微媒體時代高校圖書館閱讀推廣策略

王小于

（海南瓊臺師范學(xué)院圖書館，海南?？?571127）

近年來，以微信、微博為主要載體的新型信息傳播媒體開始興起，極大的促進了信息內(nèi)容的更新迭代，并且以微媒體為主的微閱讀成為青少年人群閱讀的主要方式。微媒體是現(xiàn)在快生活節(jié)奏的直接產(chǎn)物，大部分人群失去了以往去圖書館閱讀的動力和興趣。作為人生最為關(guān)鍵的大學(xué)時期，如何發(fā)揮高校圖書館在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的作用是一件令人深思的問題。微閱讀的發(fā)展是高校圖書館閱讀推廣的重要發(fā)展方向，在微媒體時代，通過利用微媒體能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的閱讀引導(dǎo)，更好的發(fā)揮圖書館的作用和職能。

1 微媒體的含義

微媒體的概念是相對于傳統(tǒng)報刊、電視等媒體形式而言的，并且微媒體是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過移動設(shè)備作為傳播終端發(fā)展起來的新型媒體形式。微媒體時代高度依賴以智能手機為主體的移動電子設(shè)備，通過微信、微博等信息發(fā)放平臺為載體，使人們的閱讀方式和習(xí)慣轉(zhuǎn)向數(shù)字化形式發(fā)展。同時，微媒體的閱讀方式也從傳統(tǒng)視覺形式發(fā)展為視覺、聽覺等不同形式轉(zhuǎn)變，使閱讀過程更加多樣化和立體化。微媒體的興起和發(fā)展，改變了人們的閱讀方式和習(xí)慣，給我國高校圖書館閱讀推廣帶來了一定沖擊，但同時也為高校推書館發(fā)展提供了新的思路和方向。

2 微媒體時代對高校圖書館閱讀推廣的作用

由于信息技術(shù)的發(fā)展，微媒體時代的信息主要是利用移動電子設(shè)備為閱讀工具，相較于傳統(tǒng)閱讀方式而言，更加便捷、生動、形象，并逐漸朝著數(shù)字化方向發(fā)展，給讀者帶來與眾不同的閱讀感受，豐富讀者的閱讀情感。因此高校圖書館要在傳統(tǒng)的紙媒閱讀基礎(chǔ)上，加大對移動服務(wù)終端閱讀設(shè)備的力度，為圖書館閱讀推廣創(chuàng)造更加人性化的服務(wù)。

2.1 閱讀推廣的方式更加豐富

隨著微媒體時代的到來，高校圖書館閱讀推廣方式由傳統(tǒng)的單項紙質(zhì)推廣，發(fā)展為新型媒體和傳統(tǒng)媒體的結(jié)合，使圖書館閱讀推廣渠道變得更加豐富，為讀者帶來全然不同的閱讀體驗。同時有利于增強閱讀推廣力度，使更多地讀者了解到高校圖書館閱讀推廣活動，提高推廣效率。

2.2 傳播速度更快

利用微媒體平臺設(shè)備將閱讀推廣服務(wù)的最新動態(tài)及時有效地傳遞出去，使讀者可以在第一時間通過移動終端設(shè)備接收最新動態(tài)，解決了傳統(tǒng)閱讀推廣的時間和地點的限制、減少資源浪費等現(xiàn)象。如：傳統(tǒng)的推廣僅限制在圖書館內(nèi)的讀者，而微媒體時代可以使更多讀者接收到新信息，為高校圖書館閱讀推廣提供了幫助。

2.3 閱讀推廣資源更加多樣化

在網(wǎng)絡(luò)社會有一個突出優(yōu)勢就是閱讀資源的多樣化，可以滿足不同社會人群的需求。在微媒體的背景下，圖書館閱讀推廣資源從單純的紙質(zhì)書籍，增加到音頻、圖像、數(shù)字化等閱讀資源，適合不同高校讀者進行閱讀。

3 微媒體時代高校圖書館閱讀推廣活動面臨的挑戰(zhàn)

微時代雖然給高校學(xué)生閱讀帶來了極大的便利性，增加了學(xué)生的閱讀量。但由于“微”的特點和性質(zhì)，加之電子設(shè)備閱讀方式的轉(zhuǎn)變，也給高校圖書館閱讀推廣活動的效果帶來一定負(fù)面影響。

3.1 閱讀內(nèi)容“容量”小

在微媒體時代，閱讀內(nèi)容容量小是閱讀推廣過程中的主要問題。首先，微媒體文章的容量給閱讀內(nèi)容帶來了體量限制，作者為表達(dá)主題思想必將對原著思想進行一定刪減，客觀上影響了讀者的認(rèn)知。其次，閱讀內(nèi)容呈碎片化趨勢，即高校學(xué)生閱讀內(nèi)容為原文章的某一片段或章節(jié)，雖持續(xù)更新，但一定程度上降低了閱讀的興趣和質(zhì)量。

