大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)智慧課堂及教學(xué)設(shè)計(jì)

郭麗莉

（黑河學(xué)院，黑龍江黑河　164300）

自從2009年起，國(guó)家教育部門(mén)提出了在大學(xué)課堂開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)領(lǐng)域的創(chuàng)新教學(xué)以后，大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)真正經(jīng)歷了理論論證和實(shí)踐試點(diǎn)兩個(gè)階段，進(jìn)入了快速發(fā)展的軌道。智慧課堂教學(xué)是通過(guò)信息時(shí)代構(gòu)建技術(shù)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效推動(dòng)大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)技術(shù)、方法和實(shí)踐創(chuàng)新化，保證學(xué)生在科技英語(yǔ)、商貿(mào)英語(yǔ)和社科英語(yǔ)等各個(gè)分支英語(yǔ)都能掌握更多技能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)化轉(zhuǎn)換以及讀寫(xiě)能力的有效提升。

1　大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)智慧課堂的教學(xué)價(jià)值

1.1　打造大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)智慧型課堂教學(xué)框架

在大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課堂，開(kāi)展智慧課堂這種教學(xué)模式需要從智慧教育理論、智慧教學(xué)環(huán)境、智慧教學(xué)法、智慧人才四個(gè)方面構(gòu)建教學(xué)框架，實(shí)現(xiàn)多媒體、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)在大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途課堂教學(xué)的應(yīng)用和發(fā)展。在大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)中，智慧教育理論發(fā)揮著宏觀統(tǒng)率的作用，它主要用來(lái)強(qiáng)調(diào)智慧課堂的教學(xué)策略和它在課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用原則；智慧教學(xué)環(huán)境是開(kāi)展智慧課堂教學(xué)的外部因素和實(shí)施大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)手段，它涵蓋了眾多信息技術(shù)為代表的“硬”智慧環(huán)境和以情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法為代表的“軟”智慧環(huán)境；智慧教學(xué)法主要包含“智能”、“機(jī)智”和“智慧”為一體的教學(xué)策略、方法和體系；智慧人才包含了專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)、良好的價(jià)值取向、崇高的思想品德和較強(qiáng)社交能力等諸多智慧要素，是利用智慧教育理論，營(yíng)造智慧教學(xué)環(huán)境，實(shí)施智慧教學(xué)法所達(dá)到的最終教學(xué)目標(biāo)。

1.2　點(diǎn)燃大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)智慧課堂的智慧火花

在大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課堂，智慧課堂的出發(fā)點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)在于“智慧”這兩個(gè)字，它需要利用互聯(lián)網(wǎng)教育開(kāi)展智慧型大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)推動(dòng)智慧理論建設(shè)和課堂教學(xué)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性、高效性和引導(dǎo)性。在大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課堂教學(xué)中，智慧課堂可以利用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或者點(diǎn)對(duì)面的開(kāi)放式教學(xué)系統(tǒng)來(lái)強(qiáng)化專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的職業(yè)性和學(xué)術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生掌握其特殊的語(yǔ)言特性；利用智能化的移動(dòng)教學(xué)工具和教學(xué)APP應(yīng)用支撐平臺(tái)，大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)課前、課中和課后的教學(xué)活動(dòng)全面開(kāi)展，能夠在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與課本之間創(chuàng)立高效互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制，保證學(xué)生能夠第一時(shí)間訪問(wèn)學(xué)習(xí)型專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言資料庫(kù)，并在師生之間建立暢通無(wú)阻的溝通交流渠道；利用智慧課堂教學(xué)，大學(xué)英語(yǔ)教師能夠保證大學(xué)專(zhuān)門(mén)用英語(yǔ)教學(xué)做到有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生利用智慧課堂教學(xué)工具開(kāi)展資料查詢、情景演練、問(wèn)題討論和學(xué)習(xí)交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師也能夠針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況掌握第一手的教學(xué)資料。

2　大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1　利用智慧課堂開(kāi)展專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)合作教學(xué)

