàng)新思維，要激勵學生進行大膽的猜想、大膽的質(zhì)疑。

3.3　鼓勵中學生進行創(chuàng)新思維

每個人都希望得到別人的贊揚，中學生也是一樣的。當有學生提出好想法的時候，作為一個合格的老師，不應該吝嗇自己的表揚，適當對其采取激勵的評價機制。老師們不僅要做到真正的賞識學生、尊重學生、鼓勵學生，而且也要注意保護和充分調(diào)動每一位學生創(chuàng)新的主動性和積極性?？傊?，為了讓更多的學生進行創(chuàng)新思維，適當?shù)墓膭钍潜夭豢缮俚摹?/p>

4　結語

科技作為我國的第一生產(chǎn)力，對人類創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的影響力。而中學生作為我國未來社會主義的建設者，他們肩負著建設祖國的重要使命，因此，我國應重視科技對學生創(chuàng)新意識的影響，從而更好地發(fā)揮科技的價值促進學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

[1]《提高青少年想象力的思維游戲》編寫組.提高青少年想象力的思維游戲[M].廣州：廣東世界圖書出版公司，2010.

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