3.2 閱讀內(nèi)容“淺顯”化

微媒體時代，高校圖書館閱讀推廣內(nèi)容呈淺顯化趨勢。一方面，高校圖書館閱讀推廣內(nèi)容深度不足，傳統(tǒng)閱讀形式需要對原著進行深度閱讀和體會才能理解作者表達(dá)的思想，但微閱讀內(nèi)容以相對簡單的文字對原著進行闡述和總結(jié)，使讀者失去了對原著的深層次理解。另一方面，微閱讀通過電子設(shè)備閱讀，失去了紙質(zhì)圖書閱讀帶來的“觸感”，無法體會書香給閱讀過程和讀者感知帶來的升華。

3.3 閱讀內(nèi)容“質(zhì)量”差

微閱讀與傳統(tǒng)閱讀相比，更像是一種快餐式閱讀，讀者難以從微閱讀中獲得更高的印象。由于微閱讀內(nèi)容較小，其表達(dá)意圖更受作者主觀思想的主導(dǎo)，讀者在短暫的閱讀過程中，會隨作者的表達(dá)思想引起情緒都波動，難以進行深層次的思考和感悟。由此可見，微閱讀雖然將知識內(nèi)容以最簡單和直接的方式傳輸給閱讀者，但在一定程度上也給高校學(xué)生帶來了負(fù)面影響。

4 提高微媒體時代高校圖書館閱讀推廣策略

高校圖書館閱讀推廣活動已經(jīng)取得了可喜的成績，但由于受多方面因素影響，閱讀推廣活動還面臨諸多挑戰(zhàn)。微媒體時代發(fā)展已成為大勢所趨，只有進一步加強高校圖書館閱讀推廣的規(guī)范和引導(dǎo)，加強閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新，才能為高校學(xué)生打造良好的閱讀環(huán)境，促進高校學(xué)生的健康發(fā)展。

4.1 加強制度建設(shè)

為進一步提高高校學(xué)生閱讀內(nèi)容的質(zhì)量，提高圖書館閱讀推廣服務(wù)的水平，高校圖書館要加強相關(guān)制度建設(shè)，成立專項閱讀推廣組織。首先，閱讀推廣組織要深入研究高校學(xué)生的閱讀內(nèi)容、心理和目的等方面，并根據(jù)高校學(xué)生閱讀特點制定出一個更加科學(xué)、合理的內(nèi)容推廣規(guī)范，為圖書館閱讀推廣服務(wù)奠定科學(xué)的閱讀內(nèi)容指導(dǎo)。同時，閱讀推廣組織還要對推廣活動進行全面總結(jié)和分析，針對推廣活動中的不足進行針對性的改善，并進一步完善相關(guān)制度。

4.2 創(chuàng)新服務(wù)形式

為更好的順應(yīng)時代發(fā)展潮流，高校圖書館閱讀推廣活動要借助微媒體的順風(fēng)車，積極創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)形式，促進高校圖書館閱讀推廣活動的進一步提高。閱讀推廣活動要積極利用校園廣播、圖書館網(wǎng)站、食堂電視和校園廣告牌進行全方面推廣，同時也要積極應(yīng)用微博、微信、QQ等與大學(xué)生生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺，制作高校圖書館訂閱號，為學(xué)生推送高質(zhì)量微閱讀內(nèi)容，開發(fā)高校學(xué)生的閱讀興趣和閱讀需求。通過創(chuàng)新服務(wù)形式，不僅擴展了高校圖書館閱讀推廣活動的效果，同時也極大地提升了閱讀推廣活動的形象和影響力。

4.3 打造閱讀互助平臺

雖然閱讀在一定程度上是一種個人行為，但如果加強讀者間的互助交流，必將能夠大幅度提高讀者認(rèn)知，提高讀者的閱讀熱情和閱讀效果。一方面，高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)客戶端開展互動性閱讀推廣活動，給高校學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀互助環(huán)境。另一方面，通過閱讀互助平臺，任何讀者都能發(fā)表個人見解和話題，并與其他讀者進行互動、評價等交流，進一步提高閱讀推廣活動的氣氛和效果，同時也增加了讀者的主人翁意識，更加積極投身于高校圖書館閱讀推廣活動。

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著人們生活方式的轉(zhuǎn)變，微閱讀成為當(dāng)前人們閱讀的主要形式。在微媒體的背景下，高校圖書館閱讀推廣活動既面臨了挑戰(zhàn)，同時也是新的發(fā)展機遇。只有順應(yīng)時代發(fā)展潮流，將微媒體合理融入到高校圖書館閱讀推廣活動中，才能進一步提高閱讀推廣活動的效果和質(zhì)量。

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