智慧課堂是當(dāng)前大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)廣泛應(yīng)用的課堂教學(xué)模式，它集合了電腦軟硬件、教育信息系統(tǒng)、智能終端軟硬件的智能化教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)了基于信息時(shí)代物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的“智能化”教學(xué)要求。通過(guò)智慧課堂的智能化教學(xué)方式，教師可以創(chuàng)建實(shí)施多層次、多手段的合作教學(xué)形式。首先，大學(xué)英語(yǔ)老師在開(kāi)展專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)終端、互動(dòng)式電子白板等教學(xué)設(shè)備協(xié)助學(xué)生開(kāi)展目標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的情景演練以及教學(xué)內(nèi)容的信息搜集，真正實(shí)現(xiàn)基于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)和合作交流。其次，大學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用教育信息系統(tǒng)、信息交流平臺(tái)和智能教學(xué)終端整理課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，為學(xué)生搜集課堂練習(xí)和課后閱讀的作業(yè)清單，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)目標(biāo)的課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)，積極閱讀相關(guān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)雜志、文學(xué)作品等，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的拓展和升華。最后，教師應(yīng)該利用視頻采集軟硬件、視頻編輯軟件和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)錄制專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的微課視頻，組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和交流分享，推動(dòng)教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化。

2.2　利用智慧課堂建設(shè)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，它著重強(qiáng)化了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特定細(xì)化需求，強(qiáng)調(diào)科技英語(yǔ)、商貿(mào)英語(yǔ)和社科英語(yǔ)在職業(yè)與學(xué)術(shù)兩個(gè)層面的專(zhuān)業(yè)用途，保證專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠迎合特定的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)崗位需要，對(duì)于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在專(zhuān)門(mén)詞匯、教學(xué)語(yǔ)法和教學(xué)語(yǔ)境等方面都提出了細(xì)化要求和專(zhuān)業(yè)劃分。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用智慧課堂建設(shè)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，研發(fā)出基于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的各行業(yè)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源，建立教學(xué)平臺(tái)。一方面，大學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用云計(jì)算技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集開(kāi)發(fā)出專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的行/專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言資料庫(kù)，推動(dòng)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課堂教學(xué)、教材編寫(xiě)和評(píng)估測(cè)試的有效開(kāi)展，甄選收錄各行/專(zhuān)業(yè)的特定詞匯、行業(yè)情境和高頻詞匯，真正實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠掌握專(zhuān)業(yè)詞匯、文獻(xiàn)和口語(yǔ)。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)建立基于電子書(shū)包的大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)“智慧課堂”系統(tǒng)，學(xué)會(huì)將大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)行業(yè)情境、高頻詞匯、參考文獻(xiàn)等知識(shí)點(diǎn)制作成“微課”教學(xué)視頻，上傳到英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)，形成大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的慕課平臺(tái)，供本行業(yè)或?qū)I(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生下載應(yīng)用和交流共享。

2.3　利用智慧課堂設(shè)定專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)遵循的教學(xué)綱領(lǐng)性文件主要包括：《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程要求》和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，它們是國(guó)家教育部根據(jù)全國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)需求統(tǒng)一制定的國(guó)家英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。目前，統(tǒng)一的全國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能滿足科技英語(yǔ)、商貿(mào)英語(yǔ)和社科英語(yǔ)等專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)需求，因?yàn)閲?guó)家、社會(huì)和學(xué)科專(zhuān)業(yè)對(duì)于不同英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和就業(yè)崗位的需求不盡相同，迫切需要利用智慧課堂等教學(xué)手段來(lái)設(shè)立專(zhuān)門(mén)用途的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用智慧課堂等信息技術(shù)來(lái)劃定專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)如醫(yī)學(xué)、電工、經(jīng)濟(jì)、秘書(shū)、心理等專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的劃分和區(qū)別，實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)行/專(zhuān)業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該利用智慧課堂創(chuàng)建智慧教學(xué)服務(wù)體系，尋找專(zhuān)業(yè)用途英語(yǔ)在資源管理、課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)等不同層面的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在智慧課堂實(shí)現(xiàn)閱讀能力、翻譯能力、口語(yǔ)交際能力、書(shū)面寫(xiě)作能力、信息搜集能力等英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

3　結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)大力推行的智慧課堂是一種以創(chuàng)新型的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，蘊(yùn)含了大數(shù)據(jù)、云計(jì)算書(shū)、移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)等諸多技術(shù)為手段，探尋智能聰慧的課堂教學(xué)新模式。在大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課堂教學(xué)中，智慧學(xué)堂實(shí)現(xiàn)了教學(xué)對(duì)象數(shù)據(jù)化、交流互動(dòng)立體化、教學(xué)資源智能化、評(píng)論反饋及時(shí)化，保證大學(xué)教師能夠全面變革傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，推動(dòng)課堂教學(xué)向著職業(yè)化和學(xué)術(shù)化方向深入開(kāi)展，真正構(gòu)建了大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息化課堂教學(xué)新模式。

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